Эффективные приемы повышения техники чтения в начальной школе

Автор: Исмагилова Резида Хамитовна

Организация: МБОУ Куркачинская СОШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, Высокогорский р–н, п. ж/д рзд. Куркачи

Всем известно, что чтение является важнейшим навыком для человека. Успешность выпускника начальной школы в дальнейшем обучении будет зависеть от овладения этим навыком в полной мере. В 9 классе учащиеся проходят устное собеседование, в котором первым заданием является правильное, безошибочное прочтение текста. Поэтому нашей задачей является довести чтение учащихся до нужного уровня. В этом нам помогут различные приемы увеличения техники чтения. Какие-то из них требуют подготовки, а для некоторых нужен только любой текст. Причем эти приемы можно использовать и в среднем и старшем звене.

• Чтение слитных текстов
• Выборочное чтение букв
• Чтение по верхней половине текста
• Чтение по нижней половине текста
• Чтение перемешанных букв (анаграммы)
• Вращающиеся тексты
• Чтение «зашумленных» текстов
• Чтение с решеткой

Для формирования таких заданий имеются специальные генераторы. Некоторые из них представлены на слайдах (скорочтение, анаграммы, филворды)

Многие задания в готовом виде можно найти в интернете. Есть готовые презентации с такими заданиями.

• Буксир

В качестве ведущего может выступать учитель или ученик с высокой техникой чтения. Он читает текст, а остальные должны стараться успевать читать за ним. Такое упражнение можно проводить для всего класса или в парах.

Чтобы контролировать процесс чтения всеми учениками можно делать внезапные остановки и просить ребят показать в тексте последнее прочитанное слово. Еще один способ — делать во время чтения ошибки. Те, кто читают «на буксире», должны их замечать и исправлять.

• Эх, раз! Еще раз!

Данный прием предполагает многократное прочтение текста. Детям для чтения дается 1 минута. Затем нужно подсчитать количество слов, которые они успеют прочитать за отведенное время. После этого такое задание выполняется еще пару раз.

Результаты будут постепенно улучшаться, и это позволит ребенку поверить, что он может читать быстрее. Когда ученики будут читать текст последний раз, временное ограничение не устанавливается. Таким образом, они перейдут на чтение незнакомого текста и будут читать его в более быстром темпе.

• Чтение в парах
• День-ночь

Как только учитель произносит: «День!» — дети приступают к чтению. Услышав команду «Ночь!» все закрывают глаза. Затем снова звучит слово «День!». После этого нужно найти глазами место в тексте, на котором остановились, и продолжить чтение.

Такое упражнение проводится в течение 5 минут. Следить по тексту пальцем нельзя.

• Первый-последний

Детям нужно читать только первый и последний слог в каждой строчке.

• Прятки

Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву а; состоит из двух слогов; с ударением в конце слова и др.)

• Зазеркалье

Учащиеся читают не слева направо, а справа налево.

• Снизу-вверх

Нужно читать текст с последнего слова до первого.

• Наоборот

Написанное прочитывается справа налево так, что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в обратном порядке.

• Поочередное чтение

Читать по очереди слова: правильно и наоборот (с конца).

• Чтение только второй половины слов

Читать только последний слог в слове.

• Чтение перевернутого текста
• Круть-верть

Дети читают вслух. Через какое-то время вы хлопаете в ладоши. Задача детей перевернуть книгу на 180 градусов и продолжить чтение с того места, где они остановились. После следующего хлопка опять поворачивают книгу на 180 градусов и так далее. И так несколько раз. Два, три полных оборота книги.

Работая над улучшением техники чтения важно учитывать, что количественный показатель зависит от типа темперамента ребенка, уровня развития его мыслительных процессов. Поэтому, конечно же, не удастся всех учеников «подтянуть» к нужным нормам, но улучшить результаты каждого несомненно получится. Кроме того, параллельно с увеличением скорости чтения обязательно нужно уделять внимание развитию выразительности и осознанности чтения, приучать детей читать правильно, без ошибок.

 

Список литературы:

1. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению. -М. ,1991.
2. Засорина Л.Н., Плюснина Е.М. Развивающее чтение - Санкт-Петербург 1998.
3. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. - М.: АОРКТИ, 1999
4. Костромина С. Н.,Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. - Москва 1989г

 

Интернет-ресурсы:

https://pedsovet.su/metodika/6906_uprazhnenia_dla_techniki_chenia

https://www.art-talant.org/publikacii/81635-razvivayuschie-priemy-raboty-na-urokah-chteniya-v-nachalynoy-shkole-dlya-1-4-klassov

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/povyshieniie-tiekhniki-chtieniia-u-uchashchikhsia-nachal-nykh-klassov-putiom-primienieniia-novykh-tiekhnologhii-opp

https://znanio.ru/media/effektivnye-metody-i-priemy-obucheniya-chteniyu-2632539

1. file1.pptx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 24.01.2024