Доклад на тему «Патриотическое воспитание на уроках русского языка в начальной школе»

Автор: Лейниш Светлана Николаевна

Организация: Редкодубравская СОШ - филиал МБОУ «Подсосновская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край

Каждый год 1 сентября, начиная новый учебный год, мы проводим в своих классах урок Гражданственности. Знакомим учащихся с такими понятиями, как “гражданин”, “патриот”, “правительство”, “государственные символы” и др. Ребята узнают о том, что значит жить по законам своей страны, быть преданным ей; знакомятся с правами и обязанностями гражданина. Гражданско-патриотическое воспитание всегда было одним из важнейших направлений в работе педагога начальных классов. Это направление воспитания предполагает деятельность учителя по формированию у юных граждан нравственности и духовности посредством изучения родного края, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего народа, чувства верности своему Отечеству, гордости за свою Родину; способности в будущем встать на защиту государственных интересов. (Слайд 2)

 

С чего начать?

На мой взгляд, работу надо начинать с самого малого: с приобщения учащихся к красоте, красоте природы, слова. Только человек, умеющий видеть необычное в обыденных вещах, картинах, способный чувствовать прелесть закатов и рассветов, морозного утра и дождливого дня, получающий наслаждение от трели соловья и беспечного чириканья воробьёв, может ценить прекрасное, дорожить настоящим и бояться его потерять. Только так может зародиться чистое, глубокое чувство, называемое любовью к родному краю, Родине. Ещё В.А. Сухомлинский писал: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далёкого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины». Я с этим полностью согласна. Ведь только полюбив свою малую Родину (улицу, поселок, город) ребёнок сможет перенести те же чувства на более широкое пространство: республику, страну. ( Слайд 3)

 

Одним из самых приемлемых, для осуществления гражданско – патриотического воспитания, является урок русского языка. Где, как не на уроке родного языка, прививать детям любовь к нему, вырабатывать у ребят внимание к своей и чужой речи, развивать её культуру. А через знание языка воспитывать у учащихся любовь к Родине.

 

(Слайд 4) Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни народа: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий.»

 

На уроках русского языка работу по патриотическому воспитанию начинаю проводить уже с минуток чистописания.

Например, прописывая заглавную и строчнУю букву А, записываем: Алтайские горы, Алтайский край, показываю фотографии и немного рассказываю об этом уникальном месте. (Слайд 5)

Словарная работа. При работе со словом береза, спросите детей, какое дерево является символом России? Кто-то наверняка скажет, что берёза. Спросите, почему? Отвлекитесь немножко, расскажите. (Слайд 6)

Большинство стран ассоциируются с каким-либо деревом. Для Канады это клён, для Австралии - эвкалипт, для Финляндии низкорослые ели, а для России – берёза. Почему дерево стало символом России? Именно на территории нашей страны она распространена более чем где-либо. С давних пор на Руси берёза считалась символом чистоты и невинности. Много праздников было связано с берёзой, например, Троица. Считалось, что именно в этот праздник березовыми ветками можно прогнать всю нечистую силу, а потому в хатах свежими вениками подметали пол и даже мыли окна. Береза также помогала людям в повседневной жизни. Без ее бересты не было бы бумаги для письма, домашней утвари и некоторых музыкальных инструментов. Избы освещались березовыми лучинами, они ровно горели и от них почти не было копоти. Считалось, что березовый сок, собранный в особые дни марта и апреля, очищает кровь.

Можно прочитать отрывки из стихотворений Олега Шестинского или Сергея Есенина. (Слайд 7)

Без березы не мыслю России,-

Так светла по-славянски она,

Что, быть может в столетья иные

От березы вся Русь рождена.

 

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зеленые сережки

И горят серебряные росы.

 

Использование текстов, влияющих на понимание нравственных жизненных ценностей, при изучении любого языкового материала, оказывается хорошим подспорьем при формировании чувств патриотизма. Сначала работаю над содержанием. Затем, включаю задания по русскому языку.

1. Можно ли данный набор предложений назвать текстом? Почему?

2. Какие предложения по цели высказывания встречаются в тексте?

и т. д.

Бесспорно, большую ценность в воспитании любви к Родине имеет творчество Константина Дмитриевича Ушинского. Из его произведений можно взять много отрывков для работы на уроках русского языка. Вот один из них. (Слайд 8)

«Наше отечество, наша родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина.»

 

(Слайд 9) Огромное воспитательное значение имеют пословицы. Именно в них ярко выражено отношение народа к Родине: восхваляется честность, правдивость, мужество, осуждаются малодушие, себялюбие, трусость. Их можно использовать при изучении различных тем русского языка. Основная работа с пословицами - это раскрытие их смысла прямого, переносного значения, заучивание пословиц. После работы над смысловым значением даю задание списать, вставить пропущенные буквы.

 

Родной край – сердцу рай.

Жить – Родине служить.

Будь не только сыном своего отца - будь сыном своего народа.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Много разных земель, а родная всех милей.

Где птица не летает, а своё гнездо знает.

Без любви к человеку нет любви к Родине.

 

Что такое синквейн? (Слайд 10)

Синквейн – это стихотворение на заданную тему. Техника его написания проста 1-2-3-4-1. Именно столько слов достаточно, чтобы написать синквейн!

1 строка 1 слово - тема (существительное или местоимение),

2 строка 2 слова – описание признаков и свойств (прилагательные или причастие),

3 строка 3 слова – характерные действия объекта (глаголы или деепричастия),

4 строка 4 слова – фраза, выражающая ваше личное отношение к описываемому объекту,

5 строка 1 слово – резюме.

Исходя из своего опыта работы, могу сказать, что трудности возникают только на первых порах. На написание синквейна необходимо порой не более 5 минут. Синквейн – это яркий сгусток, сосредоточение чувств, эмоций, ощущений. Темы вы можете выбирать любые: «Россия!», «Мама», «Семья», «Война», «Победа!» ( Слайд 11)

 

Родина!

Теплая, чистая.

Вспоминать, согревать, гордиться, знать.

Частица души человека.

Душа!

 

 

Россия!

Православная, непокоренная, великая

Объединяет, побеждает, вдохновляет!

Россия, всех слов сказанных будет мало.

Родина моя!

 

Россия!

Большая, красивая.

Даёт, растит, кормит…

Я восхищаюсь тобой!

Милая!

 

Страна

Богатая, большая.

Горжусь, люблю и берегу.

Ты великая, Россия. Просторы русские люблю.

Родина!

(Слайд 12)

Мама!

Родная, милая.

Любишь, ласкаешь, целуешь…

Я всегда буду беречь тебя!

Единственная!

 

Работая над темой “Гражданско – патриотическое воспитание на уроках русского языка”, провожу нетрадиционные уроки. Урок – экскурсию, урок – путешествие, урок – КВН, урок – игра “Что? Где? Когда?” и другие.

(Слайд 13)На уроке – путешествии совершаем “полёт” по городам – героям нашей страны. Ребята узнают о том, как героически сражались защитники Москвы в далёком 1941 году, о пережитой ленинградцами блокаде, о великой Сталинградской битве и о том, какими стали эти города спустя больше 70 лет. Отмечаем эти города на карте России флажками, рассматриваем фотографии с изображением городов во время Великой Отечественной войны и в настоящее время. Работая с историческими материалами, выполняем задания по теме урока. Находим в текстах имена существительные, определяем падеж.

На уроке – экскурсии , при изучении темы “Деление слов на слоги”, “идём гулять” по лесным тропинкам. Наблюдаем за увядающей осенней природой, за жизнью лесных обитателей. (Слайд 14) Вот на тропинке встретился зайчик, ёжик, лисичка (ребята отгадывают загадки о животных, рассматривают картинки), делят слова на слоги. В глубине леса мы слышим голоса птиц: кукушки, сороки, уханье совы. Определяем количество слогов в словах. А сколько разных растений встречается в лесу! Берёза, осина, ель, шиповник, смородина, земляника, липа и др.. Узнаём об их целебных свойствах и делим слова на группы: односложные, двусложные, трёхсложные, четырёхсложные. В конце экскурсии приходим к “Чудо – дереву”, которое одаривает ребят “лесными гостинцами” и оценивает их работу на уроке.

Считаю, что на таких уроках учащиеся пополняют знания о родном крае, переживают чувства привязанности к родной земле и гордость за её прошлое и настоящее. Всё это способствует гражданско – патриотическому воспитанию младших школьников.

 

 

1. file1.pptx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 24.01.2024