1

Тема урока

«Что обозначает глагол. Повторение»

2

Тип урока

Урок актуализация знаний и умений (повторение)

3

Цель урока

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Глагол»

4. Планируемые результаты:

Предметные: формирование умения распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Коммуникативные: Совершенствовать навыки работы в группе, обосновывать собственное мнение, умение слушать и слышать; формирование навыков говорения, мышления, памяти, устной речи.

Личностные:

Развивать познавательный интерес, память, внимание, творческие способности учеников, чувство языка.

5

Формы работы:

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

6

Оборудование

Учебник, карточки, мячик

7

Здоровьесберегающие технологии

- положительный эмоциональный настрой на уроке;

- смена видов деятельности;

- групповая работа, работа в парах;

- использование игровых технологий;

- использование физкультминутки;

- оптимальный темп ведения урока;

- рефлексия.

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

1

Мотивация к учебной деятельности

- Долгожданный дан звонок, начинается урок! Ребята, поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг- другу и тихонечко садитесь!

Эпиграфом нашего урока будут слова, которые вы видите на экране. Давайте их прочитаем:

Все начинается с малого:

русский язык с азбуки,

любовь к Родине с любви

к своему языку.

-Как вы понимаете смысл прочитанного? (Если хочешь познать истину, чему-то научиться, начни с Азбуки. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родины, эта любовь расширяясь переходит в любовь к своему государству).

-Посмотрите на экран, найдите в списке прилагательное, которое описывает ваше настроение и покажите карточку соответствующего цвета.

• Ожидающее (жёл)– я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
• Спокойное (зел)- я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
• Приподнятое(син) – я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем!
• Ликующее (крас)– сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок

-Объясните свой выбор!

-С хорошим настроением приступаем к работе.

-Открываем тетради и записываем число и классную работу.

Девиз нашего урока: «Думаем - быстро,

Отвечаем – правильно,

Пишем красиво и грамотно!»

На минутке чистописания поработаем над буквой. Вы сможете узнать её, если найдёте одинаковый звук в словах: гора, гайка, берега, снегирь.

Г г

2

Актуализация необходимых знаний

1

1. На доске записаны слова:

Г…зета, л…пата, агр…ном, св…ркать г…ризонт, ов…щи, лаг…рь.

- Что объединяет эти слова? (Словарные)

-Спишите слова, вставив пропущенные буквы, поставьте ударения.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность записанных слов. (на экране)

-Оцените свою работу. (Заполнение листа контроля)

- Какое слово «лишнее»? Почему? (Сверкать, остальные - существительные)

- Подчеркните первую букву в оставшихся словах и составьте из них слово, которое подскажет вам тему сегодняшнего урока.

3

Самоопределение к деятельности. Определение темы урока.

• Определите тему урока. («Глагол»)

-Эта тема для нас новая? (Нет, глагол изучали во втором классе)

-Тогда какую цель мы перед собой поставим?

( Вспомнить, всё что знаем о глаголе.)

Вспоминая о глаголе мы должны ответить на вопросы

План

1. Какая часть речи называется «глагол».
2. На какие вопросы отвечает глагол.
3. Какова роль глагола в предложении и словосочетании.
4. Какова роль глагола в речи.

-Но прежде чем ответить на эти вопросы, закройте глазки, произнесите слово «глагол». Что вы представили? Какие ассоциации слова глагол у вас возникают? (движение, оживление)

Давайте обратимся к толковому словарю, узнаем какие ключевые слова подобрал Владимир Иванович Даль, чтобы обьяснить лексическое значение слова –«глагол».

В старославянском языке слово ГЛАГОЛ означало -слово" или речь"; ;глаголить“ значило говорить".

А что же о глаголе говорят писатели, лингвисты? Прочитайте высказывания. Озвучьте понравившееся вам.

Что же такое глагол? (самостоятельная часть речи, существует сама по себе, несёт определённую информацию, есть своё значение, признаки)

Молодцы, мы с вами ответили на 1 вопрос.

2). Возьмите карточку-

-Прочитайте текст, подчеркните глаголы, сосчитайте сколько их в тексте?

Я, страшное дело, какой деловой!

В любые дела ухожу с головой,

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

На стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю

И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

- Назовите глаголы, которые встретились в этом стихотворении.

-Сколько всего глаголов? (12)

4

2

Работа по теме урока

1) Решение проблемной ситуации.

- Как определить глагол?

- На какие вопросы отвечают глаголы? (Что делаю? )

-На какие ещё вопросы отвечают глаголы?

Мы с вами ответили на 2 вопрос.

-Оцените свою работу.

2) Динамическая пауза (этап физической разрядки).

1 ученик на обратной стороне доски

3

- Давайте немного поиграем. Игра «Кто что делает?»

Я буду бросать вам мячик и называть животное, вы мне возвращаете мяч назад, отвечая, что оно делает.

Лягушка… , белка… , бабочка… , пчела… , грач… , медведь… , петух… , комар…, волк…. (квакает, прыгает, летает…)

- Что же называется глаголом? (действие предмета)

- Какие предложения вы называли? (Нераспространённые)

• Докажите. (Нет второстепенных членов предложения)

- Запишите предложение о бабочке в тетрадь, подчеркните главные члены предложения, подпишите части речи.

- Каким членом предложения является глагол в предложении? (Сказуемым).

Я распространила это предложение.

Бабочка порхает над цветком.

Выпишите словосочетание. (Порхает над цветком) Найдите главное слово. Какой частью речи оно является? (глаголом)

Мы ответили на 3 вопрос.

-Оцените работу

3) Работа в паре. Наблюдение над ролью глаголов речи.

-Перед вами на карточке два текста. Прочитайте первый текст.

1. Наша страна - Россия!

Это Родина. Любимая отчизна в которой мы, природными благами, города и мир, наш общий дом.

Надо свою страну, природу, в дружбе и нашу Родину.

- Обсудите в паре:

1. Чем интересен текст?

2. Из каких частей речи состоит этот текст?

3. Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?

- Хорошо, а теперь прочитайте второй текст.

2. Наша страна - Россия!

Это Родина, любимая отчизна в которой мы живём, пользуемся природными благами, строим города и мир, наш общий дом.

Надо любить свою страну, оберегать природу, жить в дружбе и защищать нашу Родину!

-О чём говорится в тексте? Найдите главную мысль текста. Что самое главное нам хотел сказать автор?

-Как изменился текст? Что его изменило?

- Почему неподвижная картинка ожилА? С помощью какой части речи это произошло?

- Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)

Прочитайте высказывания о глаголе. Что говорят о глаголе писатели, лингвисты?

Ответили на 4 вопрос.

Ф-ка

- Мы хорошо поработали, теперь немного отдохнём.

Быстро встали, улыбнулись,
Выше - выше потянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь,
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

- Какие слова, подходящие к нашей теме, вы встретили в физминутке? Что они обозначают?

4

-Давайте попробуем рассказать всё, что мы повторили о глаголе. А в этом помогут нам вопросы на доске:

1.Что такое глагол?

2.Что обозначают глаголы?

3. На какие вопросы они отвечают?

- Сформулируйте определение. Проговорите друг другу.

Сравните его с определением, которое дано в учебнике на с. 101.

- Мы были прАвы? Прочитайте определение ещё раз.

Оцените работу.

5.

Обобщение и систематизация знаний

5

Образуем группы.

Мы вспомнили всё, что мы знаем о глаголе.

1. Я предлагаю каждой группе заполнить схему.
   
2. Проверяем (Прилагательное. Обозначает-действие предмета. Вопросы-что делать? Что сделать? Роль в предложении-сказуемое, в словосочетании-главное слово. Роль в речи-движение, оживление. Самостоятельная часть речи. Своё значение, признаки.

-. Оцените свою работу.

6

Рефлексия

Работа в парах.

Прием «Продолжи фразу»

- О какой части речи мы с вами сегодня говорили?( О глаголе)

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли цели?

- Что мы с вами сегодня делали на уроке? Назовите мне только слова-действия (работали, писали, думали, говорили, повторяли …).

- Молодцы! Все отлично поработали.

- Оцените свою работу, продолжив фразу:

– Мне больше всего удалось…

- Я могу себя похвалить…

- Мне было интересно….

- Мне было трудно…

- Я хочу сказать спасибо…

Поднимите руку, кто оценил свою работу на «5», «4». Кому нужно ещё поработать?

7.

Домашнее задание

Озвучивается домашнее задание :стр.102 упр.172, правило