Опыт по работе с предложением в 1 классе

Автор: Кашинцева Елена Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №2 им. С.Забавина

Населенный пункт: Тверская область, г. Красный Холм

Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большой мере определяют успех в учебной работе по всем предметам. Работа по развитию речи требует разнообразных приемов и средств.

Я хочу показать свою работу над предложением с детьми первого класса. При обучении связной речи даю детям минимум теоретических сведений, так как навыки и умения формируются успешнее, когда они осмыслены.

В работе использую такие упражнения:

• выделение признаков предложения, определение границ предложения в устной речи по интонации.

Определить на слух (и показать карточкой), сколько предложений в тексте. (Текст произносит учитель)

Зима.

Ребята расчистили каток. Малыши катаются парами. Звенят веселые голоса. Хорошо зимой!

Повторить предложение, которое произнесено учителем с чувством. Ответить на вопросы: сколько в нем слов? Какое предложение состоит из одного слова? Как вы определили, сколько здесь предложений? (по паузам, интонации). Связаны ли между собой по смыслу эти предложения и о чем в них говориться?

• обозначение границ предложений на письме.

Ответить на вопросы: сколько предложений в стихотворении? (показать карточкой)

Как определили, где кончается одно предложение и начинается другое? Можно ли, не читая текста, определить сколько в нем предложений? Как?

Прочитать хором первое слово каждого предложения. Как нашли это слово?

• выделение признаков предложения.

В предложении что-нибудь сообщается. В каждом предложении сообщается о чем-то одном.

Прочитать, выделяя голосом каждое предложение. Ответить на вопросы.

- О чем мы узнали из первого предложения? О чем говориться во втором?

Составить три-четыре предложения на заданную тему.

• обобщение знаний о признаках предложения. Анализ готовых предложений.

Сказать, не читая, сколько здесь предложений. Обосновать ответ. Какой знак стоит в конце каждого предложения? Как надо прочитать эти предложения? Прочитать предложения с нужной интонацией. (целыми словами)

• членение сплошного текста на предложения. (Ознакомление с приемами выделения предложений из текста)

Прочитать текст сначала про себя по слогам, а затем тихо в слух целыми словами.

Ответить на вопросы:

О чем прочитали сначала? О ком говориться дальше? О ком сообщается потом?

В тексте высказаны разные мысли. В каждом предложении сообщается одна мысль. Сколько здесь высказано мыслей? Сколько предложений в тексте? Показать карточкой. Озаглавить текст. Найти границы каждого предложения.

Как надо исправить этот текст, чтобы правильно записать его в тетрадь? Последовательно записать каждое предложение.

• самостоятельное членение сплошного текста на предложения.

Прочитать текст два раза. Выделить голосом каждое предложение. Определить, сколько предложений в тексте. Ответить на вопросы: о ком и что именно говориться в первом предложении? Сколько в нем слов? Как обозначить его границы? И т. д.

• составление двух-трех предложений по материалам наблюдений.
• составление предложений из слов.

Прочитать слова про себя. О ком здесь говориться? Почему некоторые слова написаны с большой буквы?

Составление предложений из слов.

• составление предложений - ответов на вопросы.

При проведении такой работы учащиеся научатся самостоятельно определять границы предложений в сплошном тексте небольшого объема, подготовятся к работе с деформированным текстом.

 

Учитель начальных классов Кашинцева Е. В.

Опубликовано: 18.02.2024