Урок литературного чтения в классе В.П.Бианки «Капалуха»

Автор: Голикова Виктория Васильевна

Организация: МБОУ «СОШ №9»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе «В.П.Астафьев «Капалуха»

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организация УД (Ф, И, П, Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1. Этап мотивационный	Мотивировать обучающихся к активной познавательной деятельности	Беседа.	Приветствует детей. Создает ситуацию для размышления.	Приветствуют учителя Рассуждают. Отвечают на вопросы.	Фронтальная	Проектор, экран		-		Осознавать необходимость учебной деятельности
2. Этап постановки учебной задачи	Определить границы знания и незнания учебного материала	Интерактивная викторина по биографии и творчеству В.П.Астафьева	Беседа. Организация деятельности учеников по участию в викторине	Работают с интерактивной доской, отвечают на вопросы викторины, самостоятельно определяют очередность	Фронтальная	Проектор, интерактивная доска, стилус	Интерактивный контроль (заложен в самом задании)	Знание творчества и биографии писателя	Умеиие выстраивать коммуникации с одноклассниками	Проявлять учебно-познавательный интерес
		Прием «Отсроченное предположение»	Мотивирует к постановке учебной задачи, предлагает опорные слова	Формулируют учебные задачи- предположения, прикрепляют на дерево на плакате.	Индивидуальная	Доска, плакат, стикеры	Самоконтроль		Постановка учебной задачи	Проявлять учебно-познавательный интерес
		Проблемная ситуация	Работа с названием рассказа	Предполагают, рассуждают, работают с понятием по толковому словарю	Фронтальная	Проектор, экран, словарь В.И.Даля		Правильно выстраивают умозаключения		Проявлять учебно-познавательный интерес
		Проблемная ситуация Прием «Перепутанные понятия»	Организация словарной работы	Сопоставляют понятие с его значением	фронтальная	карточки	Взаимоконтроль Контроль учителя	Правильно выстраивают умозаключения
3. Этап учебного действия	Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение учебной задачи	Работа со с короговоркой	Речевая разминка	Речевая разминка	Фронтальная, индивидуальная групповая		Взамоконтроль Самоконтроль Контроль учителя	Знать способы и приемы лепки	Принимать учебную задачу, слушать и слушать про-изведение, выражать свои мысли	Проявлять учебно-познавательный интерес
		Слушание проф. исполнения	Организует первичное восприятие текста	Слушание	Фронтальная	Ноутбук, колонки, учебник	Наблюдение	Умение слушать
		Беседа	Организует повторное чтение текста Анализ текста	Читают Оценивают выразительность чтения по критериям Отвечают на вопросы	Индивидуальная	Экран, проектор, учебник	взаимооценивание	Умение слушать	Умение оценивать по критериям	Проявлять учебно-познавательный интерес
		Интерактивное задание по плану текста	Организуют деятельность учеников	Работают с интерактивной доской, отвечают на вопросы викторины, самостоятельно определяют очередность		Экран, проектор, интерактивная доска, стилус	Интерактивный контроль	Знание текста
		Прием «Шесть шляп»	Организуют деятельность учеников Слушает. Оценивает	Делятся на группы Работают над заданием Выступают	групповая	Шесть шляп	Контроль учителя	Умение грамотно излагать мнение опрочитанном	Умение рассуждать. Делать заключения
		Прием «Синквейн»	Организуют деятельность учеников	Составляют характеристику героини	парная				Умение рассуждать. Делать заключения
4. Этап рефлексии	Определить способ решения учебной задачи	Прием «Незаконченное предложение»	Рефлексия урока Беседа Разноуровневое домашнее задание	Отвечают на вопросы Определяют уровень д/з	Фронтальная	Экран , доска	самоконтроль		Р: умение принимать и сохранять учебную задачу	Осознавать необходимость учебной деятельности

 

 

 

Сценарий урока литературного чтения в 3 классе «В.П.Астафьев «Капалуха»

 

Здравствуйте, ребята! Перед вами несколько фраз из произведений наших писателей. Прочитайте их. Как вы думаете о ком эти слова?

Слайд 1 (с цитатами из произведений)

«Чувствуя приближение смерти, женщина думала не столько о своем состоянии, сколько о том, чтобы еще раз увидеть дочку, ведь она не приезжала уже три года. Именно любовь к дочери давала старушке силы еще какое-то время ждать ее приезда. (К.Д.Паустовский «Телеграмма»)

«Старая Утка, ввиду близившейся разлуки, относилась к дочери-калеке с удвоенной нежностью, ей нужно было собрать все силы, чтобы не выдать своего отчаяния. Она старалась казаться веселой и плакала потихоньку ото всех. Ах, как ей было жаль милой, бедненькой Серой Шейки!.. Других детей она теперь почти не замечала и не обращала на них внимания, и ей казалось, что она даже совсем их не любит.(Д.Н.Мамин- Сибиряк «Серая шейка»)

Вы правы, эти слова о матери. Мама есть у каждого живого существа. Как вы думаете, чем похожи все мамы на нашей планете?

Правильно, все мамы беззаветно любят своих детей и готовы всегда их защитить и прийти на помощь.

Писатели - природоведы нашей страны Пришвин, Бианки, Паустовский и многие другие очень часто в своих произведениях показывают взаимоотношения между животными в природе, отношения между мамами и их детьми – зверятами, учат нас задумываться о нашем отношении к природе… и сегодня мы познакомимся еще с одним замечательным произведением Виктора Петровича Астафьева.

 

Слайд 2( фотопортрет В.А.Астафьева)

Виктор Петрович Астафьев – удивительный человек и необыкновенный писатель. Вы уже знакомы с его жизнью и творчеством. Предлагаю вам проверить свои знания в викторине про Виктора Петровича - «Доверяй, но проверяй». А если вы услышите о чём-то впервые, постарайтесь запомнить.

Работать будем с интерактивной доской, для этого повторим правила работы с ней (работаем сухими, чистыми руками, прикасаемся к доске стилусом). Отвечать на вопросы викторины будем по очереди, выходим к доске, выбираем правильный ответ, ответивший ученик выбирает следующего и передает ему стилус. Приступим?

 

Интерактивная викторина по биографии В.П.Астафьева https://learningapps.org/view7086418

 

Итак, итоги викторины подведены - вы замечательно знаете биографию Виктора Петровича!

 

Предположите, чем сегодня будем заниматься на уроке? Используйте опорные слова, они на слайде (напишите свои ожидания на листочках, они у нас в виде маленьких птичек, и прикрепите на дерево, которое изображено на доске) В конце урока узнаем, насколько ваши ожидания оправдались.

Слайд 3 (с опорными словами)

• Мы познакомимся с……
• Мы узнаем……
• Мы вспомним…..
• Мы будем уметь….
• Мы сможем поразмышлять…

 

Посмотрите на слайд, какое слово вас удивило? Почему?

Слайд 4 (куропатка, рябчик, кукушка, капалуха, глухарь, дятел)

 

Как вы думаете, кто такая капалуха? (разные варианты ответов )

Правильный ответ из словаря В. И. Даля нам прочитает ученик…. «Копала или копалуха - это самка глухаря, а слово имеет финское происхождение». Посмотрите на экран, как выглядит самка глухаря и сам глухарь.

Слайд 5 (фото самки и самца глухаря)

На уроке мы познакомимся с рассказом Астафьева «Капалуха», в нем встретятся незнакомые или непонятные слова - предлагаю узнать их значение. По классу в разных местах разложены карточки со словами и их объяснением, предлагаю найти карточки и прикрепить на доску: слово и рядом его значение.

( слово отдельно на карточке, значение отдельно на другой карточке)

ПРОСЕКА	полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев
ВАЛЕЖНИК	сухие сучья, деревья, упавшие на землю
КОСМЫ	взлохмаченные пряди волос
ТАЙГА	густой, трудно проходимый, хвойный лес
ПОКОРОБЛЕННЫЕ	кривые
ОЗИРАТЬСЯ	оглядываться
НАПРУЖЕНЫ	напряжены
ПАСТЬБА	луг, где пасут скот
КОРЯГА	суковатое дерево или часть его, лежащая на земле

 

Ребята, вы правильно составили пары карточек и теперь значение всех непонятных слов нам известно.

 

Перед чтением рассказа предлагаю выполнить речевую разминку при помощи скороговорки:

Три свиристели еле свистели на ели. Дятел лечит древний дуб, Добрый дятел дубу люб.

Мы подготовили наш речевой аппарат к выразительному чтению текста.

 

Сейчас прозвучит рассказ Капалуха в исполнении профессионального чтеца - актера. Внимательно следим по тексту в учебнике.

Постарайтесь после чтения ответьте на вопрос: какие чувства у вас вызвал рассказ «Капалуха»?

Звучит аудиозапись «Капалуха»

Возвращаемся к ранее поставленному вопросу: какие чувства у вас вызвал рассказ Капалуха?

Теперь рассказ вслух прочитаем по очереди. Давайте вспомним критерии правильного, выразительного чтения

Слайд 6

Внимательно слушаем чтецов - одноклассников, после чтения проанализируем выразительность чтения товарищей. У вас на партах лежат карточки с цифрами, ими вы будете оценивать чтение своих одноклассников, поднимая необходимый балл оценивания.

Чтение текста. Взаимоанализ выразительности чтения по критериям.

 

В тексте происходят разные события, попытаемся установить правильную последовательность событий. Работаем по очереди по заданию на интерактивной доске.

Интерактивное задание https://learningapps.org/view33742542 (ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание)

 

С заданием справились быстро и верно!

 

Нам предстоит необычная работа в группах. Задание сложное, называется «Шесть шляп». Шляпы шести цветов лежат у меня на столе, договоритесь, кто из группы подойдет и выберет шляпу для своей группы.

Итак, шляпы выбраны - роли распределены. У нас есть: критики, ученые, творцы, оптимисты, философы. Для каждого цвета шляпы свой вопрос. Пять минут дается на обсуждение в группе.

Слайд 7 (задание для групп)

Черная шляпа (критик): что плохого в поступках героев рассказа?

Красная шляпа (чувства): что вы чувствуете по отношению к героям ?

Синяя шляпа (размышление): дайте совет героям или читателям книги.

Зеленая шляпа (творчество): что необычного, удивительного встретилось вам в рассказе?

Желтая шляпа (оптимизм): что полезного можно взять для себя из рассказа?

Белая шляпа (ученый): чему следует поучиться у капалухи?

Выступление групп.

Давайте составим портрет главной героини этого рассказа – капалухи, используя синквейн:1 –название (1 существительное), 2- описание (2 прилагательных), 3 –действие (3 глагола), 4 -фраза, выражающая отношение к теме (4 слова), 5- синоним первой строки (существительное).

Слайд 8 (синквейн)

-Как вы думаете, изменится ли отношение мальчиков к природе после этого случая?

-Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете - какую? (Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших.)

Нашим уроком мы показали, что необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. В последних словах рассказа "Капалуха" автор говорит, что наши мамы готовы отдать даже жизнь за своих детей. Речь тут идет конечно же не только о капалухе, не только о птицах, эта фраза направлена уже к людям и читается как призыв вспомнить о том, скольким жертвуют ради нас наши мамы. Вспомнить и любить их еще сильнее, заботится о них, не огорчать, уважать. Ведь мама - это самое дорогое что у нас есть, а мы, ее дети, - самое дорогое что есть у нее.

А теперь вернемся к вашим ожиданиям от урока и проверим, все ли задуманное вами произошло на уроке? (читаем предположения учеников и анализируем, исходя из содержания урока )

Подведем итоги урока. ( Прием Закончи предложение)

Слайд 9

- На уроке я узнал………

- Мне было интересно……..

- Я хотел бы похвалить за работу……

 

Выставление оценок за урок.

 

Домашнее задание

Дифференцированный, творческий подход для развития индивидуальных способностей учащихся.

Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери.

Найти загадки о глухарях.

Подготовить пересказ рассказа по плану.

 

 

1. file0.docx.. 32,4 КБ
2. file1.docx.. 14,1 КБ

Опубликовано: 20.02.2024