Пропедевтическое обучение основам экологии на уровнях начального и общего образования

Автор: Гилязева Алсу Тагзимовна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Добрый день, коллеги. Меня зовут Гилязева Алсу Тагзимовна, я учитель начальных классов средней школы №4. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом своей работы по пропедевтике обучения основам экологии на уроках окружающего мира в начальной школе. Я думаю, что вы согласитесь с тем, что знания, получаемые в начальной школе, в дальнейшем становятся базисом мировоззрения ребёнка.

К сожалению, отдельного предмета «экология» в наших школах нет. Потому знания об окружающей среде и экологических проблемах дети и подростки в основном получают на смежных дисциплинах (уроках по окружающему миру в младших классах, географии, биологии и химии — в средних и старших), во внеурочной деятельности.

В заданиях Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности для 3-4 классах есть модуль по проверке экологических знаний, что еще раз подтверждает актуальность пропедевтической деятельности.

Цель работы: формирование экологической компетентности младших школьников для повышения интереса к изучению естественно направленных дисциплин, а в дальнейшем успешности в процессе обучения основ экологии в основной школе.

Однако, для того, чтобы добиться действительно эффективного обучения с точки зрения пропедевтики биологического образования, необходимо создать благоприятные условия, повышающие уровень усвоения знаний младшими школьниками. На своих уроках я использую следующие приёмы – это игры творческого и сюжетно-ролевого характера, организация проблемной ситуации, моделирование, исследовательский проект.

Воспитание экологической культуры осуществляется посредством природоохранной, воспитательной работы, через такие виды деятельности, как беседы, уход за комнатными растениями, выпуск детской экологической газеты-плакатов, участие в экодиктантах; создание экологических мультфильмов; участие в субботниках и уборках памятников, участие в экологических акциях, проведение исследовательских работ, высадка саженцев, помощь зимующим птицам и т.д.

На мой взгляд, наиболее эффективны следующие формы организации урока:

Урок-пленэр - является одним из уроков здоровьесберегающей направленности, где дети воочию учатся наблюдать природу и относиться к ней более бережно и трепетно.

Игра-квест, является интересной и познавательной формой экологического воспитания, в ходе которого школьники преодолевают ряд препятствий для достижения определенной цели;

Урок-исследование с применением технологии проблемного обучения.

Урок с использованием информационно-компьютерных технологий. Например, в 4 классе при изучении темы «Экологические проблемы взаимодействия человека и природы» мы с ребятами создали экологический мультфильм в технике «перекладка». (просмотр мультфильма)

Ребята настолько заинтересовались этой работой, что у нас в копилке собрано серия мультфильмов, в которых затрагиваются темы экологических проблем и их решений.

При пропедевтической работе учащиеся получают первоначальные знания об основах экологии, известных ученых-экологах и экологических изобретениях, учатся наблюдать, проводить исследования и делать выводы.

Пропедевтика служит способом самовыражения ученика, его интересов и потребностей. В дальнейшем эти желания познания мира должны перейти в старшую школу, где особенно важна заинтересованность ребёнка в собственном образовании. В таблице приведены некоторые темы окружающего мира в 1-4 классах, при изучении которых изучаются основы экологических знаний. (на слайде)

Уже с 1 класса активно начинаю работу по реализации экологических проектов, в дальнейшем продолжаю работу в данном направлении с обучающимися на уровне основного общего образования. (результаты учащихся)

Так же я прививаю любовь к природе через изобразительное творчество на занятиях дополнительного образования.

Считаю, что успешные результаты во многом зависят от того, в какой степени сам учитель эколог и краевед, и как он сумеет заинтересовать своих учеников, подает правильный пример. (мои результаты)

Хочу поделиться ТОП-10 необходимых экологических сайтов в работе современного учителя. (раздать памятки)

Часто посещаемы мной сайты– «Юный натуралист», где можно участвовать в конкурсах, «Экокласс» и «Центр экономии ресурсов» -это большой кладезь для учителя.

Таким образом, именно в начальной школе учащиеся должны получать пропедевтические знания и умения биологического характера. Учитель, владеющий методикой, используя различные методы, приемы и формы работы может значительно усилить пропедевтическую подготовку младших школьников к изучению экологии в основной школе.

 

Приложение

1. https://cloud.mail.ru/public/zco2/ov7UN3Be7
2. https://cloud.mail.ru/public/Phrq/sfHSfApE4

 

 

 

 

1. file1_96dba105-1c4f-4e14-8.. 39,1 МБ

Опубликовано: 27.02.2024