Мои педагогические секреты

Автор: Шибилова Фариза Хусеновна

Организация: ГБОУ «ООШ с.п.Долаково»

Населенный пункт: Республика Ингушетия, с.п. Долаково

«Посредственный учитель излагает.

Хороший учитель объясняет.

Выдающийся учитель показывает.

Великий учитель вдохновляет».

Уильям Артур Уорд

 

Здравствуйте! Меня зовут Шибилова Фариза Хусеновна, я учитель начальных классов.

Желание стать учителем начальных классов зародилось ещё в детстве, и теперь свою жизнь не представляю без этой профессии , несмотря на все трудности.

В 1995 году окончила Грознеский высший педагогический колледж и в том же году устроилась на работу учителем в «СОШ № 6 г. Малгобек».

Главная цель моей работы - пробудить у учащихся желание учиться. «Ведь учитель, который не начинает с того, чтобы пробудить желание учиться, куёт холодное железо». (Хорас Манн).

Для достижения своей цели стараюсь использовать различные методы и упражнения, которые позволяют лучше понимать изучаемый материал.Например, в третьем классе учащиеся испытывают трудности при изучении темы : «Приемы внетабличного деления двузначного числа на однозначное вида 69: 3, 72: 6, 78: 2».

Я хочу представить вам методы, которые использую для объяснения данной темы.

На уроках составляется алгоритм действий, состоящий из следующих этапов:

1) разложить делимое на сумму разрядных слагаемых;

2) каждое слагаемое разделить на делитель;

3) полученные результаты сложить.

А как найти эти два слагаемых , которые делятся на делитель? Знакомлю учащихся с тремя способами нахождения таких чисел.

Первый способ рассмотрим на примере 69: 3.

69 можно разложить на сумму разрядных слагаемых 60 и 9, и каждое из этих чисел разделить на 3.

69: 3= ( 60+9) : 3= 60:3+9:3= 20+3=23

42:2= (40+2) : 2=40:2+2:2=20+1=21

84:2= (80+4):2= 80:2+4:2=40+2=42

 

Второй способ рассмотрим на примере 72:6.

В этом примере 72 нельзя разделить на 6, разложив на 70 и 2, поэтому необходимо найти найти удобные слагаемые.

Я объясняю следующим образом: если делитель равен 6 , то от делимого 72 отнимаем 60 и у нас остаётся 12 . Эти числа и являются двумя удобными слагаемыми.

72:6= (60+12) : 6= 60:6+12:6=10+2=12

Ещё один пример 57:3.

57 нельзя разделить на 3, разложив на сумму разрядных слагаемых 50 и 7, ищем удобные слагаемые. Если делитель равен 3, то от делимого 57 отнимаем 30 и остаётся 27. У нас получились два удобных слагаемых 30 и 27.

57: 3 =(30+27):3= 30:3+27:3=10+9=19

Если делитель 4 отнимаем от делимого 40, делитель 5 отнимаем 50 и т. д.

Третий способ рассмотрим на примере 78:2.

При решении этого примера первые два способа на подходят, тогда вычитаем из 70 число 10 и прибавляем к 8. У нас получатся два удобных слагаемых 60 и 18.

78:2= (60+18):2= 60:2+18:2=30+9=39

При решении примера 58:2 из 50 вычитаем 10 и прибавляем к 8. У нас получатся два удобных слагаемых 40 и 18.

58:2=(40+18):2=40:2+18:2=20+9=29

• в примере 84:3 из 80 вычитаем не 10 , а 20 и прибавляем к 4. У нас получаются два удобных слагаемых 60 и 24. 84:3= (60+24):3= 60:3+24:3= 20+8=28.

На моих уроках числа, буквы, слова оживают , они тоже дружат, что-то не любят делать, обижаются или чему-то радуются.

Например, в 1 классе при решении примеров с пропущенными числами ( 9 - = 5, - 4=5 ) , дети выполняют задания путем подбора нужных чисел. Я же знакомлю учащихся с термином « уравнение» и с правилами нахождения неизвестного числа.

Нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого объясняю так:

В уравнении - 4= 5 числа стоят рядом , они дружат и хотят всегда быть вместе, поэтому мы их складываем. Конечно , после знакомства с названиями компонентов , мы с детьми делаем вывод: чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое, но до этого мы рассуждаем так: если мы видим уравнение со знаком «- » и числа , которые стоят рядом, то мы их складываем, и ответ записываем в пустую клеточку.

В уравнении 9 - =5 числа стоят далеко друг от друга и не хотят дружить, 5 хочет , чтобы её вычли из 9. После знакомства с названиями компонентов, делаем вывод: чтобы найти неизвестное вычитаемое , нужно из уменьшаемого вычесть разность, а до этого мы рассуждаем так: если мы видим уравнение со знаком «- » и числа , которые стоят далеко друг от друга, то из большего числа вычитаем меньшее и записываем ответ в пустую клетку.

Если же уравнение со знаком « + » ( 4+ = 6 или +3= 9 ) , то мы всегда вычитаем из большего числа меньшее и ответ записываем в пустую клетку. Не забываем напоминать детям, что данные приемы не применимы по отношению к обыкновенным примерам, в которых нужно найти сумму или разность.

Конечно, некоторым такой прием может показаться примитивным, но именно он мне помог добиться хороших результатов при решении примеров с пропущенными числами, а затем и уравнений.

Как быстро запомнить глухие согласные?

Нужно взять из слова капуста согласные к, п, с, т и прибавить к ним все согласные, начиная с буквы ф по алфавиту – ф, х, ц, ч, ш, щ. ( Из энциклопедии В.В.Волиной

« Я познаю мир»).

Буквы ж и ш не любят букву ы и не хотят , чтобы её писали рядом с ними, им больше по душе буква и , хотя сами они твердые согласные.

Каждый учитель - творческий человек , который находится в постоянном профессиональном поиске . «Люди перестают мыслить, когда перестают читать, а учитель перестаёт быть учителем, если не постигает ничего нового». (Дени Дидро)

Сегодня к учителю предъявляются высокие профессиональные требования: образованность, информированность, способность вести интересные уроки. Он должен прекрасно разбираться в детской психологии и педагогике.

Буду рада, если мои педагогические находки хоть кому-то принесут пользу.

 

 

Опубликовано: 29.02.2024