Пантбук как одна из разновидностей креолизированного текста для активизации читательской деятельности обучающихся

Автор: Шаповалова Татьяна Григорьевна

Организация: МБОУ «Малиновский УВК «Школа - ДОУ»

Населенный пункт: ДНР, Воладарский р–н, п. Малиновск

Современный школьник, представитель "медийного поколения", живет в мире, в котором сегодня нет недостатка информации. Для него, как правило, характерны две крайности: гиперактивность или пассивность, подавленность и даже равнодушие. Стремясь все успеть, подключая все каналы восприятия информации, ребёнок сегодня знает многое, но поверхностно, поэтому часто не способен к самостоятельному анализу и нередко теряет желание познавать что-то новое.

Руководствуясь знаниями об этим, я обратила внимание на креолизированный текст как средство активизации читательской деятельности обучающихся. Что же такое креолизированный текст? Это сложное текстовое образование, в котором сочетаются вербальные (то есть, словесные) и невербальные (принадлежащие к другим знаковым системам) элементы. Они создают определенное визуальное смысловое единство, комплексно влияющее на восприятие и усвоение учебного материала обучающимися.

Одним из разновидностей креолизированного текста является пантбук – рисованная книжечка, которая помогает детям структурировать и запомнить главное в изучаемом материале. Цель использования – заинтересовать обучающихся, научить составлять нетрадиционный паспорт произведения, героя, писателя, оценки поступков героев и др.

Пантбук раскрывается, имеет несколько частей, на которых записаны вопросы и рисунки (подсказки) на внутренней и внешней стороне. При оформлении пантбука можно использовать рисунки, фотоснимки, графические символы и т.п. Такой приём позволяет сделать более разнообразной работу на уроке, способствует развитию творческих способностей обучающихся, лучшему усвоению информации. В работе над пантбуком просматривается принцип запоминания с помощью визуализации: сначала надо найти ответ, затем трансформировать его в аллегорический образ, а это значит обдумать и подобрать ассоциации, тогда зарисовать ответ – зафиксировать в памяти.

В процессе создания пантбука формируются:

- потребность в знании текстового материала;

- умение подобрать подходящую цитату;

- умение переосмыслить художественный образ (сказать на обычном языке);

- умение увидеть неоднозначность ответа (критическое мышление);

- умение проанализировать варианты и взвесить их;

- умение сформулировать собственный вывод на основании собранных аргументов.

Работа по созданию пантбука может объединять в себе большое количество задач разного плана: можно использовать такую работу и в группах, для обмена информацией, как самостоятельную работу. Здесь поисковые задания, и творческие, и визуализация.

Может ли каждый школьник сразу создать пантбук? Нет. Может ли ученик с первого раза самостоятельно решить все поставленные задачи с помощью пантбука? Нет – требуется обучение. Но оно того стоит. Сначала эта работа проводится под руководством учителя. А потом – самостоятельно. И это – тесное сотрудничество учителя и ученика.

Современная жизнь посылает учителю различные вызовы, и он должен реагировать на них, быть конкурентоспособным в современном информационном пространстве. Использование пантбуков помогает привлечь сегодняшнее интернет-поколение школьников-визуалов к чтению.

1. file1.docx.. 478,8 КБ

Опубликовано: 29.02.2024