Как повысить интерес у учеников к выполнению домашнего задания?
Автор: Шульгина Наталья Юрьевна
Организация: МБОУ «СОШ №82»
Населенный пункт: г.Кемерово
Проработав в школе более 12 лет, все чаще стала задавать себе вопрос: « Как повысить интерес у учеников к выполнению домашнего задания?» Очень часто школьники домашнюю работу воспринимают как наказание, считают ее сложной и повышенного объема. Передо мной встал вопрос : « Задавать или нет? Какого объема?». Считаю, что выполнение домашней работы должно приносить максимальную пользу и приносить удовольствие ученикам. Прочитав книгу Анатолия Гин « Приемы педагогической техники», решила в своей практике применить приемы, которые в ней описаны.
Первый прием. Три уровня домашнего задания.
Суть данного приема заключается в том, что задание задаю трех уровней.
1 уровень- обязательный. Это задание понятно и посильно ученику. Оно обязательно для выполнения всеми учениками.
2 уровень- тренировочный. За выполнение этого задания берутся те ученики, которые осваивают программный материал без особой трудности.
3 уровень- творческое задание. Оно выполняется по желанию. Учитель стимулирует учеников похвалой и оценкой. Примерами таких заданий могут быть : составление кроссвордов, частушек, опорные плакаты и т.д.
Второй прием. Массивное задание.
По математике задала 4 классу 50 задач. Обговорила, что обязательный минимум для решения это 14 любых. На выполнение отводится определенный промежуток времени. В конце составила контрольную работу из этих задач. У учеников был стимул: чем больше нарешал- тем больше вероятность того, что встретишь знакомые задачи и получишь хорошую оценку. Плюс данного приема заключается в том, что выбирая свои задачи для решения, ученики прочитывают и остальные. Учатся с первого взгляда оценивать сложность задания.
Третий прием. Идеальное домашнее задание.
Суть данного приема, что ученикам никакого конкретного задания не даю. Но они должны выполнить задание по своему выбору и пониманию по определенной теме. К- то из учеников выбирает решение примеров, кто-то решает задачи и т.д.
Четвертый прием. Пересечение тем.
Ученики самостоятельно придумывают или подбирают задачи, примеры, предложения и т.д, которые связывают изучаемый материал с ранее изученным. Таким образом, происходит повторение ранее изученного материала без отрыва от изучаемой темы.