Конспект урока в 3 классе «Что такое корень слова?»

Автор: Вишнякова Марина Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ имени Декабристов»

Населенный пункт: Тюменская область, город Ялуторовск

Цель: уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах.

Задачи: научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала, формировать умения сотрудничать друг с другом.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- знать понятие корень слова;

- уметь находить корень слова и графически обозначать;

- уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.

Метапредметные:

Познавательные:

- умение применять свои знания при выполнении заданий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему урока;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом.

Личностные результаты:

- определять правила поведения при совместной работе.

Оборудование: учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; мультимедийный проектор; доска, экран; карточки с заданиями; тетради; бумага А5 – 4 листа, карточки, фломастеры.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

- Чтобы многое успеть

Чтобы многое узнать,

Скорее урок

Нам нужно начинать.

- Прежде чем начать урок русского языка, создадим себе и окружающим хорошее настроение.

- Поднимите руки те, кому нравится предмет русский язык.

- Улыбнитесь те, кто сегодня будет моим помощником на уроке.

- Покажите «Класс» те, кто готов приступить к работе и поделиться своими знаниями на уроке?

- Замечательно, я вижу, что у вас хороший настрой на работу.

Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем!

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Я желаю вам плодотворной и успешной работы.

Присаживайтесь.

- Откройте тетради, запишите дату.

1. Самоопределение к деятельности.

1. Игра «Где логика?»

- Посмотрите внимательно на картинки: Где логика? Что общего изображено на картинках?

- Давайте узнаем лексическое значение слова корень.

Корень:

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба.

3) корень слова.

- Что вы можете сказать про слово корень? (многозначные). Как называются слова, которые имеют много значений? (многозначные).

- Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? (корень слова).

- Кто догадался, как называется тема нашего урока?

- Правильно. На уроке мы будем работать над темой «Что такое корень слова?» (запись темы урока на доске).

- Ребята, что мы должны узнать на этом уроке? Чему должны научиться?

- А что вы уже знаете об однокоренных словах?

(Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Корень в однокоренных словах обычно пишется одинаково).

2. Словарная работа.

- Следующий этап урока – словарная разминка.

- Я буду показывать вам слова, ваша задача запомнить их написание и порядок.

Ягода, ягодка, ягодный.

- Запишите слова, которые вы запомнили.

- Поднимите руку те, кто запомнил порядок слов. Прочитайте слова.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Исправляем ошибки в тетради товарища простым карандашом, оцените работу (смайлики).

3. Физминутка

- Встаньте те, у кого смайлик грустный.

- Встаньте те, у кого смайлик весёлый.

- Выделите корень в словах. Как выделяется корень в словах? (дугой)

- Как называются слова, которые вы записали? (однокоренные)

- Почему вы так считаете? Докажите. (слова имеют общую часть - корень и сходны по смыслу)

III. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на странице 74.

- Как называется тема нашего урока?

- Найдите упражнение 130.

- Прочитайте задание (читает хорошо читающий ученик).

- Найдите в тексте однокоренные слова.

Осиновый, Осинник, Осинки, Осины, подОсиновики

- Как вы определили, что это однокоренные слова? (имеют общую часть и значение).

- Как называется общая часть? (Корень.)

- Все ли слова вам понятны?

- Выполните письменное задание к упражнению.

 

 

2. Игра «Ловушка» (нос, носатый, носильщик)

- Запишите однокоренные слова и выделите в них корень (на доске слова нос, носатый, носильщик)

- Итак, проверяем!

- Почему ты записал (а) 0- не записал (а) слово носильщик? Ребята, вы согласны?

- Вот смотрите, как легко угодить в ловушку!!!

- А для того, чтобы не попаться в ловушку, что нужно знать? (правила, быть внимательными).

3. Работа с правилом.

- Прочитайте правило.

- Чтение правила про себя.

- Чтение хорошо читающим учеником.

- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.

- Дополните предложение.

Корень – это главная … значимая часть слова.

В корне заключено общее …лексическое значение всех однокоренных слов

 

IV. Физминутка (деление на группы)

- У каждого лежит карточка со словом. Ваша задача найти в классе однокоренное слово для вашего слова. Всем задание понятно?

- У нас получилось 4 группы.

- Докажите, что у вашей группы все слова однокоренные (в словах один корень и все слова имеют одно лексическое значение).

- Выберите капитана, который получит задание для группы.

- На работу в группах даю 5 минут.

V. Закрепление изученного материала.

1 группа - лес: лесок, лесистый, лесник, лесничий, лесной, перелесок, лесоруб.

Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого, выделите корень в словах.

рябина сад

вода больной

море деревянный

садовый рябиновый

боль водный

дерево морской

 

 

2 группа - гриб: грибной, грибочек, грибник, грибница, грибоед, грибовый, грибковый, грибосушилка.

Игра “Третий лишний”.

Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.

Желток, железо, жёлтый.

Белый, белка, белить.

Циркач, циркуль, цирк.

Гром, громкий, громадный.

Вода, водитель, подводный.

Лестница, лес, лесной.

3 группа - сад: садовник, садовый, посадить, садочек, рассада, рассадить, пересадить.

Работа с текстом.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Задания.

- Что можно сказать об этой записи? (это текст, так как предложения связаны между собой по смыслу. Текст повествование, так как рассказывается о том, как все герои истории дожидались старуху Воду. Он похож на сказку.)

- Найдите однокоренные слова и выделите в них корень.

- Назовите группу однокоренных слов. Какое слово ввело вас в заблуждение? Почему оно не является родственным?

4 группа – соль: солёный, солить, засол, солонка, пересолить, солевар, соленье, подсолить.

Раздели слова на 2 группы, выдели в словах корень.

Гора Горит

Горка

Горение

Горный

Горелка

Горняк

Загорелся

Гористый

- Когда группа готова отвечать – возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

- Присаживайтесь на места.

Проверка (выходят ведущие или желающие, объясняют, как группа выполнила задание).

- Молодцы, отлично поработали.

 

 

 

VI. Рефлексия. Итог урока.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли достичь нам поставленной цели?

- Что такое корень слова? (главная значимая часть слова, в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).

- Какие слова называются однокоренными? (те, у которых есть одна общая часть – корень).

Игра «Выбор».

У вас на парте лежат смайлики. Вам нужно прикрепить его к нужному плакату.

(на доске плакаты со словами, дети подходят и прикрепляют у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).

1. Урок полезен, всё понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Ещё придётся потрудиться.

4. Да, трудно всё-таки учиться!

VII. Домашнее задание.

Стр. 74, упр.131 (вам нужно найти и выписать однокоренные слова и выделить в них корень)

1. file0.docx.. 298,3 КБ

Опубликовано: 10.03.2024