Приём работы с текстом «чёрно-белая беседа»

Автор: Левина Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа-интернат №1 им.К.К.Грота

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

«Крошка сын к отцу пришёл

И спросила кроха,

Что такое хорошо

И что такое плохо?..»

На сколько легко и однозначно разделение добра и зла в ответе папы из стихотворения Маяковского, настолько же всё сложно и неоднозначно в жизни. Полосатость и «черно-белость» как постоянное противоречие добра и зла присутствует во всей нашей жизни и в нас самих. Нет среди нас однозначно плохих людей и стопроцентно хороших. Часто мы судим о других людях поверхностно и порой несправедливо. С другой стороны, склонны не замечать за собой какие -либо проступки. Подобную проблему я часто наблюдаю в детском коллективе. Считаю, для взаимопонимания, для взаимоуважения, для само рефлексии и в конечном итоге для построения гармоничных отношений где бы то ни было прежде всего необходима справедливость, как к другим, так и к себе. Я решила, что это очень важно, показать своим ученикам, что не всё так однозначно в жизни, показать, что нельзя судить о поступках и людях легкомысленно, показать необходимость глубокого и разностороннего взгляда на поступок человека.

Для мотивации размышления о поступках литературных героев с разных сторон я придумала приём «чёрно-белая беседа». Суть его состоит в том, что прежде чем дать характеристику герою, выразить лично своё отношение к нему, мы с учениками по очереди приводим факты, обвиняя в чём- либо или защищая героя. Начинаем нашу беседу с разделения главных героев на положительных и отрицательных. Далее мы с ребятами выбираем одного из названных героев и высказываем факты, критикуя и защищая его по очереди. того, чтобы обе стороны были равны, перед началом беседы дети тянут жребий. этого в тканевый непрозрачный мешочек помещаются шашки (чёрные и белые поровну соответственно количеству учеников плюс один для учителя). Учитель также тянет жребий и высказывается наравне с учениками. У нас существует фраза-переход от критики к защите и наоборот: Да, он виноват что…, но ….(довод в защиту). И наоборот: Да, он (спас собаку, например),но…(что при этом случилось нехорошего). После того, как высказались все дети согласно жеребьёвке, обязательно бывает « минутка недосказанности», когда все могут сказать то, что не смогли, т.к. роль по жребию выпала другая. Когда все аргументы и факты услышаны, наступает самый сложный и важный момент. Предлагаю определить детям, кто же он этот герой, о котором сейчас говорили, какой он для тебя лично, какое его качество для тебя важнее всего. Совет герою в одном предложении поможет детям решить проблему с плохим поступком, т.е. что нужно герою сделать, чтобы всё исправить. Это игровой приём с большим жизненным заделом, ведь не исключено, что эти простые советы литературному герою в одно предложение будут применимы и в реальной жизни в трудных ситуациях. Вот, например, героя рассказа Н. Носова «Огурцы» Котьку дети обвиняли в том, что, он украл огурцы. Первое впечатление о мальчике, что он или глупый или не очень воспитанный, воришка, хулиган. Но после «Чёрно-белой беседы» Котька оказался хорошим другом, любящим сыном и очень добрым искренним человеком. И советы были простые и очень жизненные: « Не бойся быть собой и спорить с другом», «Не страшно ошибаться, главное исправить», «Просто извинись, если не прав».

Таким образом, видим, что детям важно помочь научиться критически смотреть на поступки других людей, на свои поступки, более глубоко и справедливо оценивать их. Ведь анализирую поступки литературных героев, ребёнок может видеть как их последствия, так и пути решения проблемы. Оценивая себя и других по справедливости детям проще строить добрые, комфортные взаимоотношения. Умение общаться, понимать себя и других, выстраивать взаимоотношения на уважении и принятии других людей это необходимость современного общества. Мыслить критически, мыслить глубже, размышлять, разглядывая проблему, поступок или явление с разных сторон можно и нужно не только при анализе литературного произведения, но и изучая исторические факты или научные понятия. Мыслить критически, мыслить глубже- значить искать и находить различные пути решения проблемы и выбирать лучший. «Чёрно-белая беседа» это приём, который применим на любом предмете с учениками любого возраста с одной лишь оговоркой. Вывод ( желательно личностно ориентированный) после беседы необходим. В каком виде он будет: совет герою, рекламный слоган, приём «закончи фразу», это зависит от сути изучаемой проблемы и творчества педагога. Формулируя и аргументируя выводы, дети учатся видеть ситуации, события, людей с разных сторон, мыслить критически, формулировать и аргументировать собственное мнение.

Опубликовано: 10.03.2024