Деятельностная цель урока: Закрепление умений у учащихся пройденных тем.

Содержательная цель урока: Закрепление понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Задачи урока:

Образовательные:

- повторить и систематизировать материал, изученный на предыдущих уроках;

- разобраться с потребностями предполагаемой семьи, определить виды расходов и доходов и разработать стратегии сокращения расходной части бюджета семьи.

Развивающая: помочь учащимся в работе по выработке умений самостоятельно применять знания в различных жизненных ситуациях, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи.

Воспитательная: способствовать формированию интереса к предмету, продолжить воспитание у учащихся доброжелательности, уважения к мнению других, чувства ценности семьи и рационального планирования семейного бюджета, воспитывать чувства взаимопомощи.

Планируемые результаты:

личностные: формирование эмоционального отношения к учебной деятельности, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

метапредметные результаты:

регулятивные: уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, формировать умение строить речевое высказывание, используя математические термины, контроль и оценка процессов результата деятельности, опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: учиться работать в группах, обучить принятию коллективных решений в процессе обсуждения проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение.

 

Предметные результаты:

- закрепить навыки количественного и порядкового счёта, навык в чтении и упорядочивании чисел первого десятка на примере разбора потребностей предполагаемой семьи, разработки способов рационального расходования личных денежных средств.

 

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

 

I этап. Организация начала занятия. Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Упражнение « Упрямая шея» для снятия напряжения в энергетическом блоке головного мозга.

Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность

Настраиваются на совместную деятельность

Личностные УУД: положительное отношение к учению

 

II этап. Подготовка к основному этапу занятия. Цель: актуализировать знания.

Введение в жизненную ситуацию и постановка практической задачи. Обсуждение видеоролика «Азбука денег тётушки Совы – семейный бюджет» Ведет диалог с учениками, подводящий к определению темы урока:

Сегодня мы попробуем поиграть в игру «Семейный совет по составлению бюджета»». Для этого мы разобьемся на группы (семьи).

Первый ряд – семья Ивановых, 2 ряд – семья Петровых, 3 ряд – семья Сидоровых. (на партах лежат отличительные знаки) Каждой семье предстоит выполнять задания, за которые они могут заработать деньги и сложить в свой семейный кошелёк.

В конце урока необходимо провести планирование предстоящих расходов на 1 неделю. На каждом этапе игры встречается координатор игры (учитель). Моя задача – объяснить задание, если необходимо – помочь, подвести результат.

 

Участвуют в обсуждении ролика и проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- дополнять, уточнять высказанные мнения;

- отвечать на вопросы учителя. РегулятивныеУУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

III этап. Самоопределение деятельности. Цель: мотивировать к активной деятельности в группах.

Организует работу по делению учащихся на группы – «семьи».

 

Обсуждают правила игры, распределяют роли.

Коммуникативные УУД: формулировать понятные высказывания, используя термины

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

РегулятивныеУУД : принятие и сохранение учебной задачи;

 

Физкультминутка (логометрические упражнения)

Танцевальные движения под музыку для развития динамической стороны общения, уверенности в себе, позитивного самоощущения.

IVэтап. Закрепление полученных знаний и способов действий. Цель: обеспечение восприятия, осмысления и закрепление полученных знаний и способов действий.

Организует работу в группах- «семьях» Каждой «семье» даётся задание, которое находится на паласе «волшебной полянке».

 

 

 

 

Каждая группа идёт за заданиями, выполняя определённые упражнения (идут на носочках; руки за голову; крадутся). Готовятся представить результат всему классу.

Остальные «семьи» работают в тетради, выполняя другие задания.

Получают «денежную единицу» за правильные ответы в общий семейный кошелёк.

 

 

Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации;

- моделировать;

Личностные УУД:уметь сотрудничать с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию,осознание ответственности за общее дело;

Коммуникативные УУД: - ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов совместной деятельности

Организовывает деятельность учащихся в выполнении мини-проекта на распределение доходов и расходов семьи.

 

 

Распределяют расходы своей «семьи», опираясь на семейный бюджет, заработанный во время урока.

 

 

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество;

- умение вести диалог и с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- построение рассуждения в форме связи простых суждений , анализ и классификация предоставленного материала.

РегулятивныеУУД:

-выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- коррекция.

 

VI этап. Защита с одновременной оценкой работы своей «семьи». Цель: индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха.

Организует выполнение задания, в котором элементы финансовой грамотности связываются с ранее с изученным материалом.

 

Обучающиеся распределяют свой бюджет.

 

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

Познавательные УУД: структурирование знания;

РегулятивныеУУД: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

 

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Организует работу по защите мини-проектов. Выслушивает ответы обучающихся. Организует рефлексию учениками собственной учебной деятельности.

 

.

Коллективное обсуждение работы всей «семьи»:

- Мы поработали слаженно, дружно, успешно – желтая карточка - кошелек.

- У нас не всегда была слаженная работа в семье – синяя карточка – кошелек.

- К сожалению, нам не удалось поработать дружно – красная карточка – кошелек.

 

 

Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

- осознание качества усвоения;

- определение уровня усвоения;