Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I этап. Организация начала занятия. Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность

Настраиваются на совместную деятельность

Личностные УУД: положительное отношение к учению

II этап. Подготовка к основному этапу занятия.Цель: актуализировать знания

Устный счет

Решение задач. Организует работу на индивидуальных маркерных досках. Выслушивает ответы обучающихся.

- Вчера температура воздуха на улице была 8 градусов, а сегодня на 2 градуса теплее. Какая температура воздуха сегодня? (8+2)

- Длина ручки 8 см, а длина ластика 2 см. На сколько ручка длиннее ластика? (8-2)

- Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь – на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь? (8-2)

- Папа принес из магазина 8 кг картофеля и 2 кг моркови. Сколько килограммов овощей купил папа? (8+2)

Какие величины вы сравнивали в задачах?

- В чем измеряли температуру воздуха? (в градусах)

-В чем измеряли количество ягод? (в стаканах)

- В чем измеряли длину ластика и ручки? (в сантиметрах)

- В чем измеряли массу овощей? (в килограммах)

Какую новую величину вы услышали?

Индивидуальная работа на маркерных досках. Решают задачи.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- отвечать на вопросы учителя. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

III этап. Самоопределение деятельности. Цель: мотивировать к изучению темы.

Сравнение коробок (на столе две одинаковые по размеру и цвету коробки, одна из которых пустая, а другая чем-либо наполнена). Выслушивает ответы обучающихся. Подводит к теме и учебным задачам урока. Организует работу по постановке вопросов, ответы на которые хотели бы получить обучающиеся

Работа по учебнику. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение.

Определяют рамки изучаемого материала.

Коммуникативные УУД: формулировать понятные высказывания, используя термины

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи;

IVэтап. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Организует беседу «Весы. Их назначение», просмотр видео фильма на экране.

Физкультминутка Упражнение для снятия напряжения (под музыку выполняют движения).

Обучающиеся знакомятся с весами. Измеряют массу книг на электронных весах

Коммуникативные УУД:слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, воспринимают интерактивный текст

Познавательные УУД: запоминают полученную информацию, оперируют полученными знаниями

V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов совместной деятельности

Организует работу в трех группах:

«Взвесь. Определи. Посоветуй» с использованием инструкции, справочного материала.

Работают в группах по инструкции с материалом, с использованием весов. Взвешивают при помощи весов портфели своих одноклассников, записывают в таблицу, сравнивают вес портфеля с нормой (СанПиН) Рассказывают остальным группам, советуют своим одноклассникам , как поступить в случае с нарушением нормы.

Познавательные УУД:

- моделировать;

Личностные УУД:уметь сотрудничать с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию,осознание ответственности за общее дело;

Коммуникативные УУД:- ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные УУД участвуют в работе группы.

VI этап. Групповая работа с самопроверкой по эталону. Цель: Интериоризация нового или скорректированного знания и способов действий, самопроверка их усвоения, рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха.

Организует работу за ноутбуками и компьютером на платформе «РЭШ» Проверка выполненного задания с эталоном.

-Запишите, как можно с помощью гирь весом 1 кг, 2 кг, 5 кг взвесить предметы массой 3 кг, 7 кг, 9 кг, 4 кг, 6 кг.

Обучающиеся выполняют интерактивное задание «Таблица сложения»

Проверяют с эталоном.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

Познавательные УУД: структурирование знания;

Регулятивные УУД: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей самостоятельной деятельности.

Организует рефлексию учениками собственной учебной деятельности, вернувшись к тем вопросам, которые озвучивали в начале урока, проводит эмоциональную рефлексию при помощи приема «Волшебная палочка»

.

Соотносят результаты своей учебной деятельности со своими задачами.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

- осознание качества усвоения;

- определение уровня усвоения;