Рифмовки для нахождения главных и второстепенных членов предложения на уроках русского языка в начальных классах

Автор: Цепелева Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ № 41»

Населенный пункт: город Братск

Я хочу поделиться с коллегами рифмовками собственного сочинения для нахождения главных и второстепенных членов предложения на уроках русского языка в начальных классах.

Дети с удовольствием повторяют сначала вместе со мной, а потом и самостоятельно эти стихотворные строки. Хоровое повторение рифмовок на уроках способствует прочному долговременному запоминанию. С каждым днём в классе становится всё больше учеников, которые могут с помощью рифмовок самостоятельно определить члены предложения. Результаты проверочных работ говорят о высокой эффективности применения данного приёма. Приятно видеть радостные лица детей, получающих удовольствие от того, что они успешно выполняют задание учителя: разобрать предложение по членам.

 

Нахождение главных членов предложения

 

1) О чем тут предложение? (или: О ком тут предложение?)

• Что? - Вопрос такой.

Это подлежащее.

Внизу одной чертой.

 

2) Вопрос от подлежащего

«Что делает?» - скажи.

Сказуемое это.

А значит, две черты.

 

Образец применения рифмовок учениками. Белый снег кружится в воздухе.

 

О чём тут предложение? О снеге.

Кто? Что? – вопрос такой.

Что? Снег.

Это подлежащее.

Внизу одной чертой.

 

Вопрос от подлежащего

«Что делает?», - скажи.

Снег что делает? Кружится.

Сказуемое это.

А значит, две черты.

 

Нахождение второстепенных членов предложения

 

1) Чей? И какой?» - вопросы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

 

2) Вопросы косвенных падежей

Всему известны миру.

Это дополнение.

Подчеркну пунктиром.

 

3) Где? Куда? Откуда? Как?

Мы ходили с дочкой?

Это обстоятельство.

Значит, пунктир с точкой.

1. file0.docx.. 17,9 КБ

Опубликовано: 04.06.2018