Организация психолого–педагогической работы с родителями будущих первоклассников (из опыта работы)

Автор: Лушина Елена Михайловна

Организация: МБОУ СШ №6

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

Семья играет важную роль во всестороннем развитии ребенка, и от правильного семейного воспитания зависит готовность будущего первоклассника к обучению в школе. Однако, как показывает практика, многие родители оказываются некомпетентны в вопросах подготовки ребенка к школе и не в состоянии оказать ему помощь и поддержку в этом процессе.

Наша задача заключается в том, чтобы подготовить к обучению не только детей, но и родителей. Работа в этом направлении необходима и приносит результаты.

В последнее время достаточно много внимания уделяется подготовке детей к школе, но в основном оно направлено на интеллектуальную сторону, мы же стараемся уделить большое внимание и личностной готовности к школе, как ребенка, так и взрослого. Для нас включение родителей в решение задач, связанных с развитием ребенка, становится наиболее своевременным и актуальным. Подготовка родителей детей, поступающих в школу, совершенно необходима.

Несомненно, подготовительная группа детского сада - первая ступенька в системе образования, она выполняет важную функцию по подготовке детей к школе.

Преемственность между дошкольным учреждением и школой ещё не достигла того уровня, когда ребёнок незаметно для себя, педагогов и родителей пересаживается из-за столика детского сада за школьную парту. У многих детишек этот процесс чувствителен и неоднозначен. Исследования российских психологов и педагогов (Н.Гуткиной, М. Битяновой, Н.Кряжевой и др.) подтверждают, что для успешной адаптации будущих первоклассников к школе необходимо организовать целенаправленную работу не только с детьми, но и с их родителями.

Единая система «педагог - психолог-учитель-родитель» позволяет наиболее полно учитывать все индивидуальные особенности развития детей и создаёт условия, помогающие раскрывать возможности каждого ребёнка, как в деятельной, так и в эмоционально-волевой сфере.

Работа школы будущих первоклассников направлена на создание условий для взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Цель: Установление сотрудничества, согласованности педагогов и семьи в вопросах подготовки дошкольников к школе.

Задачи:

1. Приобщить родителей к участию в подготовке детей к школьному обучению через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества;
2. Подготовить родителей и детей к новой социальной роли - "родители ученика" и "ученик";
3. Формировать осознание взрослыми и детьми необходимости целенаправленной подготовки к школе для успешного обучения и адаптации в школе в ближайшем будущем.

Очень хотелось бы достичь такого результата, когда ребёнок незаметно для себя, педагогов и родителей пересядет из-за столика детского сада за школьную парту.

Для достижения данных целей и задач мы используем разнообразные формы работы:

1. Консультации для родителей;
2. Параллельно с расписанием занятий для детей составляется расписание встреч с родителями. Для детей проходят занятия и в это же время для родителей педагоги проводят деловые встречи по вопросам подготовки дошкольников к школе; (расписание)
3. Совместные занятия родителей и детей;
4. Готовятся информационно-наглядные материалы для родителей.
5. Практикумы, тренинги, дискуссии.
6. Популярностью пользуется приём «Мой вопрос…»
7. Анкетирование.

Мы уделяем большое внимание психолого – педагогическому просвещению родителей. Лектории и практикумы - это неотъемлемое и очень важное звено в работе с родителями будущих первоклассников.

1. Что такое психологическая готовность ребенка к школьному обучению?
2. Как подготовить ребенка к школе с позиции родителя? Что может сделать родитель, чтобы помочь своему ребенку адаптироваться к школьной жизни и стать успешным учеником? На данных занятиях даются практические развивающие методы и приемы, которые может использовать сам родитель.

Проводятся индивидуальные психолого – педагогические консультации для каждого желающего родителя по результатам работы их ребенка занятиях в ШБП. Где анализируются детские работы, рассказывается о том, как ребенок занимается, каковы его успехи и пробелы, на что нужно обратить особое внимание. В прошлом году 46 из 64 родителей будущих первоклассников обратились за консультацией. Это очень большой труд, который непременно дает результаты.

Как показывает опыт, большинство родителей сами психологически не готовы к тому, что их дети становятся школьниками, это стресс не только для самих детей, но и для взрослых. Не смотря на то, что каждый родитель желает своему ребенку только счастья. Однако по незнанию они могут допускать серьезные ошибки в воспитании детей. Некоторые действия взрослых вместо ожидаемого положительного эффекта могут спровоцировать ребенка на негативные поступки и отрицательно отразиться на его самооценке, учебной мотивации и поведении. И непонятно, для кого эта ситуация является более стрессовой. Родителям тоже нужно привыкнуть к новой жизни, режиму, научиться безболезненно жертвовать личным временем. Быть готовым к тому, что не всегда наши ожидания оправдываются, что придется столкнуться с трудностями и уметь их преодолевать.

Нами был разработан цикл практических тренинговых занятий с родителями будущих первоклассников «Семья - РЕБЕНОК - Школа», который состоит из 5 – ти занятий.

Мы делились опытом и одно занятие из данного цикла показывали на Областных педагогических чтениях в 2017 году.

Цель:

Осознание родительской роли во влиянии семейного воспитания на успешность будущего ученика.
Задачи:
1. Способствовать взаимодействию школы и семьи в вопросах воспитания и обучения ребенка.
2. Повышение родительской компетентности в понимании природы, внутренних переживаний и потребностей ребёнка 6-7 летнего возраста.
3. Способствовать созданию благоприятного эмоционального состояния у ребенка на пороге школьной жизни.
4. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.
5.Способствовать гармонизации детско – родительских взаимоотношений.
6. Показать, что поведение родителей их моральные принципы оказывают огромное влияние на формирование личности ребенка.
7. Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско – родительских отношений.

Данные занятия проходят в форме тренинга. Для достижения хорошего результата необходимо создать доверительную атмосферу среди участников. Снять напряжение, добиться эмоционального раскрепощения, атмосферы доброжелательности, сплочения. взаимного принятия и душевности. Для этого необходимо использовать специальные упражнения – ледоколы.

Важную роль играют упражнения направленные на актуализацию темы занятия, они мягко погружают в проблемную ситуацию, создают рабочий настрой.

Очень люблю упражнения, которые я называю «Откровенно говоря», они заключаются в том, что незаконченные предложения нужно завершить.

Например: Откровенно говоря, я всегда мечтал, чтобы в школе мой ребенок…. (чувствовал себя комфортно, не болел, хорошо учился и т.д.)

Откровенно говоря, меня радует в моем ребенке ...

Откровенно говоря, когда ребенок оказывается не на высоте, я….

Таких предложений можно придумать очень много и на самые разные темы. Оно отлично работает, выражение лица родителей меняется на глазах, они улыбаются, раскрываются, становятся активнее.

Важным звеном каждого занятия являются упражнения в форме аутотренинга, с использованием приемов визуализации, релаксации, где участники могут проникнуться в определенную атмосферу. Они позволяют нам окунуться в детство, почувствовать себя детьми, всколыхнуть или создать в своей голове определенные образы и воспоминания, оголить чувства. Мы, взрослые, часто приводим себя в пример, предъявляем высокие требования, забывая, что когда – то мы тоже были детьми, испытывали те же чувства, у нас были страхи и сомнения, у нас тоже что – то не получалось. Мы совершали те же ошибки.

На основном этапе занятия хотелось бы отметить очень важный блок упражнений, которые показывают нам, что поведение родителей, их моральные принципы оказывают огромное влияние на формирование личности ребенка.
Они способны донести до взрослых тот факт, что дети являются отражением своих родителей. «Хочешь узнать о родителях — посмотри на ребенка» — гласит народная мудрость. Мы часто слышим выражение «Не воспитывайте детей, они все равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя». Дети запоминают все! Они чувствуют наш эмоциональный фон.

Занятия призваны способствовать гармонизации детско - родительских отношений. Помочь родителям проанализировать свои поступки, воспитательные приемы, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, проявлении любви к нему. Здесь нам на помощь приходят нестандартные наглядные методы и приемы, способные коснуться струн души родителя. Это театральные мини инсценировки, постановки, которые несут в себе психотерапевтический смысл. На открытом занятии мы показали инсценировку «Кокон», а в основном мы сами сочиняем различные постановки, которые соответствуют теме и способны пробудить чувства. Именно тогда, когда детки становятся школьниками, часто портятся отношения между детьми и родителями, они отдаляются друг от друга, образуется пропасть непонимания.

Главное, чтобы родители увидели и задумались, что мы своими руками порой делаем с нашими детьми. Как часто дети чувствуют непонимание, одиночество, отчаяние! Родительский гнев, постоянные требования, раздражение или обида, даже справедливые, - плохие спутники. Как важно чаще демонстрировать свои чувства. Проявлять заботу о ребенке не в форме требований и ограничений, но и в форме эмоциональной поддержки, тепла, прикосновений.

Очень важны упражнения, которые способствуют созданию благоприятного эмоционального состояния у ребенка на пороге школьной жизни и в дальнейшем. Родители самые главные помощники, от их помощи и настроя зависит очень многое. Важно осознать, что наше отношение к школе влияет на отношение, которое формируется у ребенка. Эмоции, которые испытывают родители, дети очень хорошо «считывают» и начинают переживать те же чувства.

Рефлексия занятия, здесь она просто необычайно важна, как и все остальные звенья тренинга. Они все, как единое целое, взаимосвязаны друг с другом, без одного невозможно другое. Родитель должен осознать и проговорить, что он взял для себя с данного занятия, какие выводы он сделал, какие изменения последуют, что он будет делать по - другому. Только в таком случае мы сможем заронить зерно в души и сердца родителей, которые обязательно дадут свои положительные плоды.

Наше спокойное и радостное отношение к школе, отсутствие завышенных требований к успехам ребенка, отсутствие страха перед возможными ошибками ребенка, вера, что у него все получится - это все создает положительную мотивацию к обучению и самое главное поможет сохранить наши отношения с детьми.

 

Литература:

1.Психологическая карта дошкольника (готовность к школе): Графический материал / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева.

2. Психологическая готовность к школе Н. И. Гуткина

3. Адаптация ребёнка к школе М.Р. Битянова

 

 

 

 

 

Опубликовано: 28.03.2024