Организация предметно– эстетической среды в школе (Из опыта работы школы №64)

Автор: Светлана Ильинична Володина

Организация: МБОУ «Школа №64»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Автор: Кильдишева Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ «Школа №64»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Автор: Коршунова Ирина Юрьевна

Организация: МБОУ «Школа №64»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Автор: Воронова Галина Анатольевна

Организация: МБОУ «Школа №64»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Начало систематического обучения ребенка в школе связано с изменением социальной ситуации, социального статуса, а также ведущей деятельности ребёнка.

Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы успешно решались образовательные и воспитательные задачи, не наносился вред здоровью обучающихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма. Правильно организованная в школе предметно- пространственная среда позволяет облегчить процесс обучения школьников в соответствии с требованиями ФГОС и СанПиН. Предметно-эстетическая среда – необходимый и важный ресурс по воспитанию и социализации в образовательной организации воспитательной программы, «окормляющей» растущего человека материально, нравственно и духовно.

В единстве приобретаемых социально значимых знаний, навыков, умений, отношений, опыта действий, проявляется личностный рост ученика, закладываются основы его ключевых жизненных компетенций и ценностей, ориентированных на воспроизводство семейных отношений и социальных институтов, утверждение личностных смыслов, связанных с понятиями «дом», «семья», «народ», «культура», «земля», «труд», «Отечество», «малая и большая Родина», что отвечает постановке и решению задач по выявлению и развитию базовых составляющих воспитательного потенциала ФГОС и программ по реализации социализирующей и воспитательной деятельности в образовательных организациях основного общего образования России. Работа с предметно-эстетической средой школы выходит за пределы содержания отдельных предметов и связана с формированием картины мира, ключевых жизненных компетенций.

Одним из модулей «Программы воспитания» является «Организация предметно-эстетической среды». Несомненно, окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Предметно-развивающая среда представляет собой систему материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

Правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

Цель модуля: создание предметно - развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием.

Задачи:

-Организация предметно-развивающей эстетической среды для учащихся школы, способствующей реализации компетентностного подхода;

-создание условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы общего образования;

-формирование социально-открытого уклада школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную деятельность;

-создать благоприятные условия для разностороннего развития личности;

-обеспечить охрану здоровья детей.

Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в образовательном учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка. Это не только предметное окружение в помещениях здания и вокруг, прежде всего - это гармонично организованное учебно-воспитательное пространство, содержащее источники информации, воспитательный потенциал, отражение взаимосвязи педагогического и ученического коллектива. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через различные формы работы с предметно-эстетической средой школы.

Оформление интерьера школьных помещений (кабинетов, коридоров, рекреаций, библиотеки, залов) должно соответствовать типу образовательного учреждения. Стены становятся источником трансляции ценностей школы, формирования позитивного отношения к получению образования. При выборе стиля оформления необходимо учитывать цветовую гамму, актуальность, периодическую переориентацию, смысловую нагрузку, эстетическое восприятие и безопасность.

Предметно - эстетическая среда – это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными материалами.

Зонирование предметно-эстетической среды.

Умелое подобранное сочетание цвета в зависимости от рода деятельности придает интерьеру особый шарм. Смена колорита даёт возможность снять нервное напряжение и усталость. Неотъемлемой частью кабинетов, коридоров школы являются цветы. Дети ухаживают за цветами, создавая комфортный мир вокруг себя - это помогает создать благоприятную эстетическую среду образовательной организации.

Оформление стен школы регулярно сменяющимися экспозициями -это традиция, сопровождающая многие поколения школьников. Творческие работы детей и педагогов, картины художественного смысла, фотоотчеты об интересных школьных событиях - все это страницы школьной жизни, непосредственно влияющие на создание психологического комфорта.

Отдельное место занимает - событийный дизайн. В оформлении пространства проведения школьных праздников, конференций, церемоний участвуют и педагоги, и дети. Это показатель творческого сотрудничества детей и взрослых. Предметы интерьера - результат деятельности по направлениям внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Праздник - это особое состояние души. Правильно подобранное оформление пространства усиливает и закрепляет эмоционально-радостный настрой. Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; видеороликов, презентаций на плазмах, фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.). Организация проектной деятельности по оформлению рекреаций и озеленению пришкольной территории, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий и привлечение внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, плазмы) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Для организации учебного процесса учебные кабинеты, фойе, другие помещения имеют различные предметно-развивающие зоны (основные) - учебная, игровая, зелёная, информационная, санитарно-гигиеническая зона, зона отдыха. Охарактеризуем их.

Учебная зона - это расположенные в определённом порядке парты, стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, мобильный средства связи; шкафы, они могут отделять учебное пространство от игрового. В них помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков изо и технологии. Кабинет является неотъемлемой частью учебного процесса и должен соответствовать задачам предмета и соответствовать государственным стандартам и современным тенденциям. Современная школа, работающая по новым стандартам требует изменения подхода к оформлению учебного кабинета и соответствовать новым требованиям, предъявляемым к организации учебной деятельности. Кабинет должен стать местом, куда хочется идти и детям, и педагогу. Немаловажно при оформлении кабинетов понимание всем педагогическим коллективом факторов, формирующих единый стиль. Учебный процесс необходимо организовать так, чтобы, с одной стороны, успешно решались образовательные и воспитательные задачи, а с другой – не наносился вред здоровью обучающихся, обеспечивались нормальный процесс роста и развития организма, расширения его адаптивных возможностей. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

Классная комната в начальной школе должна содержать не только традиционное учебное, но и игровое пространство, школьные рекреации и спортивные залы предоставлять возможность для двигательной активности. Учебное пространство насыщено дидактическим и цифровым оборудованием, позволяющим организовывать разные виды образовательной деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах. У младшего школьника учебная зона - это мотивация учебной деятельности и развития познавательного интереса с помощью нестандартных приемов и способов обучения. Образовательная среда начальной школы — это современная удобная мебель, магнитные плакаты, раздаточные дидактические материалы, игровые пособия, программные продукты, конструкторы и многое другое.

Учитель – полноправный хозяин кабинета. Комплектация кабинета учебным оборудованием в большей мере отражает вкусы и склонности учителя, его методические приемы, педагогические интересы. От него в первую очередь зависит, какие имеющиеся средства обучения необходимы для ведения учебной программы. В школе действуют специально оборудованные кабинеты по всем базовым предметам, в том числе кабинеты с укомплектованным лабораторным оборудованием - кабинет физики, химии, биологии, ИЗО, ОБЖ, кабинет русского языка и литературы. Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

Итак, создание предметно-развивающей среды в кабинете позволяет успешно организовать учебно–воспитательный процесс. Такая среда демонстрирует уважение к ребенку, заботу о нем и его здоровье, воспитывает коллективизм, сочувствие, сорадость, трудолюбие, развивает интересы, склонности, способности детей, формирует положительную самооценку каждого ребенка, воспитывает патриотизм учащихся, культуру и чувство прекрасного.

Информационная зона располагается по периметру кабинета и представлена стендами на стенах. Содержание стендов отражает жизнь России, края, города, класса, информации для родителей. Стенды оформляются в цветном варианте, что притягивает взор детей, вызывая желание познакомиться с информацией, что заинтересовывает к познанию нового, зона библиотеки прививает любовь и уважение к книге, воспитывает любознательность, создаёт условия для формирования информационного пространства и развития школьников. На стендах размещаются детские творческие работы, переносная экспозиция картин художников. Наглядные пособия занимают особое место среди вспомогательных средств обучения. С их помощью успешнее формируется пространственное воображение, облегчается изучение сложных научных вопросов, конкретизируются научные сведения, повышается интерес к работе, развиваются конструкторские способности обучающихся, а также эстетическое восприятие окружающего мира. В учебных кабинетах имеются стендовые материалы - это рекомендации для обучающихся по проектированию их учебной деятельности. Технические средства обучения облегчают труд учителя, повышают уровень наглядности в преподавании, эстетизируют педагогический труд. Все учебные кабинеты оборудованы персональными компьютерами для учителя, принтерами, МФУ, документ-камерами, сканерами. Тридцать семь кабинетов оборудованы интерактивными досками и мультимедийным комплексом.

Игровая зона. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте игра. Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к школе, желание посещать ее, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей младшего школьного возраста. В игровой зоне может быть расположена мягкая мебель, журнальный столик, скамеечки, детские игрушки и игры. Дети с удовольствием могут проводить время, беседуя и играя в игровой зоне. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников, здесь нужно ощутить комфорт и присутствие домашнего уюта, что важно, особенно при обучении первоклассников, что позволяет развивать интеллектуальные способности детей; воспитывать дружеские взаимоотношения между ними; позволить каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и возможности, воспитывать уверенность в себе.

Занятия в игровой зоне благоприятно влияют на общий тонус ребёнка, способствуют тренировке подвижности нервных процессов, создают положительный настрой и снимают статическое, психоэмоциональное напряжение. Организация и использование игровой зоны является необходимым условием для сохранения и улучшения здоровья младших школьников.

Зеленая зона - это многообразие декоративных цветов позволяет воспитывать трудолюбие детей, ухаживающих за ними, любовь и уважение к природе. Кроме того, позволяет усилить созданное уютное и комфортное учебное пространство и отдых. Неотъемлемой частью кабинетов, коридоров школы являются цветы. Дети ухаживают за цветами, создавая комфортный мир вокруг себя - это помогает создать благоприятную эстетическую среду образовательной организации, формирует у детей эколого-биологические знания, показывает их роль в жизни человека, чтобы распределить растения правильно, найти для каждого комфортный уголок и приобщить детей к уходу за комнатными растениями. Благоустройство пришкольной территории - это создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, развитие творческих способностей детей, воспитание трудолюбия, формирование здорового образа жизни. Правильно организованная территория пришкольного участка – это зоны отдыха, с учетом возраста, место для практических занятий и сезонных экскурсий.

Совместная с детьми разработка и создание особой школьной символики и формы формирует узнаваемый имидж образовательного учреждения. Это «Орлята России» (значки, галстуки), «Юная Армия» (форма России). У школы есть свой флаг, гимн, эмблема, элементы школьной формы, форма педагогов для торжественных случаев. Использование школьной символики сопровождает все торжественные, значимые моменты жизни школы.

Санитарно-гигиеническая зона должна содержать: раковину для мытья рук, санитарно-гигиенические средства (жидкое мыло), туалетная бумага, полотенце, предметы для влажной уборки кабинета (ведра, половые тряпки, веники, мусорные ведра и т.д.), место для питья детей. Уголок Мойдодыра, памятки о бережливом отношении ко всему («Бережливое производство») на партах, на стенах есть в кабинетах начальных классов. Это создаёт благоприятные условия для полноценного проживания ребенком младшего школьного возраста, направленное на развитие личности ребенка, укрепление его физического состояния.

Столовая - совершенно особенное помещение в школе. В школьной столовой созданы зоны повышенной комфортности, психологической разгрузки и реабилитации, позволяющей компенсировать учебные нагрузки, восстанавливать физические и психические силы учащихся и педагогов в перерывах между учебными занятиями. При этом эстетические характеристики визуальной среды столовой оказывают активизирующее, стимулирующее влияние на умственную работоспособность. На стенах имеется информационный стенд, направленный на повышение культуры питания и обеспечение обратной связи между посетителями и работниками столовой. Размещены картины с натюрмортами, на окнах жалюзи.

Таким образом, предметно-эстетическая среда в школе играет роль своеобразного банка культурных ценностей, является источником культурного развития; формирует общий культурный фон жизни всего школьного коллектива, отражает творческий, интеллектуальный, духовный потенциал педагогов и детей, создает неповторимость, узнаваемость образовательного учреждения, побуждает к активной учебной деятельности, способствует интеллектуальному развитию обучающихся.

Можно сделать вывод, что коллектив учителей, родителей и администрация МБОУ «Школы №64» старается создать учащимся такую предметно-эстетическую среду, которая не только обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, но и способствует позитивному восприятию ребенком школы, воспитывает желание учиться хорошо.

На педагогическом совете с педагогами школы желательно провести деловую игру по этой теме.

Деловая игра
«Зональная организация предметно-эстетической среды в школе»

Творческая группа по «Реализации новой модульной программы воспитания» МБОУ «Школы №64».

Выбирается руководитель группы и её команда.

1). Проверка знаний по ФГОС. Категория «Аббревиатуры в образовании и толкование терминов».

- Вставьте недостающие выражения в программный текст из положения «Программы воспитания» по ФГОС «Воспитательные модули».
2). Зонирование предметно-эстетической среды.

-Расположите картинки по предметным зонам, какие предметно-эстетические зоны обозначились; 1-3 предложениями обоснуйте свой выбор.

1). Проверка знаний по ФГО. Категория «Аббревиатуры в образовании и толкование терминов». (Раздаются команде карточки с заданиями, идёт обсуждение и запись ответов на листах А-3).

1.ПНПО – приоритетный национальный проект «Образование»

2.ФГОС – федеральные государственные образовательные стандарты

3.УУД – универсальные учебные действия

4.ИМЦ – информационно-методический центр

5.РЦОКО – региональный центр оценки качества образования

6.ИКТ –информационно-коммуникационные технологии

1.АДАПТАЦИЯ-способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды.

2. ЗНАНИЯ- совокупность представлений и понятий о предметах, явлениях и законах действительности.

3. ОДАРЕННОСТЬ - качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего успеха в выполнении той или иной деятельности».

2). Зонирование предметно-эстетической среды
(Даётся задание: «Расположите картинки по предметным зонам, какие предметно-эстетические зоны обозначились; 1-3 предложениями обоснуйте свой выбор».)

 

1. file1_6846c66d-e49a-4864-9.. 29,2 МБ

Опубликовано: 28.03.2024