Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Умения (компетенции)

1.Орг. момент

2. Актулизация знаний.

1. Стадия «вызов»

1.Словарная работа(буквенный диктант)

Предъявляет задание:

-На доске написаны слова запишите пропущенные буквы

-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работы друг друга (На доске открываются буквы: г, о, кк, я, о, т, е, пп, а, т, е, з, з.)

- Получите свои тетради и оцените работу.

В тетрадях записывают пропущенные буквы в словах:

Лё…кий, …днажды, а……уратно, п…так, в…круг, капус…ный, л…тать, гру……а, изд…лека, извес…ный, сп...шить, сма…ка, вни…

Выполняют взаимопроверку

Оценивают словарную работу

Предметные

Регулятивные

2. А сейчас вам надо распределить эти же слова в четыре столбика таблицы.

-По какому признаку это можно сделать?

- Если не знаете название четвёртого столбика, то поставьте знак вопроса.

- Проверяем, зачитываем слова по столбикам

- Кто знает, а как называется часть речи слов четвертого столбика?

- Кто знает, как называется часть речи слов четвертого столбика?

Отвечают на поставленный вопрос (по частям речи), записывают названия столбиков и работают в парах (Работа с таблицей), распределяя слова

Имена существительные Имена прилагательные Глаголы ?

Зачитывают, называя слова с вопросом:

Имена существительные:

Что? Пятак, группа…..

Имена прилагательные:

Какой? Легкий, ….

Глаголы:

Что делать? Летать

Отвечают на поставленный вопрос

Коммуникативные, предметные

3. Целеполагание

3.Какова тема сегодняшнего урока?

- Что должны узнать, изучая новую часть речи

Составление кластера. Учитель заполняет кластер на доске:

На какие Что обозначает?

вопросы

отвечает?

наречие

Как изменяется? Каким членом

предложения может быть?

С какой частью речи связаны?

- На листочках в таблице сформулируйте вопросы, ответы на которые вы сегодня должны узнать, при изучении темы.

-Озвучьте, что у вас получилось?

Учитель записывает на доске

Наречие

1. Часть речи

2. ?: …

3. Обозначает: ….

4. В предложении является: ….

5. Чаще всего связано с ….

6. Как изменяются?

- По ходу урока вы можете самостоятельно вносить ответы в таблицу.

Называют тему

Актулизируют знания о частях речи, предлагают вопросы изучения темы

Составляют план изучения темы на индивидуальных листочках с таблицей:

вопросы ответы

1.

2.

3.

…

Предметные, познавательные-обобщение

Регулятивные

4. Изучение нового материала

1. Стадия «осмысление»

1.Вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока. На какие вопросы отвечают слова 4 столбика – наречия?

Поработаем в парах (задание в конвертах на столе)

Приложение1:

-Запишите слова по группам в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают

-Проверяем

-Добавьте вопросы, на которые ещё отвечают наречия.

-Какой член предложения отвечает на эти вопросы?

-Итак, мы уже ответили на два вопроса нашего плана. Прочитайте эти два пункта плана и сформулируйте ответ.

Ставят вопросы к словам четвертого столбика: Когда? – однажды, Как? – аккуратно, Где? – вокруг, Откуда? – издалека, Куда? – вниз.

Работают в паре, распределяя слова по вопросам на карточке:

Завтра, впереди, направо, издалека, весело, поневоле, специально, вприсядку, внизу, наверх, нарочно.

Где?

Когда?

Куда ?

Откуда?

Почему?

Зачем ?

Как ?

Зачитывают , проверяют

Формулируют ответы на вопросы плана урока

Предметные

Личностные

Коммуникативные

2.Выскажите предположение: с какой частью речи чаще всего связаны наречия, и что они обозначают?

- Кто согласен с данной точкой зрения, кто нет, приведите доказательства.

Учитель заслушивает все точки зрения и

выводит на работу с текстом так, чтобы он был интересен каждому ребенку с помощью вопросов:

Кто прав?

Уверены?

Как проверить?

Высказывают предположения, доказывают свою точку зрения, спорят…

Приходят к мнению, что надо обратиться к источнику информации

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

3. Работа с текстом (чтение с пометками)

- Прочитайте текст, предложенный в конверте 2 и сделайте пометки

Организуется работа с текстом после прочтения

-Что было известно?

-Что нового узнали?

-Какие пункты плана можем заполнить? Сформулируйте ответ

Читают предложенный текст с пометками:

V – известная информация;

+ - новая информация;

? – есть вопросы

Приложение2

Слово «наречие» очень старое слово. Оно встречается ещё в древнерусском языке. И не случайно именно такое название дали этой части речи. Слово «речь» в древнерусском языке имело различные значения, одни из которых было название части речи глагол. Это значение сохраняется в корне –реч-, входящем в слово наречие.

Древние римляне эту часть речи называли «приглаголье» (точный перевод), т.е. слово при глаголе.

Русские грамматисты дали такое же наименование этой части речи, изменив лишь приставку при- на приставку на-. На глагол – наречие

Отвечают на вопросы, опираясь на свои пометки в тексте

Новое – наречие стоит чаще всего при глаголе, обозначает его признак, поясняет его

Обращаясь к плану, формулируют ответ

Познавательные

Предметные

Личностные

4.У нас остался ещё один пункт плана. Какой? Как нам на него ответить?

-Как изменяются известные вам части речи?

Ответим на вопрос: Как изменяется наречие? Для этого разделимся на 4 группы.

Каждой группе даётся карточка для исследования

1 группа наблюдает, как изменяется наречие по временам,

2 группа - по падежам,

3 группа - по лицам,

4 группа – по числам и родам.

Организация проверки:

-Проверяем, каждая команда делится своими выводами – представитель

-Сделаем общий вывод

-Сформулируйте вывод последнего пункта плана

Участвуют в диалоге, дают ответы на поставленные вопросы

Работают в группах проводят исследовательскую деятельность

Приложение3

Карточка 1.

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вверх,

если оно сочетается с глаголами

разного _______________.

смотрю ____________________

смотрел ___________________

буду смотреть __________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия

по _________________.

_да_______________нет_________________

Карточка 2.

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия вчера

по ___________________.

И.п. (что?) __________________

Р.п. (чего?) ___________________

Д.п. (чему?) ____________________

В.п. (что?) _____________________

Т.п. (чем?) ______________________

П.п. (о чем?) ___________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия

по ______________.

да__________нет____________________

Карточка 3.

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия везде, если оно сочетается с глаголами

разного _________________.

слышу __________________

слышишь ________________

слышит __________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия

по _____________.

_да____________нет______________

Карточка 4.

Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия радостно, если оно сочетается с глаголами

разного _____________ или разного ___________

возвещал ___________________

возвещала ____________________

возвещало ____________________

возвещали _____________________

Сделайте вывод, изменяется ли форма наречия

по _________________ и по _________________.

_да_________нет________________

-Представитель команды озвучивает вывод исследовательской деятельности команды.

-Формулируют общий вывод и вывод по теме

Коммуникативные,

Предметные, Познавательные

4. Закрепление.

Диагностика

1. Стадия рефлексии

Первичная рефлексия:

- Мы изучили сегодня наречие как часть речи. А сейчас я предлагаю вам самостоятельно заполнить кластер «Наречие», но вместо вопросов надо записать ответы на них. Можно пользоваться своими записями в таблице. Кластер находится в конверте 3

Организация проверки:

-Кто может, пользуясь составленным кластером рассказать нам о наречии?

-Откройте учебник на странице 52-53 прочитайте правила и сравните свои выводы с выводами учебника.

Интересный ли был урок?

-Что нового узнали на уроке?

-Что особенно запомнилось?

Самостоятельно заполняют кластер:

- Рассказывают, дополняют ответы друг друга.

- Работают с текстом учебника. Сравнивают свои выводы с правилом.

Регулятивные, Познавательные, Предметные,

Личностные

5 Рефлексия

Рефлексия

Продолжите предложения, употребляя наречия

Продолжают предложения, употребляя наречия

Слова для справок:

хорошо, ужасно, интересно, трудно, скучно, страшно, сначала, сегодня, правильно, когда-нибудь, навечно, навсегда, отлично, бесполезно и другие

На уроке мне было____________________, потому что__________________________ . Особенно интересно (или трудно) мне было ______________________________.

Личностные;

Регулятивные

Завтра, впереди, направо, издалека, весело, поневоле, специально, вприсядку, внизу, наверх, нарочно.

Где?______________________________________________

Когда?____________________________________________

Куда ?____________________________________________

Откуда?__________________________________________

Почему?___________________________________________

Зачем ?____________________________________________

Как ?______________________________________________