Проект «Ночевки в школе»

Автор: Карасёва Оксана Влдимировна

Организация: ОАНО ЦО «Знак»

Населенный пункт: г.Москва

Вступление

Проект «Ночевки в школе» предусматривает несколько видов целей. Одни цели направлены на развитие сферы чувств ребенка, его самостоятельности. Другие – нужны для планирования и коррекции будущей работы педагога с классом. Данный проект помогает воспитателю пронаблюдать за детьми в отрыве от родительской опеки. Дети приобретают новый социальный опыт. Проект поможет определить наличие, в поведении детей, ценностей общности, уважения к личности другого человека, самостоятельности, преодоления себя ради общего дела.

 

Цели:

• развитие самостоятельности через приобретение нового опыта совместного проживания, отрыв от родительской опеки
• развитие сферы чувств через создание атмосферы таинственности и уюта, через просмотр и обсуждение фильма
• развитие чувства доверия и понижение тревожности через проживание стабильности - наличие охраны, контакт с родителями, атмосферу включенности, внимание педагога к каждому ребенку.

 

Задачи:

• дать возможность приобрести новый социальный опыт (режимные моменты вне дома)
• новый опыт проживания (школа дневная и ночная), осознания своих чувств.

Цели для воспитателя:

• повлиять на развитие чувств и становление ценностей
• соотнести свои воспитательные планы с уровнем готовности детей к их восприятию.

 

Задачи для воспитателя (педагогические задачи):

• наблюдения за детьми во внеучебной обстановке
• определение лидеров и гонимых, определение детей, нуждающихся в особой заботе
• уточнение личностных проблем каждого ребенка
• выявление уровня самостоятельности класса в целом и каждого ребенка в отдельности
• выявление уровня доверия в классе и уровня комфортности совместного пребывания детей в одном классе.
• определение наличия в поведении детей ценностей общности, уважения к личности другого человека, самостоятельности, преодоления себя ради общего дела.

 

Реквизит и оборудование:

посуда, диск с фильмом «Девочка ищет отца», проектор, запасные одеяла, коврики, свечка, комплект вещей из дома (спальный мешок, подушка, плед, пижама, средства личной гигиены, любимая игрушка)

 

Основные этапы ночевки

• подготовка к ночевке

Дети, готовясь к ночевке, сами составляют список необходимых вещей. Дети сами составляют меню ужина и завтрака. Рассчитывают нужное количество продуктов, рассчитывают предполагаемые расходы. Детям 4 класса можно доверить и составление самого плана ночевки. Предвкушая самостоятельную ночевку вне дома дети волнуются, радостно возбуждены – это подходящий момент, чтобы обучить детей слушать друг друга при планировании, привлечь их внимание к тому, что должны быть соблюдены интересы всех участников группы. Удачный момент, чтобы определить лидера класса или соперничающих детей.

• поход в магазин за продуктами

Непосредственно перед походом в магазин дети разбиваются на мини группы, каждая группа берет список с определенным набором продуктов и предполагаемую сумму. Дополнительно, дети получают одинаковую сумму на покупку «вкусненького» к завтраку и вечернему чаю. Получают рекомендации воспитателя при выборе продуктов: состав продукта, срок годности, качество упаковки.

На данном этапе мы можем наблюдать: как дети составляют меню, как рассчитывают бюджет, как ведут себя в магазине, что выбирают к завтраку. Например, могут выбрать литровую бутылку тана и булку ржаного хлеба. Не все дети могут выбрать лично для себя. Долго ходят между полок не в состоянии принять самостоятельного решения. В таких моментах выручают: либо более активные одноклассники: «Сережа, я беру для себя этот йогурт, ты будешь брать? Не знаешь? Ладно, тогда я тебе кладу», либо прямая рекомендация воспитателя. Многие набирают к завтраку больше продуктов, чем позволяет денежная сумма, другие наоборот перестраховываются. Все математические подсчеты дети производят в уме.

• приготовление ужина

На этом этапе удобнее детей тоже разделить на мини группы. Одна часть отвечают за основную часть блюда другая за гарнир. Как вариант может быть такое деление: первая группа готовит место для сна, вторая – ужин. Потом меняются. Некоторые дети чувствуют себя беспомощными в вопросах самообслуживания. Эти наблюдения лягут в основу дальнейших бесед воспитателя с родителями и детьми.

• ужин

Атмосфера ужина заметно отличаются от атмосферы школьного обеда. Дети ведут себя очень спокойно, доброжелательно, вежливо. За едой ведут спокойную тихую беседу, если и есть шутки, то они в рамках приличия. Дети получают удовольствие и от ужина, и от беседы, расслабляются, предвкушают вечерние развлечения.

• содержательное наполнение совместного досуга

После ужина уместно запланировать небольшое мероприятие. Это может быть, либо познавательно – поисковая игра по ночной школе (3-4 кл), либо просмотр фильма (2 кл). Выбор мероприятия обусловлен педагогическими задачами воспитателя по отношению к данному классу. Удачно выбранное мероприятие поможет задать нужную тему для совестного обсуждения.

• ночная прогулка около школы

На данном этапе дети получают новый опыт: двор дневной и ночной. Дети учатся преодолевать собственные страхи: «Сможешь пройти до той березы один?», учатся замечать и осознавать свои чувства, получают положительный опыт результативности собственных усилий.

• «свечка»

Проводится перед сном, когда дети уже проделали все вечерние процедуры, надели пижамы и готовы ко сну. Передавая друг другу зажженную свечу, дети делятся впечатлениями прожитого дня. Слушая друг друга, дети учатся выражать свои мысли и чувства, откликаться на мысли и чувства одноклассников. В особой атмосфере доверия, которая неизменно складывается во время таких разговоров, дети проникаются чувством общности, наполняются общими впечатлениями и переживаниями.

• утренняя прогулка вокруг школы

Дети проходят по ночному маршруту, сравнивая ночные ощущения с утренними.

Такое сравнение закрепляет положительный настрой и уверенность в себе, ставит точку в рефлексии собственных чувств.

• приготовление завтрака и сам завтрак

На завтрак всегда планируем легкое меню, состоящее из хлопьев, молока бутербродов и чая. Дети под руководством взрослого готовят его сами. По утреннему поведению детей можно сделать первые выводы о достижении воспитательных целей и задач.

• рефлексия и уборка

Подведение итогов. Рефлексия ночевки, что удалось или что было не так, как хотелось. Дети свободно высказывают свои мысли и пожелания. Воспитатель, слушая детей, получает более полное представление о реализации своих педагогических целей. Уборка.

 

Примерный хронометраж ночевки для 2 класса

 

1. 17:00 поход в магазин за продуктами.
2. 19:00 готовим ужин все вместе.
3. 20:00 ужин
4. 21:30 просмотр фильма «Девочка ищет отца» и обсуждение
5. 23:00 ночная прогулка около школы
6. 23:15 свечка
7. 23:45 подготовка ко сну и отбой

 

Утро

 

1. 9:00 подъем
2. 9:15 утренние процедуры
3. 9:45 утренняя прогулка вокруг школы
4. 10:00 приготовление завтрака и сам завтрак
5. 11:00 уборка и рефлексия
6. 12:00 уход домой

 

 

Опубликовано: 02.04.2024