Решение задач, отражающих ситуацию купли-продажи

Автор: Маркова Александра Олеговна

Организация: МКОУ СОШ п.Алексеевск

Населенный пункт: Иркутская область, Киренский р–н, п.Алексеевск

Цель урока: создать условия для установления зависимости между ценой, количеством, стоимостью через решение простых, составных и сложных задач, познакомить с денежными единицами разных стан, историей возникновения денег и их ценностью.

Задачи урока:

1. Продолжить формировать умения решать текстовые задачи на куплю-продажу, используя знания о зависимости между величинами: ценой, количеством и стоимостью.
2. Развивать навыки работы с таблицей, правильно вносить данные соответственно условиям задач.
3. Формировать умение вести диалоги; координировать свои действия с действиями одноклассников по совместной работе в группе; находить нужную информацию и представлять ее одноклассникам.
4. Применять и использовать опыт, полученный при решении задач на куплю-продажу в повседневной жизни.

 

Планируемые результаты:

Предметные: научатся решать задачи на нахождение цены, количества и стоимости товара; получат возможность научиться видеть зависимость между величинами (ценой, количеством и стоимостью товара)

 

Метапредметные УУД:

Познавательные

Общеучебные действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Информационные действия: искать и выделять необходимую информацию из таблицы;

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

Планирование: применять установленные правила в планировании способа решения.

Прогнозирование: предвидеть уровень усвоения знаний.

Оценочные умения: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности участвовать в диалогах в группе при обсуждении заданий.

Личностные:

Проявлять интерес к изучаемому материалу, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

Тип урока: закрепление и повторение изученного материала

Оборудование: мультимедийная установка, купюры, копилка для денег, карточки для записи формул, карточка для гостей: страна и деньги, загадка-задача для гостей, разноуровневые задания для самостоятельной работы, карточка для решения задачи, карточки с туристической путевкой

 

 

Ход урока:

1. Организационный этап:

-Добрый день! Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, давайте поприветствуем их!

2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации:

1. Работа с пословицами.(слайд 1)

Продолжите пословицы.

*Деньги любят … счет.

*Копейка рубль… бережет.

*Не имей 100 рублей, а имей … 100 друзей.

2. Формулирование темы и целей урока.

-Как, вы думаете, почему я вам приготовила на урок эти пословицы?

-Как деньги связаны с математикой?

- А что такое деньги?

Деньги- представляют собой универсальный инструмент, с помощью которого можно измерить стоимость любых товаров и услуг, а также обменивать товары друг на друга.

-Сформулируйте тему урока? (слайд 2) (Учимся решать задачи на куплю-продажу.)

-Для чего необходимо знать нам это?

-Сформулируйте цель урока.

3. Актуализаций знаний.

-Вы будете сегодня работать в группах. Выберите купюру и садитесь в ту команду, где вы видите карточку с этим номиналом. Ваши группы – это магазины, назначьте заведующего, как, вы думаете, для чего он нужен? (он будет руководить работой в группе) и кассира, для чего? (будет считать монеты, которые вы будете зарабатывать) и придумайте название магазина.

-В конце урока магазины подсчитают свою выручку и обменяют монеты на конфеты!(Получают стартовый капитал 1000 руб)

Устный счет:

1. Устное решение задач(получают по 10 руб за правильный ответ)

(проверка на слайде)

Переведите:

1. 1 руб= 100 коп
2. 5руб40 коп =540 коп
3. 684 коп= 6 руб 84коп
4. Бабушка подарила вам на день рождения 500 рублей, это в 2 раза меньше, чем подарил папа. Сколько всего денег вам подарили? (1500 руб)

(слайд 3)

товар	Конструктор	Фломастеры	Мороженое
цена	2540 руб	220руб	110 руб

 

5) Сколько денег потратим, если купим 2 мороженого?(220 руб)

6) На сколько дороже стоит конструктор, чем фломастеры? (на 2320 руб.)

7) Во сколько раз дороже фломастеры, чем мороженое ? (в 2 раза)

8) Хватит ли нам денег, чтобы купить всё? (нет)

9) Сколько денег не хватает? (1370 руб)

Проверка(слайд 4)( получают по 10 руб за правильный ответ каждый)

4.Работа по теме урока

Знакомство с историей происхождения слов: деньги, рубль, копейка, деньги разных стран.

-Деньгами люди начали пользоваться еще со времен Древней Руси. С течением лет они менялись, как внешне, так менялась и ценность. (Слайды5 )

1854 г, 1947 г.,1769 г.1898 г, 1961 г., 1991 г., 1993 г,1922 г.(слайд 6,7)

-С 1924 по 1990 гг. в России денежной единицей был рубль и копейка. На копейки много чего можно было приобрести. Копейки существуют и сегодня, только ценность в ней мала. Сегодня на копейки ничего не купишь. (Слайд8)

Сообщение о копейке 1924-1990 гг. (слайды8 ) (выступает 1 уч-ся)

(Какой была заработная плата (в копейках), что можно было купить на 1,2,3,5 копеек) (слайд 9,10,11)

- С 1991 года официальной денежной единицей в России остался и по сей день остаётся рубль. (слайд 12)

Сообщение о происхождение слова рубль (рассказывает 1 уч-ся)

• Существует множество версий происхождения слова «рубль». Основные расходятся в деталях, но сходятся в том, что однокоренным является глагол «рубить».
• Существует версия, что «рубль» является однокоренным со словом «рупия» и происходит от древне - индийского слова.
• По другой версии, название «рубль» является результатом применения технологии, при которой серебро заливалось в форму в два приема, из-за чего на ребре новгородских гривен хорошо заметен шов, рубец. Отсюда, рубль — это «слиток со швом».

-Ребята, а где взять денег, если не хватает на покупку? ( Заработать, накопить, купить по акции….)

-А кто определяет давать ли вам деньги и сколько? ( Родители)

 

- В нашей стране ребенок может начать зарабатывать с 14 лет. А в Германии, например, принят закон, который определяет, сколько давать ребёнку на карманные расходы. Пока дети маленькие, деньги получают родители и дают детям. Десятилетнему ребёнку дают 10-12 евро. Давайте посчитаем, сколько это в рублях. 1 евро приблизительно равен 90 рублей.

-Давайте послушаем сообщение о том, какие деньги существуют в разных странах.

Сообщение о деньгах разных стран (слайды13-19) (рассказывает 1 уч-ся)

Россия- рубль

США-доллар

Япония-йена

Швейцария-франки

Азербайджан- манат

Швеция-крона

Украина-гривна

Турция-лира

( получают по 100 рублей за сообщения)

 

Работа в группах

 

Составление формул (слайд 20)

- Посмотрите на доску и скажите, что обозначают эти буквы?

Составьте формулы нахождения цены, количества, стоимости.

Уч-ся в группах записывают формулы на нахождения цены, количества или стоимости. (100 за все 3 формулы, выходит к доске 1 уч-ся от группы с формулами)

С= К х Ц К = С : Ц Ц = С : К (Приложение)

5. Физминутка. «Нука-Нака»

Решение задач разного уровня

-Выберите уровень задания, разной стоимости

1 уровень: решить простые задачи на куплю-продажу 1000 руб

2 уровень: решить составные задачи на куплю-продажу 2000 руб

3 уровень: решить сложные задачи на куплю-продажу 3000 руб.

 

Уровень №1.

(Приложение)

Решить простые задачи на куплю-продажу.

товар	цена	количество	стоимость
Карандаш	15 р.	7 шт.	?
Ручка	? р.	5 шт.	100 р.
Тетрадь	28 р.	? шт.	84 р.

 

Уровень №2.

1)Решить составные задачи на куплю-продажу.

 

товар	цена	количество	стоимость
Карандаш	? одинаково ? р.	5 шт.	90 р.
Ручка		3 шт.	? р.

 

Уровень №3.

2) Столовая обслуживает в день 100 посетителей. Средняя стоимость одного заказа составляет 300 рублей. Затраты на продукты, аренду, зарплату персонала – 600 тыс. руб. в месяц. Сколько тратитят на рекламу, если на уплату налогов уходит 200 тыс. руб.?
300 руб. * 100 чел. = 300 00 руб. ежедневная выручка
30 000 руб. * 30 дней = 900 000 руб. месячная выручка.
900 000 руб. - 200 000 руб. = 700 000 руб. выручка без налогов
700 000 руб. – 600 000 руб. = 100 000 руб. в месяц на рекламу.

Решение записывают в тетради. Проверка по образцу (слайд21,22,23)

Решение задач (Стоимость 1000 рублей)

(Задачи на карточках и на слайде 24,25,26,27)

Приложение

1.Для ремонта купили 5 банок белой краски по цене 423 рубля и столько же коричневой по цене 480 рублей. Сколько стоит вся покупка?

(Решают самостоятельно. Решение проверяют на слайде. За правильное решение 500 руб)

423*5=2115 (руб) стоимость белой краски

480*5=2400 (руб)стоимость коричневой краски

2115+2400=4515 (руб) стоимость всей покупки

2.

цена	количество	стоимость
? одинаковая ?	13 коробок	663 р.
	8 коробок	?

Решение: 1)663 : 13 = 51 (р.) – стоит 1 коробка

2)8 х 51 = 408 (р.) - стоят 8 коробок

Ответ: за 8 коробок заплатили 408 рублей.

(Решают самостоятельно. Решение проверяют на слайде. За правильное решение 500 руб)

6.Творческое задание (карточки, слайд 28,29)

- Сегодня у нас окончание урока будет необычным. Вам предстоит помочь подобрать наиболее выгодную путевку в городах России и Египта. На двоих взрослых и одного ребенка.

 

Приложение

Путевка в страну Египет

Город Луксор: (59. 627)

количество дней – 5, стоимость путевки на взрослого – 21. 452 р.

На ребенка – 16 .723 р

Город Дабах: (64. 579)

Количество дней – 5, стоимость путевки на взрослого – 23. 895 р.

На ребенка – 16. 789р

Город Таба: (57. 691 р)

количество дней – 5, стоимость путевки на взрослого – 20 983 р.

На ребенка – 15 725 р

(Самый выгодный тур – в город Таба -57. 691 р)

Путевка в страну Россия

Город Пятигорск: (56. 279 р )

-5 дней на взрослого – 19. 778 р.

-На ребенка – 16 .723 р

Город: Сочи ( 51. 116 р. )

5 дней на взрослого – 17. 591 р.

На ребенка – 15 .934 р.

И город: Ессентуки (60. 357 р)

5 дней на взрослого – 21. 561 р.

На ребенка – 17 .235 р.

(Самый выгодный тур в город – Сочи – 51. 116 р) (За правильное решение 5000 руб)

7.Рефлексия.

Подсчет денежек .Каждому магазину нужно сосчитать выручку за день. Деньги даны в разных купюрах. «Магазины» подсчитывают выручку дня.

Высказывания детей.(слайд30)

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

 

Копилка

Оцените важность и сложность нашего урока, понравилось вам или нет. Опустите в нашу копилку купюру в зависимости от оценки вами урока.

 

После урока заведующие обменивают купюры на конфеты.

 

Домашнее задание:

Карточка.Соедини страну и название денег. Допиши в пустые строки страну и название денег.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx.. 7,0 МБ
2. file0.doc.. 127,0 КБ

Опубликовано: 02.04.2024