Формирование читательской грамотности у учащихся начальных классов

Автор: Ткачева Марина Андреевна

Организация: МБОУ СОШ №81

Населенный пункт: г. Воронеж

О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней. Если раньше одним из главных показателей успешности ученика начальных классов была скорость его чтения, то сейчас учителя руководствуются такими параметрами, как качество чтения, его осмысленность. Всё это имеет прямое отношение к функциональной грамотности.

Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов.

Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст. Практически текст – это любой знак, любая иллюстрация, любой символ и научить работать с различными источниками информации (текстами) младших школьников –важная задача учителя начальных классов.

Процесс формирования читательской грамотности предполагает приобретение и развитие таких умений как готовность к восприятию любых текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации, способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной деятельностью и умение ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях. Эти умения формируются в большей степени во время обучения в начальной школе. Поэтому формирование читательской грамотности именно в начальной школе придается большое значение. Кроме того, читательская грамотность в начальной школе – это не только предметный, но и метапредметный результат.

Рассмотрим несколько приемов, используемых на уроках литературного чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности (на примере 1 класса).

Наибольшую привлекательность для детей 1 класса имеют игровые приёмы. Дети часто незаметно для себя увлекаются игрой с буквами и словами. Трудное чтение оживляется соревновательными элементами и ожидаемым поощрением. В результате у детей быстрее преодолевается чувство беспомощности и неуверенности, закрепляется автоматизм и осознанность чтения. На уроках обучения грамоте использую следующие приёмы для формирования навыка чтения:

1. Игра «Поиск слов»

• Найди и прочитай 6 слов, которые начинаются с буквы А. АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ

• Найди и прочитай 6 слов, в которых все буквы А. СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ

• Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О. МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ

2. Игра «Найди лишний слог»

• Прочитай слова без лишнего слога.

пефонал карерандаш альцыбом ручщока портрыфель косдятюм

3. Игра «Новые слова»

• Читай только первые слоги. Какие слова получились?

фикус аллея карандаш таблетка лимон царевна кабинет пират танцы

4. Игра «Поиск»

• В каждой строчке найди 5 слов. ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ чсученикавмдевочкапимраршкольниккнгмальчиккшцщребёнокц

5. Игра «Шрифты – зазнайки» (тренировка целостного восприятия слова).

• Прочитай все слова, независимо от способа их написания. Слова написаны разными шрифтами и разными способами: переСКАзаЛи; недолеТЕЛ; теЛЕФОН; ПЕрекрёсТОК.

6. Игра «Буква – проказница» (развитие наблюдательности и внимания при чтении).

• Быстро прочитай пары слов, которые отличаются одной буквой – «проказницей»: козы – косы; рак – рад; сыр – сын; песенка – лесенка; сало – мало.

7. Игра «Замена»

• Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.

Терпенье и прут всё перетрут.

По печи узнают человека.

Старый круг лучше новых двух.

Для развития читательской грамотности в начальной школе также есть множество практических работ. Все они разрабатываются педагогами с опорой на ФГОС для начального общего образования. Тексты для младших школьников в данных работах бывают разными:

• деформированный текст;
• текст, в котором пропущены гласные буквы;
• текст, в котором некоторые слова заменены картинками;
• текст, в котором нет пробелов;

• текст, в котором есть обычные слова и слова наоборот;
• текст, который написан разными шрифтами;
• «зашумлённый» текст, или текст с наложением паутинки, решётки и др.

 

Тексты на развитие читательской грамотности в 1 классе помогают:

• развить базовые читательские компетенции;
• пробудить интерес к чтению;
• всесторонне развить школьника;
• воспитать его духовно-нравственно;
• сформировать критическое мышление;
• сформировать творческое начало.

 

Таким образом, благодаря использованию игровых приёмов, закрепляется умение ребёнка читать целостно и осознанно, формируется автоматизм навыка чтения, повышается интерес и любовь ребёнка к слову. Такие приёмы помогают учащимся улучшить навык чтения, стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.

1. file1.png.. 51,4 КБ

Опубликовано: 10.04.2024