Проектный урок математики во 2 классе
Автор: Калашник Антонина Дмитриевна
Организация: МБОУ «Прибрежная ООШ»
Населенный пункт: Белгородская область, Новооскольский район
Цели проекта
- обучающая: ознакомление с понятиями «орнамент», «узор», знакомство с историей возникновения орнаментов, закрепление знаний изученных геометрических фигур, умений находить их в окружающих предметах;
- развивающая: развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь, память, активизировать воображение; развивать личные качества учеников: волю, творческие способности.
- воспитательная: прививать интерес к математике, как к науке; учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником; воспитание положительных качеств личности учеников; активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.
Короткое описание идеи проекта
В ходе индивидуальной и групповой работы над проектом учащиеся изучат историю возникновения орнаментов, их видами и типами, применением орнаментов, научатся выполнять геометрический орнамент, чередуя элементы, выполняя правила их расположения друг за другом.
Обучающиеся участвуют в целеобразовании, поисковой деятельности по «открытию» нового знания, осуществлении самоконтроля, самооценки.
Тип проекта: групповой
По содержанию проект интегрированный. Предметы, знания которых используются (углубляются в ходе проекта):
Геометрия: «Геометрические фигуры: точка, прямая линия, кривая линия(замкнутая и не замкнутая), квадрат, ромб, прямоугольник, круг»
ИЗО: «Орнамент. Составление орнамента на посуде»
По характеру работы – творческий, практико-ориентированный с элементами исследовательской деятельности учащихся
Форма организации проекта – урочно - внеурочная
- Личностные результаты.
- Формировать интерес к изучению математики.
- Формировать активность и мотивацию к изучению предмета.
- Формировать позитивную самооценку результатов своей деятельности.
- Совместно планировать свою деятельность.
- Метапредметные результаты.
- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с одноклассниками, учителем, с родителями.
- Формировать умение работать с информацией, создавать возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.
- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых.
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию.
- Предметные результаты.
- Формировать и отрабатывать универсальные учебные действия.
- Закреплять, расширять полученные на уроках знания.
- Собирать материал по заданной теме.
- Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
- Составлять план работы.
- Оценивать выполненную работу.
Критерии оценки проекта (что оценивается и как)
1. Степень самостоятельности в создании проекта.
2. Творческий подход к работе.
3. Публичное выступление.
Ход урока.
1.Мотивационно-целевой блок.
1) Организационный момент
Проверим готовность к уроку: учебник, ручка, карандаш, линейка, клей
Математика повсюду.
Глазом только поведешь
И примеров сразу уйму
Ты вокруг себя найдешь.
М. Борзаковский
2) Определение темы и постановка цели.
Откройте учебник стр.48., прочитайте тему (создание проекта)
- Сегодня мы исследователи и художники. Нас ждёт очередной проект.
- Почему на уроке математики появилась посуда? (На ней геометрические фигуры, которые изучает математика)
-Какие задачи поставим перед собой? (слайд)
Узнать:
Когда люди стали делать посуду и почему стали использовать рисунок на посуде?
Виды орнамента
Рассмотреть различные варианты геометрических орнаментов на посуде (фото, рисунки)
Научиться: из геометрических фигур составлять орнамент на посуде.
3) Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный
- Знакомство с темой.
- Составление плана работы.
- Деление учащихся на группы. Распределение заданий.
2. Основной
Учащиеся представляют и систематизируют подобранную информацию, свои работы по проекту. Выполняют практическую часть проекта в виде орнамента на посуде. (Создание странички для совместного альбома)
3. Заключительный
Оформление альбома.
Оценка результатов.
2.Исполнительский блок
1) Подведение итогов работы с информационными источниками.
- Информационная группа учащихся узнала об истории появления посуды и подготовила отчёт своей работы.
Выступления детей.
Каждый день дома на кухне мы используем различную посуду, но мы никогда не задумываемся о том, как и когда она появилась, как она выглядела в старину и как использовалась.
Посуда появилась очень давно, ее история уходит в древние века.
Сегодня нам сложно представить свою жизнь без посуды. Древним же людям долгое время приходилось обходиться без нее. Свою первую посуду первобытный человек начал делать из коры и дерева, плел корзины из прутьев. Но не всегда такая посуда была удобной. В ней хорошо хранить фрукты и овощи, но в ней нельзя было готовить, нельзя использовать для жидкостей. Люди пытались найти выход. Они стали использовать для хранения пищи все имеющиеся у них подручные материалы: раковины, скорлупу больших орехов, делали мешки из шкур зверей или выдалбливали сосуды из камня.
И только в последнюю эпоху каменного века (приблизительно VII тысячелетия до н. э.) - был изобретен первый искусственный материал - огнеупорная глина, из которой стали делать керамическую посуду.
Считается, что керамическую посуду изобрела женщина. Мужчины ходили на охоту, а женщины в основном занимались хозяйством, именно им приходилось заботиться о сохранности еды. Долгое время плетеную посуду просто обмазывали глиной. Но, наверное, случайно такая посуда оказалась неподалеку от огня. Люди заметили замечательные свойства обожженной глины и стали делать посуду с использованием глины, обжигая её на огне.
Постепенно гончары совершенствовали свою посуду. Древние люди стремились делать ее более удобной, тонкой и красивой. На посуду стали наносить разнообразные рисунки. Для этого грубую посуду покрывали жидкой глиной, (как уже вы сказали), расписывали красками или выцарапывали специальными палочками.
Со временем узоры развивались и все более усложнялись, образовывая сложные композиции, в которых переплетались сказочные и реальные мотивы.
Источником для создания оригинальных композиций стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, и это отображал в рисунке.
Чаще всего посуду украшали разнообразным орнаментом, это были геометрические фигуры, символы, цветы, фигуры животных и людей.
И в наше время художники часто раписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами. Посмотрите на фотографии декоративных тарелок. Ими украшены стены. Такую красоту создают мастера.
- Кто нашёл определение, что такое узор?
Узор – это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней. Узор может быть самостоятельным художественным элементом, произведением, а также и элементом орнамента (если повторить его в определенной последовательности несколько раз).
-Что такое орнамент?
Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков, и они повторяются через определенные расстояния или интервалы (маленький перерыв). Орнамент придает предметам нарядный и праздничный вид.
Орнамент был не просто украшением, а чаще являлся оберегом. Его наносили на предметы домашней утвари, оружие, вышивали на одежде.
Орнаменты являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны.
За много лет существования декоративного искусства сложились разнообразные виды орнамента: (слайд)
-О каком орнаменте будем говорить сегодня? (геометрическом)
Сегодня мы будем говорить о геометрическом орнаменте, т .к. у нас урок математики .
Рассмотрим образцы орнаментов на посуде, данные в учебнике
2) Работа с учебником.
- Какие геометрические фигуры использованы при оформлении посуды на рисунках в учебнике?
3) Результаты наблюдений (первая группа представляет свои работы)
- Какие фотографии посуды с геометрическими узорами подготовили для проекта?
(отчёт первой группы)
4) Результаты создания собственных орнаментов
в полосе, на посуде
(отчёт второй группы учащихся)
Физминутка.
3. Практический блок (Практическая работа по созданию странички в альбоме)
Работа в парах.
- Оформить посуду (кружку) геометрическими фигурами в подарок: для девочки, мальчика, мамы, папы, спортсмена, космонавта и др..
(самостоятельная работа учащихся)
Защита проектов. (в парах)
Итог урока
Мы создали альбом «Узоры на посуде».
Вывод: Геометрические узоры повсюду, нужно быть только внимательным и наблюдательным, что доказывает «математика повсюду, она красива и важна, поэтому её нужно изучать и любить».
Рефлексия:
Что понравилось (не понравилось) в проекте?
Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
Чему научились, что узнали нового?
Какие встретились трудности и как их преодолели?
Использованная литература.
1. Дорожкин Ю.Г. Простые узоры и орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
2. Геометрический орнамент; Издательство В. Шевчук - Москва, 2009.
3. Толковый словарь С.И.Ожегова
4. Интернет ресурсы