Урок по литературному чтению «Наедине с осенью»

Автор: Мифтяхетдинова Эльмира Саяровна

Организация: ГБОУ Школа №1554

Населенный пункт: г.Москва

Цель урока: познакомить обучающихся со стратегией работы над анализом лирического стихотворения.

Задачи урока:

1. Познакомить обучающихся с отрывком из произведения И.А.Бунина «Листопад», а также с биографией автора.
2. Развивать на основе прочитанного воображение, формировать ассоциативные связи.
3. Развивать устную речь.
4. На основе заполнения таблицы формулировать краткий анализ лирического стихотворения.
5. Учить выразительному чтению лирического стихотворения в соответствии с проведенным анализом произведения.

1 этап – организационный момент

Приветствие.

Мне радостно, что наш урок проходит в дни поздней осени, которые, по мнению А.С.Пушкина «бранят обыкновенно», но поэт тут же отмечает, что «мне она мила, приятель дорогой».

У нас с вами есть возможность побыть наедине с осенью – довольно противоречивым временем года.

2 этап – определение темы и цели урока.

Итак, тема урока «Наедине с осенью» (тема написана на доске).

Главная наша цель научиться анализировать лирическое стихотворение для того, чтобы прочитать его выразительно. И этому мы будем учиться, читая отрывок из замечательно произведения «Листопад» известного поэта ХIX века Ивана Алексеевича Бунина. (портрет на доске).

3 этап – знакомство с биографией поэта.

У вас на партах лежат карточки с некоторыми сведениями из биографии И.А.Бунина. Прочитайте каждый из трёх абзацев и после каждого запишите по одному вопросу к прочитанному. (текст биографии в приложении)

Учащиеся работают затем в паре, задавая вопросы друг другу.

4 этап – словарная работа, эмоциональный настрой.

-Как вы думаете, почему осень одновременно можно назвать как очаровательной, так и унылой порой года?

(Именно осенью, когда в природе все умолкает, когда, казалось бы, желание творить пропадает, просыпаются чувства, рождающие прекрасную музыку, картины, строки…)

-Представьте, что вы художники. У вас есть палитра. Какие краски для написания осеннего леса в бы взяли?

(Дети называют краски, учитель уточняет понятия «багряный», «лиловый».

Багряный – темно-красный цвет.

Лиловый цвет-это светлый оттенок фиолетового цвета, относится к холодной гамме, образуется сочетанием красного и синего цветов с добавлением розового.)

-Что в природе может быть багряного (лилового) цвета?

Чтобы окунуться в мир осеннего пейзажа, давайте совершим прогулку по осеннему лесу, окажемся наедине с осенью. Посмотрим видеофрагмент в сопровождении прекрасной музыки П.И.Чайковского из цикла «Времена года» - «Октябрь». Я думаю, что после этой необычной прогулки, вы сможете дополнить свою осеннюю палитру красок. Будьте внимательны, мы обязательно поделимся впечатлениями.

(просмотр видео)

-Какие краски появились?

-Все ли места вызвали очарование?

Любое произведение искусства создается на основе каких-то впечатлений. Художник, поэт, композитор должен сначала увидеть, услышать, почувствовать, а может быть и что-то вспомнить из своего прошлого.

5 этап – работа над отрывком из стихотворения.

- Стихотворение читает учитель.

-Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

-Какой образ в этом стихотворении главный? (Осенний лес)

-С чем сравнивается осенний лес? (С расписным теремом)

-Почему такое сравнение выбрано автором? (В этом лесу, как в красивом тереме живут разные деревья)

-Какие деревья в этом необычном тереме? (Стройные березки, ёлочки темнеют, клёны, ель).

- Кто еще нашел себе место в это тереме? (Выборочное чтение – строки про паука, мотылька).

-Какие средства выразительности использует автор? (сравнения, эпитеты).

- Предлагаю каждому из вас прочитать стихотворение самостоятельно (Жужжащее чтение, прием «наушники») и побыть наедине с осенью.

 

6 этап – заполнение таблицы (первый раз можно работать с классом фронтально, составляя таблицу коллективно).

Вопросы	Ответы	Что помогло ответить на вопрос?
Что увидел(а)?	Солнечную поляну. Лазурное небо. Разноцветный осенний лес	Лес сравнивается с расписным теремом. Жёлтые листья берез на фоне лазури неба. Ёлочки при этот такие же темно-зеленые. Нить паутинки. Белый мотылек.
Что услышал(а)?	Тишину	Такое мертвое молчанье. Так тихо, что можно услышать шуршание листика. Лес заворожён этой тишиной.
Что почувствовал(а)?	Восхищение от красоты природы. Запах прелой листвы, смолы. Немного грусти от того, что природа засыпает.	Очень образное описание леса. «Лес пахнет дубом и смолой» «В дворе последний мотылёк»
Что вспомнил(а)?	Парк рядом с домом. Деревья в осеннем уборе. Мы с подругой собираем букет из разноцветных листьев и делаем красивые фотографии.	Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…

Теперь можно «развернуть» таблицу в текст, который и будет анализом этого отрывка.

7 этап – работа над выразительным чтением.

Все эти картины, чувства, звуки и воспоминания должны отразиться в вашем прочтении стихотворения.

-С какой интонацией надо читать? (восторг, восхищение)

-Какой темп выберите? (спокойно, небыстро)

-Одинаково ли читают повторяющиеся строчки? ( Первый раз – с восхищением, второй раз – с оттенком печали).

Чтение стихотворения обучающимися.

8 этап – итог и рефлексия.

-С какой новой формой анализа лирического стихотворения вы познакомились на уроке? (Таблица)

-Какие вопросы помогут нам проанализировать стихотворения такого типа? (Что увидел? Что услышал? Что почувствовал? Что вспомнил?)

-На шкале оценивания отметьте, насколько понравилась вам работать с таблицей при анализе стихотворения.

9 этап – домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение отрывка из стихотворения И.А.Бунина «Листопад» (по желанию – выучить наизусть).

 

 

Приложение

Биография И.А.Бунина

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в небогатой дворянской семье. Он получил домашнее начальное образование. Город Воронеж, в котором родился писатель, стоял на реке Воронеж – приток Дона. Великолепная природа, правильное домашнее воспитание помогли сформировать любознательного и тонко чувствующего красоту человека.

_____________________________________________________________

Печататься начал в семнадцать лет. За шестьдесят лет выпустил около тридцати книг стихов и прозы. Самостоятельно выучил английский язык. Переводил Байрона и поэта Лонгфелло, а также украинского поэта Тараса Шевченко. В России Бунин трижды был удостоен Пушкинской премии Академии наук (за стихи и переводы), носил звание почётного академика.

____________________________________________________________

Очень любил путешествовать. Изъездил весь юг России, много странствовал по Востоку, хорошо знал Средиземноморье, жил в Италии, на Капри, бывал на Цейлоне и в Африке. В 1920 году эмигрировал во Францию, стал лауреатом Нобелевской премии по литературе. Умер Иван Алексеевич 8 ноября 1953 года и был похоронен в Париже на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

_____________________________________________________________

1. file0.docx (19,8 КБ)

Опубликовано: 30.07.2024