Конспект урока математики «Умножение на 3»
Автор: Коровинская Алла Борисовна
Организация: МАОУ СОШ №33
Населенный пункт: г.Тамбов
Форма урока: путешествие в сказку «Гуси-Лебеди»
Цели и задачи урока урока:
- совершенствовать устные вычислительные навыки;
- закреплять умения решать задачи и уравнения.
- развивать логическое мышление и умение рассуждать;
- способствовать обогащению словарного запаса детей, наблюдая за выразительными средствами языка;
- воспитывать в учениках уверенность в своих силах;
- совершенствовать психологический климат на уроке.
Педагогические задачи: начать знакомить с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счёта.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности; развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимать суть арифметического действия – умножения; знать названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимать его суть; различные приёмы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения на 2 и 3; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение; что такое периметр, как найти периметр квадрата; уметь: читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приёмы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; находить периметр квадрата.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать собственную деятельность и прогнозировать результат усвоения знаний; контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёров, способны к саморегуляции;
познавательные: формулировать познавательную цель; выделять необходимую информацию на основе анализа, сравнения; создавать алгоритм деятельности; устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; достаточно полно и чётко выражать свои мысли, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; уважать в общении, сотрудничестве всех участников образовательного процесса. Оборудование: мультимедийная система, иллюстративный материал, геометрический материал: кружки, прямоугольники, треугольники, раздаточный материал
Ход урока I ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Слайд 1
2 класс
У.: Здравствуйте, дети. Я очень рада вас видеть на уроке математики. Давайте улыбнёмся друг другу. Настроение хорошее, можно начинать. И чтобы почувствовать поддержку друг друга, передадим наше хорошее настроение через рукопожатие.
Настрой на позитивное восприятие учебного материала (девиз урока).
Снег растаял, журчат ручейки и тёплое весеннее солнышко нежно ласкает своими лучами.
Слайд 2
Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну услышала она И ей невольно улыбнулась. Ф.Тютчев
II ЭТАП - УСТНЫЙ СЧЁТ А теперь внимание на экран.
Слайд 3
14:2
4·3
3·2
15-6
16:2
1·3
14 : 2
3·2 4·3 16 : 2
15 - 6 1 х3
Ребята, сейчас мы проведём разминку.
Решаем примеры. «Кто какой пример сможет решить?» (Дети решают)
- Что интересного вы заметили?
- А что здесь лишнее? (Я думаю, что лишнее здесь 15 – 6 , т.к. этот пример на вычитание, а все остальные на умножение и деление)
III ЭТАП - АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
Тема нашего урока - «Умножение чисел на 3»
Слайд 4
- Ребята, вы научились умножать и делить на 2, умножать на 3, знаете приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Сегодня вы мне покажете, как вы умеете применять полученные ранее знания, выполняя задания.
Внимание на экран.
Слайд 5 - птица с письмом
У.: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. ( Читает ученик ) « Дорогие друзья! У меня стряслась беда: гуси – лебеди унесли моего братца. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать.» У.: Странно… Письмо без подписи. Кто бы его мог написать? Ребята вы мне не подскажете?
Д.: Девочка из русской народной сказки «Гуси - лебеди».
У.: Дети поможем Маше отыскать братца? Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно выполнить три задания: Игра «Найди лишнее число»
Слайд 6
НАЙДИ ЛИШНЕЕ ЧИСЛО:
15, 18, 20, 3, 45, 37.
У.: Определите лишнее число (это число 3).
- Почему число 3 лишнее? Докажи? (число 3 – однозначное, остальные двузначные) Увеличьте однозначное число 3 на 2. Каким действием вы найдёте число, которое на 2 больше, чем 3? (действием сложения, стало число 5)
- Увеличьте число 3 в 2 раза. Каким действием вы найдёте число, которое в 2 раза больше, чем число 3? (действием умножения, стало число 6)
Игра « НАЙДИ ПАРУ» (на доске)
15 - 1 7+7
64 + 30 100 - 6
25 + 25 42 + 8
37 + 3
23 + 7
- Ребята, найдите примеры с одинаковыми ответами.
- Найдите пару для 1 примера, для 2 примера и т.д.
( Дети выходят к доске, решают пример, показывают стрелкой пару этого примера). Один пример остался без пары, нужно составить пару. Ребята, кто может составить пару к этому примеру? А ещё кто как думает? Придумайте свои пары к этим примерам.
- Сколько можно придумать примеров с ответами 40, 50? (бесконечное множество)
ЗАДАЧА на смекалку:
У.: А теперь, задача – шутка, только на одну минутку. Жили – были в городе 3 брата И имел сестрёнку каждый из троих. Давайте сообразим, ребята:
- А сколько ж вместе было их? (четыре) Почему, докажите? (Братья были родные, все они имели одну сестру. Всего их четверо). Молодцы!
Давайте отдохнём ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Один, два, три, четыре, пять. Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко, легко подышим.
IV ЭТАП – ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ
У.: Молодцы! Добро пожаловать в сказку «Гуси – лебеди!»
Слайд 7
Слайд 8
А вот и Маша. Спешит сестрица на поиски братца, а на пути стоит печка. Она согласна подсказать, куда гуси – лебеди унесли братца, выполните следующее задание.
У.: На ваших маршрутных листах написано число и классная работа.
Работа с учебником
Откройте учебник на стр.77, № 7 (Один ученик читает задание)
- Назовите, какие числа в первой строчке? (2, 4, 6, 8… 20);
- Ребята, вы заметили закономерность, вы догадались, какое следующее за числом 8 надо записать? (10) - Что вы можете сказать про эти числа? (делятся на 2)
- Кто-то из вас знает, как называются числа, делящиеся на 2? (чётные)
- Запишите недостающие чётные числа.
(1 ученик записывает у доски, остальные – записывают на своих листках)
Посмотрите на числа второй строчки и найдите закономерность записи чисел. Попробуйте записать их самостоятельно. (ученики записывают, 1 ученик – у доски)
- Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием. ( щёлкнуть мышкой по слайду 8, появляются числа).
10, 12, 14, 16,18 12, 15, 18, 21,27
Поднимите сигнальные карточки, у кого нет ошибок. Молодцы! Я рада за вас.
А Маша побежала дальше.
Положите ручки, сделаем гимнастику для пальчиков, почувствуем поддержку друг друга.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Этот палец дедушка,
Этот палец бабушка,
Этот палец папа,
Этот палец мама,
Этот палец – я,
Это вся моя семья!
Пока мы делали гимнастику, Маша добежала до яблони. Яблоня просит решить задачу. Поможем Маше?
Слайд 9 ( На доске - задача) МАША СОБРАЛА 3 КОРЗИНЫ ЯБЛОК, ПО 5 КГ В КАЖДОЙ. СКОЛЬКО КИЛОГРАММОВ ЯБЛОК СОБРАЛА МАША?
- О ком говорится в задаче? ( О Маше)
- Как вы понимаете по 5 кг в каждой? (в 1 корзине 5 кг, во 2 корзине 5 кг, в 3 корзине 5 кг, одинаковое количество)
Слайд 10
5кг
5кг
5к г
?
У вас на партах у каждого лежат корзинки, кружки. Один кружок – 1 кг яблок. Исходя из условия задачи, разложите все яблоки поровну по 5 кг в каждую корзинку.
- Сколько кг яблок вы положили в 1 корзинку? (5 кг)
- Сколько килограммов яблок в 3 корзинках? (15 кг)
- Как вы получили число 15? (по 5 взяли 3 раза)
- Запишите решение самостоятельно.
- У.: Молодцы, ребята. Хорошо вы справились с заданием. Яблоня даёт вам яблочко, которое укажет путь к избушке Бабы-Яги.
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (офтальмотренажёр)
Слайд 11 Внимание на экран. Внимательно следим за яблочком. V ЭТАП - КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ
Яблонька сказала Маше, что гуси понесли братца за реку.
Слайд 12
У.: Для того, чтобы помочь Маше перейти реку, нам нужно выполнить следующее задание. (№6 (2,4 ст) стр.77 (Примеры написаны на доске)
8·3=
7·3=
6·3=
6·3:2=
3·4:2=
9:3·2=
(Все ответы, кроме примеров первой строчки, закрыты. Первые примеры решают ученики под руководством учителя, остальные ученики класса записывают на своих листах) - Ребята, остальные примеры решите самостоятельно по образцу.
Чей ряд поможет Маше перейти реку?
Посмотрите на доску и давайте проверим правильность выполнения задания.
У.: Молодцы, ребята, спасибо! Я рада, что вы такие активные, а Маша побежала дальше. А мы немножко отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 13 • Умножали, умножали,
• Очень, очень мы устали
• А теперь все дружно встали!
• Ручками похлопали,
• Ножками потопали.
• Сядем, глубоко вздохнем,
• И опять считать начнем.
Работа с геометрическим материалом
Слайд 14
- Ребята, посмотрите на экран.
- Из каких геометрических фигур состоит избушка ? ( прямоугольники, квадраты, круги, треугольники).
VI ЭТАП - ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Ребята, дома вы из геометрических фигур сложите избушку и раскрасите её. Вы справились со всеми заданиями, помогли Маше спасти братца. Маша благодарит вас за помощь. Молодцы!
Слайд 14
VII ЭТАП - ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
У.: А нам пора вернуться в класс. Обратный путь у нас короткий Обопритесь на спинку стула и закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветка…. Нежный аромат цветка. А теперь считаем лепестки цветка тройками до 30. (3,6,9,12,15,18,21,24,27,30). Откройте глаза. Вот мы и снова в классе! Сегодня на уроке все очень хорошо работали, закрепляли знания, умения решать примеры на умножение и деление на 2, умножение на 3, учились правильно решать задачи, самостоятельно записывать решение в тетрадь.
VIII ЭТАП - РЕФЛЕКСИЯ (Конец урока)
У.: Понравилось вам наше путешествие?
Что вам больше всего понравилось?
Какие трудности возникали на вашем пути?
У вас у каждого на парте по 2 смайлика: один с весёлым выражением лица , другой – с грустным. Мне захотелось узнать, с каким настроением вы будете уходить с урока.
Поднимите смайлик ( весёлый или грустный ), покажите гостям.
Я хочу подарить каждому по медали на память о путешествии по сказке.
Слайд 15
Спасибо вам за хорошую работу и за радость, которую мы друг доставили!
Полный текст статьи см. приложение
Приложения:
Опубликовано: 05.08.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
