Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование и самоанализ

1.Организация начала урока

- Добрый день, ребята! Проверьте свои рабочие места. Проверьте звук.

Подключение к конференции, проверка звука и изображения.

Положительный настрой на урок

2.Актуализация опорных знаний

- Посмотрите на слайд и скажите, кто изображён на этой картинке.

-Как назвать их одним словом?

-Какое отличие есть у семьи от всех других групп людей, например, от класса?

-И о некоторых словах в русском языке тоже говорят, что они родственные. Как вы думаете, почему они получили такое название?

Просмотр презентации.

-Мама, папа, дочь, сын, бабушка, дедушка

-Семья, родственники

- Члены семьи живут вместе, у них есть общие, одинаковые привычки, традиции

- у слов есть тоже общие признаки, части

Наблюдение, анализ. Выявление ранее полученных знаний. Делают вывод

3.Постановка целей и задач урока

- Предположите, над чем мы сегодня на уроке будем работать? Чему научимся? Для чего это нам может понадобиться в жизни?

-Откройте содержание учебника. Найдите и прочитайте тему нашего урока.

-На какой странице учебника будем работать?

-Узнаем почему слова называют «родственными». Как найти родственные слова

- Где мы можем применить полученные знания в жизни

- урок 27. Корень как часть слова, с. 80

Отработка умения работать с информацией, в целеполагании

4.Открытие новых знаний

а) наблюдение

Работа с учебником с. 80-81

Рубрика «Давай подумаем»

- Прочитай слова под картинками.

- Что обозначают эти слова?

- Одинаковое ли значение у этих слов?

- Чем эти дома отличаются друг от друга?

- Значит, домик – это…, а домище - ….

-Каждое из этих слов имеет своё смысловое значение

- Слова дом, домик и домище – это три формы одного и того же слова?

- Что их ещё объединяет?

- Может кто-то знает, как называется эта часть слова?

- Дом, домик, домище

- Общее значения слов – место, где живут

- Своим размером

-…маленький дом

- … большой дом

- Нет, каждое слово имеет свою форму

- Они имеют общую часть –дом-

ответы и предположения детей: корень

Работа с информацией, умение анализировать и делать вывод

б)обобщение признаков

Откройте интерактивное задание по ссылке и выполним его

Открывают интерактивное задание

Отработка умения работать с электронными ресурсами, анализировать предложенное задание и делать вывод

в)чтение определения по учебнику

Рубрика «Тайны языка» (знакомит с понятиями «корень» и «родственные слова)

- Какие слова называются родственными?

- Какую часть слова называют корнем?

- Что вы узнали про корень?

- Почему корень главная часть слова?

- Проведём эксперимент. Прочитаем предложение, в котором присутствуют все части слова, кроме корня:

В … -у …-и-л-а-сь …-очк-а.

и, предложение, в котором опущены все части, кроме корня:

В лес -… род-…-…-…-… ёл-…-…-… .

В каком случае вы быстрее узнали строку?

- Как найти корень в слове?

Дети читают правило по учебнику с. 81

-Слова, имеющие общую часть и близкие по значению, называют родственными

- Общую часть родственных слов называют корнем

Корень – это главная часть слова, в которой содержится основное значение слова. Его выделяют дугой

- При помощи корней смысл восстанавливается быстрее и легче. Мы быстро узнаём строчку знакомой с детства песни «В лесу родилась ёлочка».

Алгоритм

1.Подбираем родственные слова (близкие по смыслу).

2. Выделяем общую часть.

Анализ правила

Проведение эксперимента

Выведение алгоритма

5.Первичное закрепление знаний

Открываем тетради. Записываем дату.

Упражнение № 2. (Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону)

Проведите проверку, сравнивая с образцом на слайде.

- Какие из слов родственные, а какие формы одного и того же слова?

Дети записывают дату, выписывают слова, выделяют корень

- Формы слов: за грибами, грибы, грибов – слова отличаются только окончаниями

- Родственные слова: грибники, грибочками, грибной

- Формы слов – слова отличаются только окончаниями

- Родственные слова- в словах есть другие части слова

Применение полученных знаний на практике

Образец, с которым сверяются дети представлен на слайде

Анализ

Парная работа. Отработка умения делать вывод

6.Физминутка

Теперь немного подвигаемся.

- Если называю формы слова – подпрыгиваете, родственные слова – приседаете: снег, снегом. Снегурочка, в снегу, снежинка, снегом, снежок,…

Дети слушают слова, анализируют и выполняют соответствующие движения

Применение полученных знаний на практике

7.Словарная работа

- Куда грибники складывали грибы?

- Как произносится это слово, а как пишется? (Запись слова в словарь)

- Составьте предложение с новым словом.

- Предложение, которое на ваш взгляд более удачное запишите в тетрадь. В словарном слове поставьте ударение и подчеркните орфограмму

- в корзину

- Произносим –кАрзина, а пишем кОрзина. Написание слова надо запомнить!

Дети составляют предложения

Орфографическая работа.

Развитие речи

8.Отработка полученных знаний

Посмотрите на экран, откройте интерактивное задание по ссылке и выполним его.

- Какие из слов родственные, а какие формы одного и того же слова?

Открывают и выполняют интерактивное задание.

Формы слов – слова отличаются только окончаниями

- Родственные слова- в словах есть другие части слова.

Анализ слов. Работа с интерактивным заданием.

Применение своих знаний расширение словарного запаса

9.Домашнее задание

Рассылка домашнего задания (онлайн-тест) в личном кабинете на Учи.ру.

Выполняют самостоятельно онлайн-тест

Анализ задания

10. Итог урока. Рефлексия.

Какую цель мы ставили на урок. Мы достигли её?

Закончите фразу:

- Я сегодня узнал…

- Я на уроке научился ….

- Мне эти знания пригодятся…

-Я ещё хочу узнать …

Дети продолжают фразы

Обеспечивает положительную реакцию обучающихся на урок русского языка. Оценивание учащимися своей работы на уроке, класса