Финансовая грамотность в начальной школе

Автор: Филобок Жанна Владимировна

Организация: МАОУ СОШ № 1 им. З.Я. Лавровского

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р–н, ст–ца Ленинградская

Автор: Гусак Ольга Андреевна

Организация: МАОУ СОШ № 1 им. З.Я. Лавровского

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р–н, ст–ца Ленинградская

Автор: Хромушина Светлана Васильевна

Организация: МАОУ СОШ № 1 им. З.Я. Лавровского

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский р–н, ст–ца Ленинградская

В современном мире без элементарной финансовой грамотности уже не обойтись даже ребенку. Все чаще можно встретить в магазинах детей, набирающих себе разных «вкусняшек», стараясь пересчитать драгоценные монетки и определить хватить ли им денег на все, что очень хочется купить в данный момент. Некоторым деткам такие практические навыки даются легко. Но не все рождаются финансистами.

Нельзя себе представить сегодня мир без денег. Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» интересует сейчас многих. Общаясь с детьми, можно заметить, что многим из них дают карманные деньги, но они не имеют представления о том, как правильно их расходовать. Поэтому уроки финансовой грамотности сегодня особо актуальны.

Знание элементарных понятий, относящихся к финансовой грамотности, а также формирование отношения к деньгам семьи, к мелким карманным деньгам, которые были даны ребенку на небольшую покупку, многочисленной рекламе товаров и услуг, которую дети ежедневно видят по телевидению, формирование полезных привычек в сфере финансов опосредованно может способствовать будущему финансовому благополучию детей, когда они вырастут.

Выше уже отмечали, что современные дети в столь маленьком возрасте уже имеют карманные деньги и совершают покупки в магазинах. Давая своим детям средства на карманные расходы, многие родители начинают жаловаться, что учащиеся не умеют пользоваться средствами и не знают им цену

Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки в Интернете. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Финансовая грамотность — это прежде всего знания и умения, показывающее степень осведомлённости в финансовых вопросах.

Изучение финансовой грамотности с самого детства позволит ребенку иметь в будущем высокий финансовый IQ, а значит и легко привлекать деньги в свою жизнь.

Грамотное отношение к собственным деньгам открывает множество возможностей и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Так или иначе большинство детей рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, посещают магазины с родителями или без них, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях. То есть постоянно сталкиваются с финансами на бытовом уровне.

Включение элементов финансовой грамотности в содержание предмета «Окружающий мир» возможно в следующие темы:

ï «Моя семья» (Что нужно семье)

ï «Зачем нужны автомобили» (Сколько стоит автомобиль)

ï «Опасные незнакомцы» (Кто такие мошенники)

ï «Опасные места» (Когда рискуешь деньгами)

ï «Что такое экономика и для чего она нужна» (Как разумно делать покупки),

ï «Семейный бюджет» (Зачем семье сбережения)

ï «Что такое деньги» (Из истории денег, денежные единицы, способы обмена товара)

ï «Путешествия по городам и странам» (Деньги в разных странах)

ï «Человек и информация» (Где можно делать покупки)

ï «Путешествие по России» (Как пользоваться банковской картой) и другие темы.

Наиболее эффективным методом обучения детей основам финансовой грамотности является игровой метод. Игровое обучение – это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Достоинство игрового метода заключается в том, что он вызывает у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогает концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью.

Формирование финансовой грамотности обучающихся невозможно без электронно-образовательных ресурсов, которые мы применяем при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям:

1. Электронные приложения к учебникам.
2. Интернет – ресурсы:

• Азбука финансов - универсальный портал о личных финансах и финансовой грамотности. Объединяет в себе информацию о финансовой грамотности населения, личном бюджете, личном финансовом плане; семинары и уроки финансовой грамотности www.azbukafinansov.ru
• «Сеть творческих учителей» сообщество учителей экономики «Экономика в школе» где можно найти разработки уроков, ученические проекты, материалы по внеклассной работе, для олимпиад, викторин, конкурсов. Получить информацию о проведении дистанционного детского конкурса «Экономический калейдоскоп» http://www.it-n.ru/
• «Учительский портал»

Уроки, мультимедийные тесты, печатные тесты, планирование, контрольные работы, КВН по финансовой грамотности.

Можно разместить свои уроки и мероприятия по данной тематике. http://www.uchportal.ru/load/136

• «Клуб умные родители»

Бесплатная презентация, рассказывающая детям об основах личных финансах. Бесплатный курс «Карманные деньги», который расскажет ВСЁ про карманные деньги для детей. http://michurin.com/index.htm

• Книга «Денежные сказки. Уроки финансовой грамотности.»

Животные из сказочного леса совершают финансовые ошибки и помогают друг другу справиться с соблазнами. Дети читают сказки и учатся на ошибках сказочных персонажей.

• Методические материалы по финансовой грамотности для начальной школы https://fmc.hse.ru/primarySchool
• Лучшие мультфильмы:

1.Серии мультфильма «Смешарики» под названием «Азбука финансовой грамотности»

2.Серии мультфильма «Фиксики»:

-Деньги;

-Копилка;

-Как делают деньги.

3.«Богатый бобрёнок»

4.«Азбука денег. Уроки тётушки Совы».

5.«Незнайка на Луне»

 

Таким образом, деятельность, направленная на воспитание финансовой грамотности школьников, может быть проведена в разных формах. Эти мероприятия способствуют формированию у обучающихся общих, и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным потреблением, формированию успешной личности каждого ученика.

А также позитивное отношение родителей к изучению финансовой грамотности их детьми и активное участие в этом процессе будут способствовать достижению учебных целей. Поэтому родительская помощь очень необходима в решении таких вопросов: как потратить карманные деньги, как скопить на желанный подарок, где приобрести качественную и недорогую вещь, как получить денежное вознаграждение или поощрение за инициативу в помощи по разным делам и др.

В результате изучения основ финансовой грамотности на уровне НОО, обучающиеся должны знать:

· понимание природы и функции денег;

· умение ценить деньги;

· умение считать деньги;

· умение составлять финансовый отчёт (доходы и расходы семьи);

· умение экономить и сберегать;

· умение тратить деньги и жить по средствам;

· умение делиться.

 

Обучение основам финансовой грамотности – это необходимый этап полноценного развития ребёнка. Знания о мире финансов помогут ему в дальнейшем сформировать правильное отношение к деньгам и разумное экономическое поведение.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ

 

В учебно-методических материалах рассмотрены методы и приёмы при формировании финансовой грамотности с использованием понятия «семейный бюджет».

• «Разбери слово по буквам». Данный приём позволяет на стадии рефлексии подобрать к каждой букве слово, понятие, выражающее суть объекта.
• «Допиши термин» - это приём, при котором свойства, черты и признаки, известные явления переносятся на неизвестный процесс – восприятие.
• «Составь предложение с термином (терминами)». Надо составить предложение (или с определенным количеством терминов составить рассказ). Проверяется уместность употребления слова, понимание контекста.
• «Верю – не верю» - развивает умение внимательно слушать и точно выполнят инструкцию педагога.
• «Практическая работа» - это основная форма развития познавательной деятельности младших школьников, проверяется уместность употребления слова, понимание контекста.
• «Кроссворд», выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей.
• «Волшебный квадрат» нацелен на развитие мышления, концентрацию внимания.

Остановимся на каждом из них подробнее.

 

Прием «Разбери слово по буквам».

 

Описание: обучающимся необходимо разобрать предложенное слово по буквам. На каждую из данных букв следует составить как можно больше слов, объяснить их лексическое значение.

Форма работы: в паре, в группе.

 

Б	бизнес, банк, банкноты, …
Ю	юрист, …
Д	деньги, долг, доход, деятельность ….
Ж	жизнь, …
Е	единица счета, еда, …
Т	товар, торговля, …

 

Вопросы для обсуждения:

- Дайте определения понятиям, которые вы записали.

- Как они связаны с семейным бюджетом?

 

Прием «Допиши термин».

 

Описание: детям предлагается прочитать текст и вставить пропущенные слова.

Форма работы: работа может проводиться как индивидуально, так и в группах. Результатом данной работы может служить фронтальный опрос.

 

Папа Максим Леонидович на работе получил ___________________, поэтому теперь он может позволить купить дочке Нине электросамокат. Мама Елена Анатольевна в этом месяце чуть раньше получила _________________, но ей нужно оплатить коммунальные услуги. А вот брат Алексей хоть и учится, но захотел устроиться на работу. Он получил свою первую ___________________. Бабушка Раиса Ивановна сможет к нам приехать только летом, так как она получает __________________ и немного откладывает. Дедушка Анатолий Сергеевич - очень добрый. Он снял свои ______________________ в банке и теперь всей семьей мы можем отправиться на море.

Слова для справок: стипендия, сбережения, премия, аванс, пенсия.

 

Вопросы для обсуждения:

- Как эти понятия связаны с семейным бюджетом?

Прием «Составь предложение с термином (терминами)».

 

Описание: на отдельных карточках предложены термины: бюджет, капитал, зарплата, стипендия, пенсия. Детям предлагается составить предложения с данными терминами и составить небольшой текст. Задание проверяется устно или предлагается как домашнее задание.

Форма работы: работа может проводиться как индивидуально, так и в группах.

 

Прием «Верю – не верю».

 

Описание: учащимся раздаются карточки с заданиями. Если высказывание верное, ставится «+», если неверное, то «-».

Форма работы: как индивидуально, так и в паре.

 

1. Основной источник доходов семьи – это пенсия дедушки? _________ Почему?
2. Сбережения семьи – это расход? _________Почему?
3. Финансовая помощь студентам – это стипендия? _________Почему?
4. Деньги, которые получает мама на работе – это проценты? _________Почему?
5. Деньги, которые каждый месяц получают пожилые люди – это капитал? _________Почему?
6. Растраты на семью - это бюджет? _________Почему?
7. Доход папы, получаемый на работе в качестве поощрения – это аванс? _________Почему?
8. Выигрыш в лотерею – это прибыль? _________Почему?
9. Зарплата – это доход семьи? _________Почему?

 

 

Прием «Практическая работа».

 

Вариант 1.

 

Описание: на каждом столе лежит карточка с наименованием и суммой товара. Нужно выбрать основные виды продуктов, подчеркнуть их и вписать стоимость на месяц для продовольственной корзины семьи на имеющиеся в кошельке 7800 руб. (сумма может быть другой)

Форма работы: проводится в паре.

 

Хлеб – 40 р. (15 шт.) в месяц - ____________

Сахар – 50 р. (2 шт.) в месяц - ____________

Минеральная вода – 25 р. (4 шт.) в месяц - _______

Масло сливочное – 180 р. (2 шт.) в месяц - _______

Овсяные хлопья – 50 р. (1 шт.) в месяц - ________

Масло растительное – 100 р. (2 шт.) в месяц - ____

Газированные напитки – 60 р. (6 шт.) в месяц - ___

Молоко – 70 р. (5 шт.) в месяц - ____________

Яйцо - 80 р. (3 уп.) в месяц - _____________

Мука – 80 р. (1 шт.) в месяц - ____________

Майонез – 90 р. (2 шт.) в месяц - ____________

Картофель – 20 р. (6 кг) в месяц - ____________

Овощи (морковь, лук, свёкла, капуста и др.) – 200 р. в месяц - ____________

Соль – 40 р. (1 шт.) в месяц - ____________

Кондитерские изделия – 200 р. (5 шт.) в месяц - __

Сельдь – 80 р. в месяц - ____________

Конфеты – 200 р. в месяц - ____________

Чай – 150 р. (1 шт.) в месяц - ____________

Кофе – 300 р. в месяц - ____________

Мясо – 2000 р. в месяц - ____________

Крупы (гречка, рис, пшено) – 300 р. в месяц - ____

Макароны – 40 р. (4 шт.) в месяц - ____________

Фрукты – 800 р. в месяц - ____________

 

ИТОГО: __________

 

Вопросы для обсуждения:

- Хватит ли предложенной суммы на продукты в этом месяце?

 

Вариант 2.

 

Описание: прочитать фразы по теме «Доходы и расходы семья дяди Федора из Простоквашино». Распределить перечисленные ниже позиции на две группы: доходы и расходы.

Форма работы: проводится индивидуально либо в паре.

 

Заработная плата мамы Риммы; плата за коммунальные услуги (воду, газ, электроэнергию); выигрыш в лотерею мальчика дяди Фёдора; оплата за временную нетрудоспособность (больничный) папы Димы; оплата сотовой связи; плата за продукты питания; плата за кредит; отчисления на пенсионные накопления папы Димы; пенсия тёти Тамары Семёновны Ломовой-Бамбино; налог за землю в деревне Простоквашино; подарок почтальона Печкина на день рождения дяде Фёдору; покупка нового фоторужья для Шарика; выручка от продажи котом Матроскиным молока; покупка сена для коровы Мурки и телёнка Гаврюши; годовая подписка на журнал «Мурзилка»; клад, найденный в деревне Простоквашино дядей Фёдором, Шариком и Матроскиным.

 

Доходы семьи	Расходы семьи

1. file0.doc (84,5 КБ)

Опубликовано: 12.08.2024