Предметные

Метапредметные

Личностные

Осознать роль глаголов в речи и предложении. Правильно применять их в речи. Развитие речи обучающихся.

Познавательные умения:

- работать с учебной и научно-познавательной статьёй, развитие функциональной грамотности;

- научить пользоваться знаково-символическими средствами, в том числе модели и схемами (заполнение кластера о глаголе), групповой работе по теме «Глагол»

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой и проверкой.

Коммуникативные умения:

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время работы в группах.

Учиться взаимодействовать в группах, парах.

Учиться уважительно относиться к мнению другого человека.

Развивать творческие способности учащихся.

Прививать интерес и любовь к родному языку.

Межпредметные связи: литературное чтение

Основные понятия: роль глагола в речи

Этап урока

Поэтапное целеполагание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Необходимое оборудование

Организационный момент

Создать условия для возникновения интереса к изучаемой теме. Сформировать благоприятный настрой на урок.

Приветствует детей:

Встаньте, настройтесь на работу, сядьте, соберитесь.

Каждая минута нашего урока не должна пройти впустую. Даже в начале урока кроется его тема.

Проверяют готовность к уроку.

Заполняют в течении урока рейтинговую таблицу по самооценке.

Определение темы урока

Создать условия для развития умения формулировать тему урока.

Предлагает поработать парами; рассмотреть текст на интерактивной доске и на листе №1 к уроку, вставить нужные слова и определить тему урока.

-О какой части речи будем говорить?

- Где употреблялись все эти глаголы?

- Какой вид текста предполагает наибольшее употребление в речи глаголов?

Вставляют парами глаголы в текст сказки Г.Цыферова (Приложение 1)

Сверяют текст с образцом (слайд 1). Определяют тему урока. (слайд 2) «Глагол»

Мультимедийное оборудование.

Презентация PowerPoint (слайды №1,2).

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Постановка учебных целей

Содействовать развитию умения ставить цели, планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения.

- Какие цели можем поставить перед собой?

Если возникают затруднения, то с помощью вопросов учитель помогает детям поставить учебные цели.

Определяют цель урока (при необходимости с помощью вопросов учителя).

«Повторить всё, что знаем о глаголе» и «Узнать что-то новое о глаголе»

Актуализация знаний

Обеспечить условия для совершенствования умения анализировать учебную задачу, находить пути решения этой задачи, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль результата, умение сравнивать работу с образцом.

Учитель организует работу в группах.

- Вы уже достаточно знаете о глаголе с 3 класса.

1.Предлагает группам составить кластер о глаголе.

Обучающиеся работают в группах. Работа направлена на повторение знаний о глаголе. Составляют кластер. Итог-почти заполненный кластер.

(Приложение 2)

Мультимедийное оборудование.

Презентация PowerPoint (слайд 3)

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Презентация PowerPoint (слайд 4)

2.Заканчивайте работу.

- Прочитайте правила в учебнике на странице 79, 81. Проверьте свой кластер. При необходимости внесите изменения в свою работу.

Предлагает проверить, всё ли написали о глаголе, что не смогли заполнить?

(слайд 3) Проверка заполнения на доске в презентации.

- Что требует уточнения?

(Ученики затрудняются в части «Роль глагола в речи» и не могут заполнить изменение глагола в настоящем времени.)

- Какую цель ещё можем поставить перед собой?

- Пока не будем касаться глаголов настоящего времени

Надеюсь, что мы сегодня в конце урока сможем заполнить часть «Роль глагола в речи»

3.Напоминает об одной из целей работы на уроке. Узнать новое о глаголе.

Предлагает поработать с научным текстом и ответить на предложенные вопросы.

(вопросы в табличке)

-Какое место по частоте употребления занимают глаголы?

- Что обозначает и может выражать?

- Роль глаголов в языке.

- В какой речи чаще всего употребляются глаголы?

- Что обозначало в славянском языке слово глагол?

- В чём сила глагола?

- Поднимите руки те, кто узнал что-то новое о глаголе?

- Выполняем ли цель урока.

Работают с учебником.

Сверяют с правилами учебника.

Сверяют свой кластер с ответами других групп и с кластером в презентации.

Ученики называют: «Узнать о роли глаголов в речи»

Работают с текстом и ищут в нём ответы на вопросы. (Приложение 3)

Отвечают на вопросы письменно.(Приложение 4)

Затем проверяют по группам, дополняя друг друга.

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

- В современном языке есть слово разглагольствовать. Что оно обозначает?

Предлагает проверить в Толковом словаре значение слова разглагольствовать (словарь лежит на каждом столе в группах)

Высказывают по группам своё мнение. (фронтальная работа)

Работают с толковым словарём Ожегова, проверяя своё толкование слова разглагольствовать.

Открытие новых знаний

Обеспечить условия для нахождения пути решения учебной задачи, делать выводы о значении глагола, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Предлагает поработать с текстом А.Барто. (Приложение 5)

Ответить на вопрос: «Нужны ли глаголы в речи?» Для чего?

Учитель открывает в кластере первый прямоугольник во вкладке «В речи» (выразительность речи)

Делают вывод о том, что глаголы делают нашу речь красивой, выразительной и точной.

Заполняют кластер. Вкладка «В речи»

4. Предлагает поработать индивидуально с учебником. Упр 130

Что создают глаголы? Какую картину?

В каком времени стоят глаголы? Глагола какого времени ещё не хватает? Что передают глаголы в речи? Указывают на время действия. Открывает второй прямоугольник в кластере во вкладке «В речи»)

Работают с упр. 130 на странице 80.

Отвечают на вопросы.

- Что передаёт глагол

Бродил?

Грустил?

Лилеем?

Объясняют, что передают эти глаголы.

Заполняют кластер. Вкладка «В речи».

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

- Подберите глагол, передающий звук, который создают листья.(Отвечает1 группа)

- Сосульки, если провести по ним палочкой? (Отвечает 2 группа)

- Снег в сильный мороз? (Отвечает 3 группа)

- Сильный ветер за окном? (Отвечает 4 группа)

- Вьюга зимой? (Отвечает 5 группа)

- Половица под ногой в старом доме? (Отвечает 6 группа)

Подбирают глаголы. Объясняют, что они передают.

5. Предлагает прочитать текст (Приложение 6), выбрать глаголы, вписать их в определённую группу, заполняя таблицу

(Приложение 7) (работают в группах), что именно могут передавать глаголы.

Предлагает подобрать ещё по 1-2 глагола к каждой группе.

Открывает третий прямоугольник в кластере во вкладке «В речи») Передают настроение, чувства, состояние, звуки, краски

Заполняют таблицу.

Заполняют кластер. Вкладка «В речи»

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Презентация PowerPoint (слайд 5)

6. Обращает внимание на то, что среди придуманных глаголов есть синонимы.

Просит придумать синонимы к глаголу СКАЗАЛ.

Сообщает, что у этого глагола более 100 синонимов.

Подбирают глаголы.

Придумывают синонимы. Работают фронтально.

7.Предлагает выполнить задание на расположение глаголов в порядке постепенного усиления действия. Приложение 8

Просит ответить на вопрос: «Зачем нужны синонимы?» (Делают речь более точной)

Работают в группе.

Выполняют задание. Проверяют по презентации.

Отвечают на вопрос: «Зачем синонимы нужны?»

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Презентация PowerPoint (слайд 6)

8.Предлагает соединить части пословиц и подумать об их смысле. Приложение 9

Просит ещё раз повторить, какую роль выполняют глаголы.

Работают в группе.

Проверяют результаты работы на интерактивной доске. Каждая группа объясняет одну пословицу.

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Презентация PowerPoint (слайд 7)

Физкультминутка

Создать условия для отдыха детей.

Предлагает отдохнуть, выполнить упражнения под музыку «Большой секрет».

Назовите глаголы в тексте песни на слова Ю. Мориц, музыку С. Никитина

«Не секрет, что друзья не растут в огороде,
Не продашь и не купишь друзей.
И поэтому я так бегу по дороге
С патефоном волшебным в тележке своей.»

Выполняют упражнения под музыку.

Называют глаголы

Практическая работа. Работа над текстом.

Создать условия развития умений писать сочинение-миниатюру в духе Г.Циферова по опорным словам.

Организует работу в парах.

Предлагает, используя опорные слова, написать сочинение-миниатюру. В обязательном порядке в сочинении должна быть:

звукопись,

сравнения,

олицетворения.

Тема «Ручей»

Работают с таблицей.

(Приложение 10)

Вписывают звукопись

Сравнение

Олицетворения:

Используя полученные слова, записывают короткую сказку.

Презентация PowerPoint (слайд 8)

Анализ полученных текстов

Содействовать развитию речи обучающихся. Отрабатывать литературные приёмы.

Предлагает каждой паре представить результаты своей работы.

Предлагает ответить на вопрос о том, какая часть речи сделала сказки образными, красивыми. Сумела передать движение ручья. Для чего нужен глагол в речи?

Может ли существовать человеческая речь без глаголов?

Читают свои сказки.

Ещё раз делают вывод о том, что глаголы нужны для того, чтобы сделать речь живой, образной и выразительной.

Выполняют самооценку в таблице приложения 11.

Рефлексия

Создать условия для развития умения анализировать свою деятельность, фиксировать свои достижения.

Подводит итог урока:

-А вы всегда правильно и точно употребляете глаголы в речи?

- Уточните роль глаголов в речи.

Предлагает закончить одну из фраз и оценить свою работу на уроке. (Приложение 11)

Отвечают на вопросы, делают выводы о необходимости правильно употреблять глаголы.

Анализируют свои достижения на уроке.

Мультимедийное оборудование.

Презентация PowerPoint. – «Сегодня на уроке…»

Домашнее задание

Создать условия для проявления интереса к изучению темы.

1. Предлагает детям дома написать ещё одну миниатюру на любую тему, где было бы много глаголов и выполнить карточку на сайте https://uchi.ru «Какова роль глаголов», 4 класс

2. Задание по желанию. Можно пройти тест на сайте Международный педагогический портал «Солнечный свет» по ссылке. Ссылку найдёте в электронном дневнике

https://solncesvet.ru/tests/test-glagol-4-klass/

Записывают домашнее задание.