Формы и методы работы педагога, направленные на формирование у ребенка с ОВЗ осознанного соблюдения правил безопасности

Автор: Лукьянцева Ирина Валерьевна

Организация: МОУ «СОШ №2» п. Северный

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, п. Северный

Практический опыт работы с детьми с ОВЗ

Формы и методы работы педагога, направленные на формирование у ребенка с ОВЗ осознанного соблюдения правил безопасности

Учитель, используя различные педагогические средства воздействия на учащихся, решает задачи по их обучению и воспитанию. В детском возрасте формируется здоровье, происходит становление личности, происходит формирование социальных навыков, в том числе и навыков безопасности. В связи с изменениями, произошедшими в последние годы в нашей стране, да и во всем мире, сильно изменились и требования к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемым к детям. Особенно это касается сохранения здоровья и жизни ребенка. Поэтому к тем блокам обучения безопасности, которые были, (профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; противопожарная безопасность; безопасность в быту, в природе; безопасность в сети интернет; финансовая безопасность) в связи с проведением специальной военной операции необходимо добавить новые темы. Формирование навыков безопасного поведения реагирования в чрезвычайных ситуациях является крайне необходимой. К данному блоку работы я включила следующие темы:

- опасные и чрезвычайные ситуации;

- опасности террористических актов;

- опасности военного характера;

- оказание первой помощи.

Наибольшего внимания требуют дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Требуется организовывать занятия и тренинги по безопасности детей с ОВЗ. На них ребята учатся правильно реагировать на все виды опасностей, узнавать сигналы опасности и принимать необходимые меры для защиты своей жизни и здоровья. Для учащихся, находящихся на инклюзивном обучении, при составлении плана и проведении индивидуальных занятий учитываю особенности поведения и здоровья ребенка.

Для формирования у обучающихся осознанного отношения к безопасности требуется комплексный подход. В своей деятельности я использую следующие формы и методы работы: создана предметно-развивающая среда; с учениками просматриваем презентации и обучающие фильмы, ролики; беседуем на заданные темы; проводим «минутки безопасности»; игровые и тренировочные тренинги.

Для эффективности работы по формированию навыков безопасного поведения вовлекаю родителей учащихся с ОВЗ, потому что они играют важную роль в обучении своих детей безопасным поведенческим навыкам. Каждый родитель со своим ребенком разрабатывает дома маршрут безопасной дороги в школу «Дом-школа-дом». Ученик носит его с собой в портфеле и умеет о нем рассказать.

Используя наглядный метод наблюдения, учимся анализировать процессы, происходящие в окружающем мире, устанавливаем причину событий, делаем логические выводы. При помощи демонстрации даю ребенку наглядный образ предметов и действий. Совместно изготавливаем плакаты для способствования обобщения их представлений о различных аспектах безопасного поведения. Очень впечатляют и запоминаются ребятам встречи с сотрудниками ГИБДД, пожарной охраны, МЧС для приобретения опыта общения с представителями этих профессий и обсуждения проблем, связанных с личной безопасностью в различных жизненных ситуациях. Использую в работе художественные произведения, дидактические и подвижные игры. Для систематизации знаний о правилах безопасности детям демонстрирую на проекторе обучающие мультфильмы, которые в простой доступной форме с помощью сказочных персонажей учат детей правилам безопасности в жизни, и помогают избежать многих опасных ситуаций. Часто использую компьютерные презентации для ознакомления, обобщения и систематизации знаний. Излагаемый материал при таком подходе подкреплён зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений.

На протяжении всего процесса обучения веду журнал техники безопасности с инструктажами. Это помогает формировать у ученика убеждение в том, что соблюдение правил техники безопасности при обращении с различными предметами снижает риск травматизма. Дети с ограниченными возможностями здоровья уже знают, к чему могут привести нарушения ПДД пешеходом, как вести себя в случае пожара, при встрече с незнакомыми людьми, при теракте, при опасности военного и других ЧС, а так же учатся оказанию первой помощи.

Только систематическому, многократному повторению правил, проигрыванию и разборов ситуаций, тренировочных упражнений и ежедневного положительного примера взрослых, детям с ОВЗ доступно и легко усвоить обучающий материал. Результатом систематической работы с детьми является необходимый багаж знаний по основам правил безопасности, который они умеют применять в игровой деятельности, в созданных проблемных ситуациях, в повседневной жизни. Знание и соблюдение правил безопасности – жизненная необходимость, которая служит фундаментом подготовки детей к дальнейшей жизни, что обеспечит самостоятельность, коммуникабельность, активность и культуру поведения, сохранит их здоровье и жизнь.

Опубликовано: 22.08.2024