Когда наступит лето?

Автор: Усольцева Олеся Николаевна

Организация: ГБОУ Школа «Перспектива»

Населенный пункт: г.Москва

Цели деятельности учителя: определять характерные признаки смены времен года, соотношение временных промежутков; воспитывать чувство ответственности и пунктуальности.

Цель урока: сформировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности; показать зависимость природных явлений от смены времён года.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Задачи:

Образовательные задачи урока:

1. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.
2. Дать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности.
3. Учить выделять характерные признаки времён года.

Развивающие задачи урока:

1. Развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности.
2. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.
3. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Воспитательные задачи урока:

Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; получат возможность научиться находить несоответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности сменяются времена года, месяцы; научатся узнавать время года по характерным признакам.

Ход урока

1. Организационный момент

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

 

1. Актуализация знаний
2. Беседа

• О чем говорили на прошлом уроке?
• Откуда и куда бежит время? Через какое время оно это делает?(Из прошлого в будущее, через настоящее)
• Что такое прошедшее время? Приведите примеры.
• Что такое настоящее время? Приведите примеры.
• Что такое будушее время? Приведите примеры
• Отгадайте загадку Муравьишки.

 

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний —

Появляется передний. (Дни недели.)

 

• Какая песенка помогла нам выучить на прошлом уроке все дни недели по порядку? Пропоем ее хором.

1. Игра «Какой день недели?»

• Через сколько дней придет суббота? воскресенье?
• Какой день недели был вчера?
• Какой день недели будет послезавтра?
• Как дни недели получили свое название?

 

1. Игра «Неделька, стройся!»

Учитель заранее готовит таблички с названиями дней недели. Вызывает к доске семерых учеников, дает каждому по табличке. По команде «Неделька, стройся!» дети должны быстро построиться по порядку, начиная с того дня, который назовет учитель.

1. Физкультминутка «Дни недели»
2. Самоопределение к деятельности

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом.)

 

• А что такое лето?
• Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О временах года.)
• Прочитайте тему урока на с. 10 учебника. (Когда наступит лето?)
• Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
• Итак, чтобы достичь поставленных целей и решить задачи урока, приступим к работе. Кто любит загадки, поднимите руки? Молодцы. Тогда внимательно слушайте, ищите слова –помощники в загадках и называйте отгадку.

 

1. Работа по теме урока

Первую загадку подготовил нам ученик нашего класса Карась Данила. Пожалуйста.

Птица-тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрылось серебром.

 

- Что это? (Зима.)По каким признакам догадались?

На доску вывешивается картинка с изображением зимы.

- Назовите признаки зимы. (Солнышко светит, но не греет. Земля замерзает и покрывается снегом. Водоёмы сковывает…)

- У каждого времени года есть свои месяцы. Кто может назвать зимние месяцы? Какой из них год заканчивает? А какой начинает?

- У Вас на столах лежит годовой круг.

Раскрасьте полоски в нашем волшебном годовом круге, где написано слово «зима» голубым карандашом.

- Проверяем.

-Молодцы ! Внимание! Вторую загадку подготовила нам ученица нашего класса Беликова Софья. Пожалуйста.

 

Пришла, улыбнулась - утихли метели,

Позванивать стал колокольчик капели,

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

Взревев, за работу взялись трактора.

А птицы пропели: «Вить гнезда пора!»

{Весна.)

 

- Что это? По каким признакам догадались?

На доску вывешивается картинка с изображением весны.

- Назовите признаки весны. (Весной солнышко не только светит, но и греет. Снег тает, бегут ручьи, появляются первые цветы, дни становятся длиннее, а ночь короче. Природа просыпается и оживает….)

- Кто может назвать весенние месяцы?

- Раскрасьте полоски в нашем волшебном годовом круге, где написано слово весна зеленым карандашом.

- Проверяем и сверяем с доской.

- Молодцы ! Внимание! Третью загадку подготовила нам ученица нашего класса Саханова София. Пожалуйста.

Оно за весною к нам в гости идет,

С собою приносит немало забот.

Горячие долгие дарит деньки,

Чтоб зрели скорей на полях колоски.

Велит нам обильный собрать урожай,

Румяный, душистый испечь каравай. {Лето.)

- Что это? По каким признакам догадались?

На доску вывешивается картинка с изображением лета.

- Назовите признаки лета. (Становится очень жарко. Цветет много растений….)

- Кто может назвать летние месяцы?

- Раскрасьте полоски в нашем волшебном годовом круге, где написано слово лето желтым карандашом.

- Проверяем.

-Молодцы ! Внимание! Четвертую загадку подготовила нам ученица нашего класса Зайда Алина. Пожалуйста.

Прошла по лугам, по лесам, по полям.

Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома.

Сказала: «За мною нагрянет зима». {Осень.)

 

- Что это? По каким признакам догадались?

На доску вывешивается картинка с изображением осени.

- Назовите признаки осени. (Солнышко греет меньше. На улице холодает. Дни становятся короче, а ночь длиннее. Опадают листья на деревьях и кустарниках, желтеет и вянет трава. Звери готовятся к зиме, улетают птицы в тёплые края, насекомые прячутся в укромные места….)

- Кто может назвать осенние месяцы?

- Раскрасьте полоски в нашем волшебном годовом круге, где написано слово осень оранжевым карандашом.

 

-Молодцы какие!

• Посмотрите внимательно на наш красочный волшебный годовой круг! Кто-нибудь уже догадался, почему эта схема называется годовым кругом?

(Времена года идут друг за другом так, что получается круглый год. А за одним годом наступает следующий. Итак без конца.)

• Сколько же времен года существует?
• Скажите, а какое сейчас время года. Найдите его на годовом круге. Посмотрите и скажите, какое время года было до него. А какое будет после?
• А кто ответит Муравьишке, когда наступит лето? {Лето наступит тогда, когда закончится весна.)
• Могут ли времена года нарушить порядок? А в какой сказке это произошло? («Двенадцать месяцев». А кто знает автора этой сказки?)

 

(Если есть возможность, можно посмотреть фрагмент из этой сказки.)

• Отгадайте загадку.

 

Двенадцать братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются. (Месяцы года.)

• Найдите на годовом круге названия месяцев.
• Отметьте на доске красным магнитиком месяц, с которого начинается год. У себя на годовом круге нарисуйте на этом месяце красный кружок.
• Отметьте синим магнитиком месяц, которым он заканчивается. У себя на годовом круге нарисуйте на этом месяце синий кружок.
• Сколько месяцев всего в году? (Двенадцать.)
• Прочитайте их названия.
• А по сколько месяцев в каждом времени года? (По три.)
• Назовите и запомните зимние месяцы,…..весенние, …..летние, …..осенние…. .
• В каком месяце вы отмечаете свой день рождения? Нарисуйте на этом месяце желтый кружок. И скажите, в какое время года у вас день рождение? У кого еще осенью?....У кого еще весной? И т.д.

 

 

1. VI.Физкультминутка

Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали. (ходьба на месте)
Вверх на солнце посмотрели,
И всех нас лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети. (присесть на корточки)
А потом мы дружно встали –
Великанами все стали. (потянуться на носочках)

 

1. VII.Продолжение работы по теме урока

 

1. Работа по учебнику

• Рассмотрите рисунки Муравишки на с. 11. Найдите ошибки, которые он допустил.

(Работа в парах. Коллективная проверка.)

 

1. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 9).

• Дома из приложения к заданию №1 вы вырезали карточки с названиями времени года и месяцев. Расположите карточки в правильном порядке.
• Выполните задание.

(Проверка в парах.)

 

№2(с.9)

- Какое время года у вас самое любимое? Почему оно любимое?

Начните выполнять задание № 2 с самого любимого времени года и продолжите по порядку все времена года.

 

1. VIII.Рефлексия

• Посмотрите на доску и продолжите цепочки.

• Времена года: весна...
• Весенние месяцы: март...
• Летние месяцы: июнь...
• Осенние месяцы: сентябрь...
• Зимние месяцы: декабрь...
• Назовите времена года.
• По сколько месяцев в каждом времени года?
• Какое время года наступает после весны?
• А за летом?
• А что приходит после осени?
• Прочитайте еще раз цели и задачи урока.
• Как вы думаете, мы справились с ними?
• Тогда оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся показывают один из смайликов и объясняют свой выбор.)

 

Всем спасибо! Я очень довольна вашей работой на уроке! Молодцы!

 

 

 

1. file0.docx (97,4 КБ)

Опубликовано: 23.08.2024