Понятие о тексте

Автор: Васеева Наталья Михайловна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №34

Населенный пункт: г. Иркутск

Класс: 2

Тема урока: Понятие о тексте

Цель урока:

- сформировать общеее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков (смысловое единство, определение границ предложений и их места в тексте);

- познакомить с темой текста: учить определять тему, конструировать текст;

- развивать критическое мышление путем интерактивного включения учащихся в образовательный процесс;

- развивать умение сотрудничать и работать в группах.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Регулятивные: - владеют способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности, находят средства ее осуществления.

Познавательные:

– используют различные способы поиска, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

– выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные:

- проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные:

- грамотное построение своих высказываний; умение поддержать беседу по заданной теме.

Оборудование: раздаточный материал (карточки)

Технология/методические приемы: технология критического мышления, методический приемы (логические цепочки, тест «Верные и неверные высказывания, тонкие и толстые вопросы, рефлексивные вопросы).

Форма работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая.

 

Ход урока

 

Стадия вызова

 

1. 1.Речевая разминка.

 

- Прочитайте скороговорку.

 

Не будь тороплив, а будь терпелив.

 

- Какие звуки повторяются?

 

1. 2.Работа в группах.

 

- Восстановите логическую цепочку.

 

Звуки, слова, буквы, слоги, текст, предложения.

 

1. 3.Индивидуальная работа по текстам с предварительным высказывание, что такое текст.

 

- Возьмите листочки. Если вы согласны с высказывание - «+», если нет - «-».

 

Тест «Верные и неверные высказывания» 1.Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. 2.К тексту нельзя придумать заглавие. 3.Все предложения в тексте имеют границы. 4.Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. 5.В тексте всегда о чем-то (о ком-то) говорится. 6.Текст нельзя поделить на части.

 

- Можете предположить, над чем предстоит сегодня работать.

- Знаете ли вы, что такое текст?

 

Стадия осмысления

 

1. 1.Работа в группах.

 

- Восстановите деформированное предложение.

 

1.С, полю, Аленушка, братом, по, идет. 2.Землю, снег, покрыл, глубокий. 3.На, луг, отправилась, мед, собирать, пчелка. 4.Дорога, к, озеру, вывела, лесному.

 

- Что у вас получилось?

 

1. 2.Работа с текстом.

 

- Возьмите лист, прочитайте запись.

 

Идет Аленушка с братом по полю. Ярко светит солнце. Вот лужица. Испил той водицы Иванушка. Зовет сестра брата. А к ней бежит белый козлик. Горько заплакала сестрица.

 

1. 1)- Сравните составленные предложения (смотрим предыдущую работу) и то, что вы сейчас прочитали.

- В чем различие?

- Что будет являться текстом? Почему вы так считаете?

- Прочитайте составленные предложения еще раз.

- О ком или о чем говорится в каждом из предложений?

- Сколько рисунков можно нарисовать к этим предложениям?

- Составленные предложения связаны между собой по смыслу или они о разном?

 

1. 2)- Вернемся к тексту. Сколько предложений?

- О ком или о чем говорится в каждом из них?

- Сколько рисунков можно нарисовать к ним?

- Связаны ли они между собой по смыслу?

 

Вывод: Предложения объединяются тем, что рассказывают об одном (связаны по смыслу) или говорят, что предложения объединяются темой, значит, это текст.

- Можете определить тему текста?

- Можно придумать заголовок к тексту?

- А к составленным предложениям? Объясните почему?

- Чем отличаются предложения от текста? Почему?

 

(Идет уточнение полученных сведений о тексте и проверка работы по тексту.)

 

(Несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль, называется текстом.)

 

1. 3.Работа в группах. Определение темы текста.

 

1.Целый день сегодня Шью. Я одела Всю семью. Погоди немного, кошка, — Будет и тебе одежка! (Б. Заходер)

 

- О ком это стихотворение? Назовите тему.

 

2.Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

 

- О ком текст? Что о ней говорится? Назовите тему одним словом.

 

3.Ветер, ветер, ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе. (А. Пушкин)

 

4.Пёстрая сорока прыгала по веткам дерева и без умолку болтала, а ворон сидел молча. - Что же ты молчишь, куманёк, или ты не веришь тому, что я тебе рассказываю? - спросила, наконец, сорока. - Плохо верю, кумушка, - отвечал ворон, - кто так много болтает, как ты, тот, наверно, много врёт! (К Ушинский)

 

Вывод: Что такое тема? Как определить тему?

(Определяя тему, отвечаем на вопросы, о ком или о чем этот текст. То, о чем говорится в тексе, - это его тема. То, что об этом хочет сказать автор, - главная мысль текста. Тема и главная мысль - это стержень текста.)

 

4.Работа с текстом. (Введение понятия о том, что предложения в тексте имеют границы и определенную последовательность.)

 

- Прочитайте текст.

 

Лес заснул Заснул зимний лес на старых пнях лежат шапки из снега они большие и пухлые распушили иголки елка и сосна брызнули лучи света заискрилась всюду снежная пыль.

 

- Легко ли было читать текст? Объясните почему?

- Что нужно сделать, чтобы текст стал понятен?

 

(Найдите границы предложений, поставьте знаки препинания, нипишите, где нужно, заглавные буквы.)

 

Проверка (работа в парах, на доске)

 

- Прочитайте текст выразительно. Докажите, что прочли текст.

- Что еще узнали о тексте?

 

1. 1.Работа над деформированным текстом в группах.

 

Во рту он держал обломок старых граблей. Вместо глаз у него были два уголька. Снеговик стоял около крыльца. Снеговик широко раскрывал рот и всем показывал острые зубки.

 

- Согласны ли вы с тем, что это текст?

- Почему вы так считаете?

 

Вывод: Предложения в тексте имеют границы и определенную последовательность.

 

1. 2.Обобщение.

 

Цветовые сиглалы.

 

- Перед вами три цветных листа с текстами.

- Какую работу вам предстоит выполнить?

 

Однажды Незнайка гулял по городу и забрел в поле. В это время летел майский жук. Он сослепу налетел на Незнайку и ударил его по затылку. Незнайка упал на землю. Жук скрылся. Незнайка встал и осмотрелся по сторонам. Кругом было тихо.

 

На высоком холме стоит наша деревня у каждого дома ярко горят кисти калины они радуют своей красотой.

 

Вода в Байкале чистая и прозрачная. Ветер срывает листья и гонит их по тропкам. По небу проплыло белое облачко.

 

Стадия рефлексии

 

1. 1.- Вернемся к тесту «Верные и неверные высказывания».

- Какие из высказываний оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией?

 

1. 2.Рефлексивные вопросы.

- Что показалось неубедительным, с чем вы не согласны?

- Какие новые мысли, чувства у вас появились?

- Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?

 

Использованная литература и Интернет-ресурсы

1. 1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях / - Москва: Просвещение, 2023. - (Школа России).
2. 2.Тикунова Л. И. Контрольные работы по русскому языку: 1 — 4-й классы. — Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 118, [2] с.
3. 3.https://nukadeti.ru/stihi/zakhoder-stroiteli
4. 4.https://shkolnaiapora.ru/wp-content/uploads/2016/08/ushinskii-o-zhivotnyh.pdf
5. 5.https://azbyka.ru/fiction/skazka-o-mjortvoj-carevne-i-o-semi-bogatyrjah/

1. file0.doc (59,5 КБ)

Опубликовано: 26.08.2024