Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Тавда и мы – шаги в будущее!»
Автор: Логунова Людмила Викторовна
Организация: МАОУ СОШ п. Азанка
Населенный пункт: Свердловская область, Тавдинский район, п.Азанка
Срок реализации 18 дней
Паспорт программы
|
1 |
Полное название программы |
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Тавда и мы – шаги в будущее!» лагеря с дневным пребыванием детей при Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе п. Азанка «Радуга детства» |
|
2 |
Цель программы |
Содействие формированию у детей основ финансовой грамотности и ценностного отношения к труду, понимания роли труда и вознаграждения за его разультаты в жизни человека и общества. Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для активного летнего отдыха детей, воспитание духовно-нравственных качеств личности посредством использования новых воспитательных форм и технологий. |
|
3 |
Наименование организации |
Лагерь с дневным пребыванием детей при Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа п. Азанка |
|
4 |
Адрес учреждения, контактные телефоны, электронный адрес |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Азанка (МАОУ СОШ п. Азанка) 623960, Свердловская область, Тавдинский район, п. Азанка, ул. Ленина, д.14, тел.8 (34360) 5-07-71 E-mail: school-azanka@mail.ru |
|
5 |
Руководитель организации |
Логунова Людмила Викторовна – начальник лагеря |
|
6 |
Разработчики программы |
Логунова Людмила Викторовна, учитель начальных классов |
|
7 |
Нормативно-правовое обеспечение |
15. Конвенция о правах ребенка 16. Постановление от 06.10.17г. № 147 "О мерах по обеспечению отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков Тавдинского городского округа на период до 2020 года"; 17. Устав МАОУ СОШ п. Азанка, Положение о лагере «Радуга детства», Положение о школьном вожатском отряде «Новое поколение», Положение о волонтерском отряде «Северное сияние»; 18. Правила внутреннего распорядка лагеря с дневным пребыванием детей.
|
|
8 |
Тип программы |
По охвату проблем: комплексная. По форме создания: индивидуальная. По временному охвату:краткосрочная. |
|
|
Обоснование актуальности программы |
В настоящее время государство уделяет большое внимание профессиональной ориентации молодого поколения (что отражено в рабочей программе воспитания школы). Основная деятельность программы лагеря направлена на профессиональную ориентацию, так как детский возраст является наиболее оптимальным для выбора будущей профессии, это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Одной из задач программы является формирование финансовой грамотности, как одной из важнейших составляющих функциональной грамотности. Программа составлена с учетом важнейших событий: Года культурного наследия народов России и 85-летия города Тавда. Программа соответствует запросам всех субъектов образовательного процесса: дети хотят учиться и делиться опытом, родители выражают желание способствовать этому, педагоги стремятся решать конкретные практические задачи, поставленные в программе при помощи совместной работы. |
|
9 |
Задачи программы |
1. Формировать умение применять экономические знания в различных жизненных ситуациях, производить элементарные экономические расчеты. 2. Воспитывать потребность в рациональном использовании доступных материальных ценностей. 3. Способствовать развитию умений соизмерять собственные потребности с материальными возможностями. 4. Создать насыщенную образцами достойного поведения социальную микросреду, в которой живет и действует ребенок через организацию работы отрядов ЮИД, волонтерскую и вожатскую работу, движение РДШ. 5. Создать условия для воспитания гражданина России, любящего большую и малую родину, уважающего культуру и традиции людей, живущих рядом и осознающего себя частью поликультурного пространства. 6. Расширять условия для ранней профориентации детей и подростков. |
|
10 |
Принципы программы |
• Принцип гуманистической ориентированности посредством свободы выбора: каждый ребенок сам зарабатывает деньги и тратит их, в т.ч. на благотворительность. Участие в игре не является обязательным - это тоже проявление свободы выбора. • Принцип учета индивидуальных особенностей через личный интерес воспитанника. • Принцип дифференциации воспитания через отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей. • Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления через организацию вожатской деятельности • Принцип безопасности реализации программы. |
|
11 |
Ресурсное обеспечение программы |
1. Кабинеты для обучающих занятий по интересам с канцелярскими принадлежностями, наглядными материалами и необходимым оборудованием; 2. Актовый зал для проведения массовых мероприятий; 3. Спортивный зал; спортивная стадион п. Азанка, спортивное оборудование и спортивный инвентарь. |
|
|
Кадровое обеспечение программы |
Начальник ЛДП – 1 Воспитатели – 9 Педагог дополнительного образования – 1 Инструктор по физическому воспитанию – 1 Музыкальный руководитель – 1 Повар – 1 Кухонный рабочий – 1 Уборщик служебных помещений – 1 Кладовщик - 1 |
|
12 |
Механизм реализации программы |
Представлен по 3 периодам: - организационный - основной - итоговый. |
|
13 |
Основные направленности |
- естественнонаучная - направленность; - социально-гуманитарная направленность. - физкультурно-спортивная направленность; - художественная направленность;
|
|
14 |
Социальное партнерство |
- Азанковский CДК - ФАП п. Азанка - Азанковское лесничество -Ж\Д станция Азанка - Азанковская сельская администрация -Государственная инспекция безопасности дорожного движения -Муниципальное автономное учреждение «Управление культуры, молодежной политики и спорта» -ЦТР «Гармония» -Отдел охраны ФКУ ИК-24 ГУФСИН России по Свердловской области -Пожарная часть ФКУ ИК-24 ГУФСИН России по Свердловской области |
|
15 |
Участники программы |
1. Дети в возрасте от 6,6 до 17 лет из различных социальных групп, разного уровня развития и состояния здоровья; 2. Родители (законные представители) детей и подростков; 3. Работники организации; 4. Социальные партнеры; 5. Заинтересованные организации и ведомства (общественность). |
|
16 |
Сроки реализации |
Краткосрочная программа 1 смена продолжительностью 18 (21) дней |
|
17 |
Предполагаемые результаты |
1. Оздоровление не менее 62 детей и подростков. 2. Получение и расширение детьми и подростками новых знаний умений и навыков. 3. Приобщение детей и подростков к разнообразному социальному опыту. Отношения между участниками программы на основе сотрудничества, содружества, сотворчества. 4. Включение детей и подростков в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность, выявление и развитие личностного потенциала. 5. Участие большинства детей и подростков в детском самоуправлении на территории центра, их активная работа в творческих группах. 6. Актуализация для большинства детей и подростков здорового и безопасного образа жизни. |
|
18 |
Критерии эффективности |
1. Своевременная обратная связь от каждого ребёнка через педагогов; 2. Способность к взаимодействию со сверстниками, взрослыми; 3. Безопасная жизнедеятельность, в соответствии с правилами и нормами; 4. Умение организовать элементарную трудовую и творческую деятельность; 5. Способность к определению своих интересов в сфере дополнительного образования;
|
|
19 |
Тиражирование опыта |
Публикация информационных постов, сторис в социальных сетях «ВКОНТАКТЕ» (официальные группы МОУО-УО Тавдинского городского округа, МАОУ СОШ п. Азанка, лагеря «Радуга детства») |
Лагерь – это место, где каждый ребенок
может состояться как уникальная личность…
Лагерь – это большая, умная Игра,
которая помогает детям радоваться жизни,
праздновать жизнь практически ежечасно.
С.А.Шмаков
Пояснительная записка
Комплексная программа отдыха детей и их оздоровления «Тавда и мы – шаги в будущее!» социально-гуманитарной направленности является неотъемлемой частью Рабочей программы воспитания Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа п. Азанка дает возможность организовать познавательный досуг детей 6,5 - 17 лет в летний период на базе школьного лагеря с дневным пребыванием детей. Обучение по программе позволяет повышать уровень социальной адаптации личности и коммуникативной компетентности воспитанников дошкольного возраста и обучающихся всех ступеней школы, развивать социальные контакты и способности к совместным действиям. Программа имеет социально-гуманитарную направленность, так как в большей степени направлена на образование и развитие детей и социальную адаптацию личности. Современные дети нуждаются в понимании и признании, сохранении их индивидуальности в широком поле личностного развития. Летняя занятость детей сегодня - это благоприятное пространство для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни. Не каждый ребенок может самостоятельно организовать полезный и интересный досуг. Неорганизованный ребенок чаще оказывается в «группе риска».
Дополнительная общеразвивающая программа лагеря с дневным пребыванием детей предполагает создание условий для проведения целенаправленных воспитательных, познавательных, культурно-досуговых, здоровьесберегающих мероприятий во время летнего отдыха детей. Программа направлена на расширение знаний о различных профессиях, формирование у воспитанников профессиональных предпочтений, что способствует осознанному выбору профессионального пути в будущем. Программа позволяет погрузиться в содержание различных профессий, попробовать себя в различных видах деятельности. В то же время необходимо учитывать, что кем бы ни был ребенок в будущем, какими бы способностями ни обладал, он непременно столкнется с законами экономики! Знание основ экономики и финансовой грамотности пойдет на пользу ребенку, поможет ему устроить свою жизнь интересно, а главное - разумно. Экономика - наука очень сложная, но, используя игру, как метод обучения, осилить, познать азы удивительного мира экономики вполне реально. Экономическое воспитание школьников – это процесс формирования экономического кругозора, освоения экономических представлений и понятий, начальных экономических умений, приобретение таких качеств личности как трудолюбие, бережливость, деловитость.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года ставит приоритетами государственной политики создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной личности, содействие формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов; и предполагает развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность.
Программа является логическим продолжением модуля «Внеурочная деятельность» рабочей программы воспитания:
- Путь к успеху, Познай себя (одна из основных задач программы – ранняя профориентация, День психолога)
- Программирование в среде Scratch, Робомастерская, Робопромдизайн (День программиста),
- Смотрю на мир глазами художника (День художника),
- Основы финансовой грамотности себя (одна из основных задач программы – формирование финансовой грамотности как одной из составляющих функциональной грамотности))
- Волшебные ручки, Робопромдизайн (День дизайнера),
- Легкая атлетика (День профессионального спортсмена),
- ОБЖ+ (День пожарного),
- Я пассажир и пешеход (День полиции).
Воспитанники имеют возможность не только расширить свои познания и умения, полученные на курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании, но и в рамках наставничества поделиться опытом с ребятами из других образовательных организации, для которых данная деятельность незнакома.
Модули Рабочей программы воспитания «Самоуправление» и «Профориентация» реализуются через организацию деятельности вожатых и тематический День вожатого, а модуль «Детские общественные объединения» продолжится в работе первичного отделения РДШ на базе лагеря. Будут проводиться не только акции РДШ, но и воспитанники смогут официально вступить в данное движение во время лагерной смены.
2022 год объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов России. Мероприятия, проводимые в рамках Года народного искусства и нематериального культурного наследия народов России, заставляют по-новому взглянуть на реализацию программ с тем, чтобы в условиях детского оздоровительного лагеря дополнить воспитание ребенка, привить ему уважение к традиционным ценностям. Самый короткий путь — это путь через игру, фантазирование. Использование игровых форм в организации досуга детей поднимает настроение, снимает напряжение, снижает количество отрицательных поступков со стороны ребят, формирует нравственные оценки. Программа является комплексной, так как объединяет несколько образовательных направлений оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Посещая занятия, дети включается в разноплановую деятельность, знакомятся с различными видами творчества, принимают участие в мероприятиях познавательного характера и спортивных играх. Программа насыщена психологическими, развивающими, коммуникативными играми и практикумами. Все они подобраны таким образом, чтобы «оттенить» тему дня, подтвердить некоторые положения и выводы, к которым учащиеся придут совместно с педагогом. Мы планируем расширить деятельность детей через вовлечение детей в процесс совместной подготовки к мероприятиям, создание коллективных проектов по разным темам (праздники, состязания, викторины и т.д.). Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. В основе модели тематической смены «Тавда и мы – шаги в будущее!» лежит сюжетно-ролевая игра, направленная на раскрытие социально-творческого потенциала каждого ребенка. По продолжительности программа является краткосрочной - реализуется в течение одной лагерной смены (18 дней). Программа ориентирована на детей и подростков от 6,5 до 17 лет (обучающиеся самого старшего возраста являются вожатыми – помощниками воспитателей, что расширяет профориентационное направление программы). При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, детям, оставшимся без попечения родителей, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, программа рассчитана на 62 ребенка в возрасте от 6,6 до 17 лет. Вся смена детей распределяется на три разновозрастных отряда, состав групп постоянный. Занятия проводятся в коллективной, групповой и индивидуальной форме.
Тип оздоровительно-образовательной программы - авторская.
Направленность программы – социально-гуманитарная.
Цель и задачи программы
Цель программы: Содействие формированию у детей основ финансовой грамотности и ценностного отношения к труду, понимания роли труда и вознаграждения за его результаты в жизни человека и общества. Создание благоприятных оздоровительно-образовательных условий для активного летнего отдыха детей, воспитание духовно-нравственных качеств личности посредством использования новых воспитательных форм и технологий.
Задачи программы:
1. Формировать умение применять экономические знания в различных жизненных ситуациях, производить элементарные экономические расчеты.
2. Воспитывать потребность в рациональном использовании доступных материальных ценностей.
3. Способствовать развитию умений соизмерять собственные потребности с материальными возможностями.
4. Создать насыщенную образцами достойного поведения социальную микросреду, в которой живет и действует ребенок через организацию работы отрядов ЮИД, волонтерскую и вожатскую работу, ресурсы и потенциал первичного отделения РДШ .
5. Создать условия для воспитания гражданина России, любящего большую и малую родину, уважающего культуру и традиции людей, живущих рядом и осознающего себя частью поликультурного пространства.
6. Расширять условия для ранней профориентации детей и подростков через обеспечение познавательного отдыха и формирование у воспитанников профессиональных предпочтений, раскрытие их творческого потенциала, стимулирование интереса к получению новых знаний о мире профессий.
Ожидаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается:
- Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья, отсутствие травм и правонарушений;
- Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;
- Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности через реализацию совместных экономических проектов в форме бизнес-планов;
- Формирование потребностей у детей к благотворительности путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
- Приобретение новых знаний и умений в вопросах экономики и финансовой грамотности.
- Повышение общей культуры детей, привитие им социально-нравственных норм.
- Личностный рост участников смены через сформированную активную гражданскую позицию, позитивное отношение к малой родине и перспективам ее дальнейшего развития.
- Расширение кругозора воспитанников в вопросах истории Тавды, топонимики малой родины.
- Удовлетворённость родителей работой летнего лагеря
В ходе реализации задач предполагается, что дети приобретут:
- необходимый минимум экономических знаний (о рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте результата человеческого труда и др.) и знаний о мире профессий;
- экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; проявлять бережливость в повседневной практической деятельности и др.);
- экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность)
- профессиональные ориентиры, собственную профессиональную предрасположенность
- знания о народах России, их обычаях и традициях на основе ознакомления с национальным составом Тавдинского городского округа
- знания по истории Тавдинского городского округа, вкладе жителей Тавды и округа в Победу в Великой Отечественной войне.
Оценка результатов программы
1.В процессе знакомства детей с профессиями у них сформируется представление о мире профессий.
2.Занятия в объединениях разных направленностей и в творческих мастерских, проведение мастер – классов способствует формированию у учащихся определенного элементарного опыта профессиональных действий, ранней профессиональной ориентации.
3.Проведение коллективно – творческих дел раскроет творческий потенциал и разовьет навыки работы в группе.
4.Проведение спортивно – оздоровительных мероприятий сориентирует учащихся на здоровый образ жизни, сознательное отношение к укреплению здоровья. 5.Успешность детей в различных мероприятиях повысит их социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
6.Получение положительного эмоционального заряда в целом от летнего отдыха.
Концепция оздоровительно-образовательной программы
Принципы реализации программы
- Принцип гуманистической ориентированности посредством свободы выбора: каждый ребенок сам зарабатывает деньги и тратит их, в т.ч. на благотворительность. Участие в игре не является обязательным - это тоже проявление свободы выбора.
- Принцип учета индивидуальных особенностей через личный интерес воспитанника: каждый стремится делать то, что выгодно и интересно ему самому.
- Принцип дифференциации воспитания через отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей.
- Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления через организацию вожатской деятельности.
- Принцип безопасности реализации программы.
Теоретические основания
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что формирование экономического сознания приближает школьника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам.
Учитывая то, что у младших школьников преобладает наглядно-образное мышление и основной вид деятельности – игра, игровая деятельность становится основным средством воспитания ребёнка.
Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей при МАОУ СОШ п. Азанка успешно выполняет свои функции: оздоравливает детей, продолжает формирование трудовых навыков у школьников, развивает у ребят творческие способности и т.д. Он является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности коммуникативной и физической деятельности. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.
Методы реализации программы
Методы основаны на деятельностном подходе к воспитанию.
- методы формирования сознания личности ребенка через создание условий для ситуации успеха каждого воспитанника;
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (организация работы моделей основных социальных институтов общества: финансово-экономических, общественного порядка и т.д.);
- методы стимулирования поведения и деятельности (возможность зарабатывания финансовых средств с последующим самостоятельным их распределением);
- методы контроля, самоконтроля, оценки и самооценки деятельности и поведения (через организацию вожатской работы, Книгу Почета, анкетирование).
Формы организации деятельности детей
Акция – это ограниченное во времени воздействие на целевую группу населения с целью популяризации и пропаганды..
Аукцион игровой – игра, где копируются правила настоящих аукционов
Вечер-реквием – вечер памяти, посвященный печальным или трагическим датам истории.
Викторина – вариант интеллектуального турнира (очная, заочная).
Викторина-шанс – викторина, в которой участвующему даются варианты ответов.
Встреча с интересным человеком – специально организованный диалог детей с незаурядной личностью.
Десант – трудовая акция, проводимая для помощи другим людям в важном деле. В десанте участвуют добровольцы (обычно часть отряда).
Защита проекта – акция, во время которой дети объединяются в группы и выполняют задания по подготовке и последующей защите проекта, воплощающего представление группы о чем- либо.
Игра-путешествие – маршрутная игра, игра на преодоление этапов, игра по станциям, игра-эстафета. Ключевые дела смены – основные дела смены, направленные на решение задач педагогической деятельности; отражающие важные моменты становления детского коллектива.
Квест - это движение к определенной цели, связанное с преодолением трудностей и поиском чего-либо
Композиция литературно-музыкальная – комплексное мероприятие, посвященное определенной теме, либо персоне.
Конкурс – личное или командное соревнование с целью выявления лучших участников, исполнителей, лучшей работы и т.д..
Концертная программа – это традиционный способ организации праздничного мероприятия в рамках организации культурного досуга..
Линейка – организационная форма работы в лагере, предполагающая построение участников смены и сообщение им важной информации. Линейка – это ритуальное представление (торжественные, рабочие).
Марафон – цикл массовых мероприятий, объединенных общей тематикой.
Музыкальный час – форма художественного направления, представляющая собой песенно-игровое занятие.
Проект - это творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение какой-либо проблемы. В проекте раскрываются способы и средства практической реализации замысла.
Разведка – форма получения детьми информации об окружающем мире. Используется обычно как этап планирования жизнедеятельности отряда, как поиск интересных дел.
Сбор – общее собрание всех членов отряда, всех ребят лагеря для обсуждения совместно с педагогами важнейших вопросов жизнедеятельности на смене.
Творческая лаборатория, мастерская, мастер-класс – мероприятия по обмену опытом, знаниями и т.д. в интересной, творческой форме.
Турнир – состязание в определенном виде деятельности, проводящееся, как правило, по круговой системе, когда все участники имеют между собой личную встречу с целью выявить лучшего, победителя. Данная форма используется и в спорте, и в интеллектуальных соревнованиях.
Учебно-тематический план – темы и часы лекционных и практических занятий, запланированных в программе дополнительного образования детей.
Флэшмоб – в переводе с английского «быстрая толпа», «вспышка толпы», «мгновенная толпа». Сбор людей с целью проведения одноразовой акции.
Церемония – торжественное мероприятие по установленным правилам.
Час игры – игровое, конкурсное мероприятие по заданной теме.
Эстафета – совместная деятельность группы участников, совершаемая в последовательности, определяемой сюжетом, сценарием, правилами.
Основное содержание программы
Ход реализации программы смены
Программа лагеря «Тавда и мы – шаги в будущее» построена в форме тематических дней, в которых отражены различные направления деятельности лагеря. Эффективным средством для решения этой задачи выступает профориентационные мероприятия. Для усиления сопричастности к происходящему, эмоциональному настрою на день, каждому дню в лагере будет присвоен свой девиз, в соответствии с темой дня. Учитывая возрастные особенности обучающихся, воспитание творчески активной личности будет проходить через игру – путешествие по профессиям, как ведущего типа деятельности.
Главная идея летней лагерной смены в организации разнообразной общественно-значимой досуговой деятельности и в свободе выбора деятельности, как необходимого условия самостоятельного, творческого развития и самореализации ребенка:
- зарабатывать деньги, используя свои знания и навыки
- грамотно распоряжаться деньгами
- общаться с людьми, поддерживать деловые отношения
- соблюдать культуру поведения и трудовую дисциплину
Организаторами игры будут самые старшие ребята - вожатые.
Они выберут:
- генерального директора Центрального Банка, он отвечает за организацию работы всех служб Банка.
- заведующих отделениями Центрального Банка, где каждый сотрудник контролирует оформление и заполнение карточек.
- сотрудников полиции, в их задачи входит поддержание порядка в здании лагеря, на мероприятиях, учет правонарушений и правонарушителей
- сотрудников информационного отдела (журналистов), они будут оформлять стенды с ежедневной информацией
- сотрудников юридического отдела, они будут заниматься решением спорных вопросов (например, неправомерные действия сотрудников полиции, несправедливая оплата выполненных работ и т.п.), помогать в оформлении бизнес-планов и т.д.
- сотрудников центра занятости, которые будут самостоятельно определять фронт работ, потребности лагеря в специалистах, затем обеспечивать работой всех желающих и оформлять оплату выполненных заданий.
На совещании генеральный директор Центрального Банка объяснит присутствующим основные правила игры:
Все участия в мероприятиях платные. Оформляются премии, за нарушение дисциплины, правил игры лагеря оформляются штрафы. Денежная единица – рубль для более полной аутентичности (дети, особенно младшего школьного возраста испытывают проблемы с решением задач простого осуществления покупок и денежных расчетов).
Фирма(отряд) может поправить свое финансовое положение, выполняя работы, предоставленные центром занятости (и вправе самостоятельно найти работу, которую центр занятости согласится оплатить, исходя из ее необходимости и полезности).
В последний и предпоследний день смены Центр занятости не работает. Фирмы могут увеличить свой капитал только за счет премий. У каждого ребенка будет своя банковская карточка с номером и в конце каждого дня они обязательно сдают их заведующим своих отделений для расчетов. В ходе проведения смены денежная система включает обращение денег.
Фирма, завершившая смену с наибольшей денежной суммой на счете своих банковских карточках, становится победителем и награждается.
А также генеральный директор Банка проведет инструктаж по правилам заполнения карточек, проведет разъяснительную работу среди ребят для того, чтобы настроить ребят на активное участие в игре. Суть этой смены заключается в том, чтобы дети проявили фантазию и почувствовали себя взрослыми.
Предполагается создание следующих структур:
- Банка
- Мастерских (фирм):
- Почты
- Дома культуры
- Центра занятости
- Магазинов
- Благотворительного фонда
- Пункта проката
- Отдела охраны правопорядка и т.д.
Участники смены получают лицензию на право ведения коммерческой деятельности как индивидуальную, так и отрядную (Приложение)
В этой сюжетно-ролевой игре дети учатся жить в социуме.
Функции структурных единиц.
Центр занятости на ней сосредотачивается вся информация о выполнении необходимых работ в лагере за день.
Банк. Заработанную наличность можно вкладывать в банк для сохранения и получения процентов. Банк принимает вклады («до востребования» -5% в день и «срочные» -10% в день). Осуществляет размен и обмен денег.
Мастерские (кружки). Изготавливают разнообразную продукцию, которая реализуется на ярмарках, выставках и в магазинах.
Магазин. В нем производится обмен поделками (произведенными на фирмах) при посредстве денег.
Источники получения доходов:
Через определенное время работники учреждений, предприятий (мастерских) и др. организаций получают зарплату, которую могут потратить, купив игровой товар(сувениры) и т.п. Заработная плата зачисляется ежедневно на карточку после окончания выполнения какой-либо работы.
В предпоследний день смены проводится аукцион, на котором дети смогут потратить заработанные деньги.
Источниками заработка могут быть также:
- Денежные призы на конкурсах.
- Участие в КВНах, викторинах, играх, смотрах-конкурсах.
- Помощь игротехникам в организации вышеперечисленных мероприятий.
|
1 июня День Радостных знакомств Девиз дня: «Хорошее настроение с утра- залог успешного дня» Цель. Формирование коммуникативных навыков и собственных ценностей, принятие себя и других, как личность. Задачи: 1. Создать условия для свободного выражения эмоциональных состояний, чувств. 2.Создать условия для разрешения психотравмирующей ситуаций, связанных с детскими переживаниями. 3. Формировать сплоченность в коллективе. 4. Развивать навыки эффективного общения. 5. Формировать толерантное отношение друг к другу. Ожидаемый результат: Отсутствие психотравмирующих ситуаций, позитивная обстановка в отряде, распределение обязанностей среди воспитанников
|
|
|
2 июня День медицинского работника Девиз дня: «Здоровье - вот залог успеха, ты должен знать и помнить это». Цель: Формировать интерес к профессиям медицинской направленности Задачи: Организация профилактики вредных привычек и различных форм асоциального поведения через различные формы увлекательного досуга детей. Развитие условий для занятий физической культурой и спортом. Развитие эмоциональной сферы ребёнка. Ожидаемый результат. Формирование установки на здоровый образ жизни, интерес к дальнейшему знакомству с миром профессий
|
|
|
3 июня День музыканта Девиз дня: «Где не хватает слов, говорит музыка». Цель: Формировать интерес к профессиям в области музыкального искусства Задачи: Развитие психо-эмоциональной сферы ребёнка. Формировать условия для развития творческих способностей воспитанников Ожидаемый результат. Раскрытие творческого потенциала воспитанников, интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий |
|
|
4 июня День психолога Девиз дня: «Мы знаем, кто мы есть, но не знаем, кем мы можем быть». Цель: Формировать интерес к профессиям в области психологии (психолог, психотерапевт, конфликтолог и т.д.) Задачи: Развитие психо-эмоциональной сферы ребёнка. Формировать условия для снижения тревожности воспитанников Формирование толерантного отношения друг к другу и окружающим. Ожидаемый результат. Формирование установки на конструктивное общение в отряде, интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий |
|
|
6 июня День библиотекаря Девиз дня: «Библиотека — место встречи идей и людей». Цель: Формировать интерес к профессии библиотекаря и чтению книг. Задачи: Развитие психо-эмоциональной сферы ребёнка. Формировать условия для интереса к чтению книг Ожидаемый результат. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий, увеличение частоты посещения поселковой библиотеки |
|
|
7 июня День художника Девиз дня: « Художник не тот, кто вдохновляется, а тот, кто вдохновляет». Цель: Знакомство с профессией художника. Эстетическое воспитание детей. Задачи: Воспитание чувства прекрасного. Раскрытие творческих потенциальных способностей каждого воспитанника. Формирование интереса к профессии художника Ожидаемый результат: Получение новых навыков творческой деятельности, позитивная обстановка в лагере. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
8 июня День пожарного Девиз дня: «Огонь хороший слуга, но плохой хозяин». Цель: Знакомство с профессией пожарного. Формирование безопасного образа жизни. Задачи. Воспитание ответственного отношения к собственной жизни и жизни окружающих. Расширение знаний в вопросах пожарной безопасности. Ожидаемый результат: Отсутствие нарушений правил пожарной безопасности. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
9 июня День цветовода
Девиз дня: «Цветы цветут повсюду для всех, кто только хочет их видеть». Цель: Трудовое и эстетическое воспитание детей, формирование интереса к профессиям биолога, цветовода. Задачи: Воспитание чувства прекрасного. Раскрытие творческих потенциальных способностей каждого воспитанника. Формирование экологически грамотного поведения Ожидаемый результат: Получение новых навыков трудовой деятельности, уход за школьным цветником. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий.
|
|
|
10 июня День полиции Девиз дня: «Законы сильны нами, а мы — законами». Цель: Гражданско – правовое воспитание подрастающего поколения, формирование интереса к профессиям МВД. Задачи: Воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение. Формирование умения давать элементарную правовую оценку своим действиям Формирование критического мышления. Воспитывать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека. Ожидаемый результат: Отсутствие правонарушений среди воспитанников. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
11 июня День журналиста Девиз дня: «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша». Цель: Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения, формирование интереса к профессии журналист и активной жизненной позиции. Задачи: Воспитывать у детей чувство гордости за Родину Воспитывать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека. Воспитывать юного гражданина как часть поликультурного и многонационального государства Ожидаемый результат: Отсутствие проявления экстремизма по национальному признаку, знание государственной символики России, раскрытие творческого потенциала воспитанников. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
13 июня День дизайнера Девиз дня: «Не место красит человека, а человек место!» Цель: Знакомство с профессией дизайнера. Эстетическое воспитание детей. Задачи: Воспитание чувства прекрасного. Раскрытие творческих потенциальных способностей каждого воспитанника. Ожидаемый результат: Получение новых навыков творческой деятельности, позитивная обстановка в лагере. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
14 июня День профессионального спортсмена Девиз дня: «Здоровье - вот залог успеха, ты должен знать и помнить это». Цель: Знакомство с миром спортивных профессий. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни. Задачи: Организация профилактики вредных привычек и различных форм асоциального поведения через различные формы увлекательного досуга детей. Развитие условий для занятий физической культурой и спортом. Коррекция общей моторики на основе подвижных игр. Развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка. Ожидаемый результат. Снижение числа правонарушений среди воспитанников. Увеличение подвижной активности воспитанников и числа занимающихся различными видами спорта. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
15 июня День программиста Девиз дня: «Если вы дадите человеку программу, то займете его на один день. Если вы научите человека программировать, то займете его на всю жизнь». Цель: Знакомство с профессиями в области программирования. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни. Задачи: Организация профилактики вредных привычек и различных форм асоциального поведения через различные формы увлекательного досуга детей. Развитие условий для занятий физической культурой и спортом. Коррекция общей моторики на основе подвижных игр. Развитие эмоциональной сферы ребёнка. Ожидаемый результат. Снижение числа правонарушений среди воспитанников. Увеличение подвижной активности воспитанников и числа занимающихся различными видами спорта. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
16 июня День актера Девиз дня: «Быть хорошим актером не просто. Быть хорошим человеком гораздо сложнее» Цель: Творческое и эстетическое развитие учащихся, формирование интереса к актерскому мастерству. Задачи Раскрытие творческого потенциала воспитанников с учетом индивидуальных особенностей. Развитие творческой активности, актерских способностей, фантазии, чувства юмора, инициативы, организаторских способностей. Ожидаемый результат: Сплочение отряда, позитивная обстановка в лагере, отсутствие конфликтов среди воспитанников. |
|
|
17 июня День фотографа Девиз дня: «В каждой фотографии всегда есть два человека: фотограф и зритель» Цель: Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей, формирование интереса к профессии фотографа. Задачи: Создание условий для свободного выражения эмоциональных состояний, чувств воспитанников. Развитие творческих способностей воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей. Знакомство с культурой народов России через искусство фотографии. Ожидаемый результат. Позитивная обстановка в отрядах. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
18 июня День эколога Девиз дня: «Возвращай земле долг – будет толк!» Цель: Воспитание экологически грамотного, социально активного гражданина России, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы. Задачи: Формировать интерес к профессии эколога Формировать культуру поведения в природе. Обогащать представления об окружающем мире. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы. Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье. Ожидаемый результат: Бережное отношение к природе поселка. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий. |
|
|
20 июня «День Памяти» Девиз дня: «Никто не забыт и ничто не забыто!» Цель: Формирование системы нравственных ценностей посредством гражданско-патриотического воспитания, интереса к истории. Задачи: Воспитание чувства гордости за воинскую доблесть России, трудовую доблесть Тавды. Воспитание нравственных ценностей: памяти, патриотизма, гражданской ответственности, любви к Родине. Ожидаемый результат: Расширение знаний по истории Отечества и малой родины. Формирование интереса к дальнейшему знакомству с миром профессий.
|
|
|
21 июня День вожатого Девиз дня: «Вожатый» - слово гордое, не скажешь как – нибудь, Он, как звезда Полярная, укажет верный путь! Цель: Воспитание лидерских качеств личности воспитанников. Задачи: Организация социально – значимой деятельности подростков. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого воспитанника. Ожидаемый результат: Отсутствие психотравмирующих ситуаций и конфликтов, позитивная обстановка в отряде, формирование интереса к педагогическим профессиям. Положительная оценка работы лагеря. |
|
|
Ежедневные события |
|
Управление дополнительной общеразвивающей программой
Развитие самоуправления взрослых
Начальник лагеря назначается приказом директора МАОУ СОШ п. Азанка на период смены из числа наиболее опытных сотрудников.
Начальник лагеря непосредственно подчиняется директору МАОУ СОШ п. Азанка.
Начальнику лагеря непосредственно подчиняются воспитатели из числа педагогических работников, работающие в данную смену в лагере, и обслуживающий персонал лагеря.
Начальник лагеря систематически обменивается информацией по вопросам, входящих в его компетенцию, согласует с заместителем директора МАОУ СОШ п. Азанка по воспитательной работе.
Воспитатель получает от начальника лагеря информацию, необходимую для организации деятельности воспитанников.
Ежедневно после ухода воспитанников домой, начальник ЛДП собирает организационный совет, на который приглашаются, помимо воспитателей отрядов все педагогические работники лагеря, вожатые а также по необходимости, заместитель директора школы по воспитательной работе для детального планирования следующего дня и подведения итогов, анализа проблем прошедшего дня.
Развитие детского самоуправления
Со-управление - это способ жизнедеятельности коллектива, обеспечивающий возможность равноправного участия всех его членов в решении важных задач, в организации его деятельности. Работа детских органов со-управления в смене направлена на формирование и обогащение лидерских знаний и умений, развитие лидерских качеств и изменение лидерской позиции подростков.
Возглавляет со-управление ЛДП Председатель, избираемый из числа старших воспитанников, входящих в вожатский состав во время избирательной кампании путем тайного голосования всех воспитанников.
В каждом отряде помощниками воспитателя являются воспитанники из состава школьного вожатского отряда, действующего в рамках школьного самоуправления в течение учебного года. Таким образом соблюдается преемственность и неразрывность школьного и лагерного самоуправления. Это актуально в ситуации, когда подавляющее большинство воспитанников ЛДП являются учащимися школы, на базе которой действует организация.
Также руководство деятельностью лагеря осуществляют руководители («топ-менеджеры») основных служб:
- директор Центробанка
- руководитель Центра занятости
- начальник службы охраны и т.д.
Система обратной связи
В начале и в конце смены проводится диагностика эмоционально- психологического климата, позволяющая определить результативность реализации программы и степень удовлетворенности ребенка/подростка пребыванием в ЛДП «Радуга детства»
Ежедневно, на сборе отряда проходит аналитика прожитого дня, которая позволяет каждому ребенку и подростку высказать свое мнение.
Также на ежедневной утренней линейке воспитанники имеют возможность выступить со своими идеями и предложениями.
Условия реализации программы
Кадровое обеспечение программы
В реализации программы участвуют:
- начальник лагеря -1 человек;
- воспитатели – 13 человек;
- Работники пищеблока – 3 человека;
- административно-хозяйственный персонал – 6 человек.
Все воспитатели – это педагоги-предметники и воспитатели дошкольного отделения с достаточным опытом работы в школе и лагере дневного пребывания. Все имеют высшее педагогическое образование.
Помимо воспитателей (9 человек), в реализации программы участвуют музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию и педагог дополнительного образования, которые организуют ежедневные тематические мастерские.
Руководитель ЛДП актуализировала повышение квалификации по вопросам организации детского отдыха в 2022 году.
Для организации работы по реализации программы смены:
-проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;
-составляются планы работы отрядных воспитателей, где отражаются и анализируются
события и проблемы дня;
-проводятся анкетирования и тестирования воспитанников на различных этапах смены.
-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
-сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по
проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни и здоровья; мероприятия по
профилактике детского травматизма.
Социальное партнёрство для реализации программы:
- Азанковский CДК
- ФАП
- Азанковское лесничество
-Ж\Д станция Азанка
-Государственная инспекция безопасности дорожного движения
-Муниципальное автономное учреждение «Управление культуры, молодежной политики и спорта»
-ЦТР «Гармония»
-Отдел охраны ФКУ ИК-24 ГУФСИН России по Свердловской области
-Пожарная часть ФКУ ИК-24 ГУФСИН России по Свердловской области
Информационно- методическое обеспечение программы
- наличие необходимой документации (программы, планов работы отряда ЮИД, по профилактике ДДТТ, плана - сетки);
- проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
- составление методических копилок по работе в образовательно - оздоровительном лагере;
- систематизация дидактического материала для успешной организации работы в летнее время;
- памятки для воспитателей, сотрудников, воспитанников.
Ресурсное обеспечение программы
|
|
Применение |
Ответственные |
|
Кабинеты 14,15,16,17
|
Переоборудованные под отрядные комнаты отдыха, игровые. |
Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал |
|
Спортивный зал |
Занятия спортом, зарядка, состязания, линейка (в случае плохой погоды) |
инструктор по физической культуре |
|
Школьный двор, стадион. |
Линейка, проведение общелагерных, отрядных мероприятий, игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания |
Воспитатели, инструктор по физической культуре |
|
Школьная библиотека |
Литература для педагогов и детей лагеря, отрядные мероприятия |
Библиотекарь |
|
Школьная столовая |
Завтрак, обед |
Заведующая пищеблоком |
В ЛДП имеется необходимое оборудование и инвентарь:
- Настольные игры (в т.ч. для организации работы Пункта проката)
- Материалы для оформления и творчества детей (тематические раскрашки).
- Наличие канцелярских принадлежностей.
- Призы и награды для стимулирования (дипломы, сертификаты, валюта ЛДП).
- Сейф и атрибутика для организации работы Центрального Банка.
- Необходимая печатная продукция.
- Спортивный инвентарь.
- Класс БДД для организации работы отряда ЮИД с необходимой материальной базой.
- Логотипы основных событий для оформления стендов и рекреаций лагеря.
- снаряжение для организации работы отряда ЮИД.
Оценка качества реализации программы
Для отслеживания результативности программы будут использованы следующие методы:
1. Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;
2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить лидерские качества, уровень коммуникативности;
3. Анализ участия отряда в обще лагерных творческих делах, уровня активности и достижений;
4. Экран настроения;
5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчѐт о результатах реализации программы, подготовлены фото и видео материалы;
6. Участие в муниципальном конкурсе «Лето глазами детей»
Критерии оценки качества реализации Программы:
1. Качество организации отдыха детей;
2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков здорового и безопасного образа жизни;
3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы смены;
4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей;
5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно -образовательного процесса;
6. Эффективность в лагере работы мастерских
7. Использование различных форм организации детского самоуправления;
8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной работы.
Факторы риска
Среди возможных рисков в ходе реализации программы можно отметить следующие:
Фактор риска: Неполнота кадрового состава (возможные заметы педагогов)
Меры профилактики: организация замены воспитателей педагогами-предметниками.
|
Фактор риска: низкая активность детей в реализации программы. |
Меры профилактики: Выявление индивидуальных интересов и способностей детей для приобщения и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, организационной и т.д.).
Фактор риска: Неблагоприятные погодные условия.
Меры профилактики: Организация мероприятий согласно тематике смен в двух вариантах (с учетом погодных условий).
Фактор риска: Недостаточная психолого-педагогическая компетентность воспитательского коллектива.
Меры профилактики: Проведение Инструктивно Методического Сбора (теоретические практические занятия). Индивидуальная работа с воспитателями по коррекции содержания работы.
Фактор риска: нежелание детей участвовать в том или ином мероприятии, снижение интереса, нежелание посещать лагерь.
Меры профилактики: выяснить причины, устранить их, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, привлечь психолога
Фактор риска: конфликты со сверстниками, связанные с разновозрастными особенностями детей в группе.
Меры профилактики: найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, проведение бесед, тренингов на развитие толерантных отношений.
Фактор риска: травмы и ушибы.
Меры профилактики: предупреждение, ежедневные инструктажи, минутки БДД перед уходом домой
Механизм реализации программы
|
Этап |
Содержание деятельности |
|
Подготовительный |
- утверждение программы летнего отдыха учащихся в лагере дневного пребывания «Тавда и мы – шаги в будущее»; - формирование кадрового состава; - составление необходимой документации по реализации программы (план-сетка, программы работы специалистов, должностные обязанности, инструкции и т.д.); -прохождение медосмотра работников, задействованных в организации летнего отдыха детей; -подбор методической, художественной литературы для педагогов; - сбор заявлений, справок от родителей и формирование контингента участников летнего отдыха; - оформление документации по организации летнего отдыха; - разработка плана работы лагеря и режима дня; - организация разъяснительной работы среди родителей по проблемам пассивного отдыха детей; - оснащение материально-технической базы; - подготовка методического и игрового материала |
|
Организационный |
- адаптация ребенка к новому коллективу, нормам общения; - интенсивный процесс знакомства ребенка с новым социальным окружением, с предстоящей деятельностью; - создание условий для осознанного принятия детьми, подростками правил, норм, требований в лагере, его традиций, законов, уклада жизни; - проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и способностей ребят; |
|
Основной |
-период личностной самореализации ребенка посредством активного участия в разнообразной образовательной, спортивно-досуговой и оздоровительной деятельности; - реализация основной идеи программы лагеря; - вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел; - работа творческих мастерских, объединений по интересам; - проведение ежедневных утренних линеек со знакомством детей с планом на день; - подведение итогов в конце дня (ежедневно) |
|
Заключительный |
- подведение итогов реализации программы «Тавда и мы – шаги в будущее»; - выработка перспектив дальнейшей деятельности в данном направлении, корректировка программы на следующий год; - обобщение итогов проведения диагностик (анкет на выходе), деятельности по программе в целом; - размещение на сайте школы и в социальных сетях информации об итогах реализации программы; - организация выставок творческих объединений; - анализ участия каждого ребенка в жизни временного коллектива; - анализ предложений, внесенных родителями, педагогами, по деятельности лагеря в будущем - торжественное закрытие лагеря. |
Охрана жизни и здоровья детей.
Весь персонал лагеря несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере.
Педагогические сотрудники, работающие в лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, положения охраны труда, правила пожарной и антитеррористической безопасности.
Инженер по ОТ и ТБ проводит инструктаж по охране труда для сотрудников лагеря, воспитатели проводят инструктаж для детей с последующей регистрацией в журналах установленного образца.
Организация питания осуществляется на базе столовой школы.
Основные направления работы.
Эстетическое и духовно - нравственное
Это направление нацелено на реализацию различных форм и методов познавательной деятельности, которые продолжали бы активизировать мышление, память, воображение,
Цель: Создание условий для познавательной активности школьников, стремления к саморазвитию.
Задачи:
- Развивать у детей и подростков интерес к экономическим знаниям, творчеству, искусству и культуре через различные формы и методы организации познавательной деятельности;
- Развивать эмоционально-волевую сферу личности ребенка, а также формировать мотивацию к познанию себя и окружающего мира и применять свои знания, умения в жизни;
- Создавать ситуацию успеха для каждого ребенка в различных видах деятельности
Формы организации:
- проведение различных типов игр (по плану)
- посещение музея ,
- организация работы библиотеки, проведение тематических устных журналов
- Викторины, интеллектуальные марафоны.
В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Поэтому, с учетом задач летнего оздоровительного лагеря, интеллектуальная работа носит непринужденный характер и направлена на расширение кругозора, развитие интеллекта воспитанников и их познавательной деятельности, развитие мышления, памяти, внимания, формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании.
Спортивно-оздоровительное
Движение - это жизнь. Недостаток движения опасен для нашего организма. Ведь в человеке изначально от природы заложено находится в постоянном движении. Данное направление нацелено на восполнение недостатка движения у детей и подростков в каникулярное время посредством организации спортивно-оздоровительных и физкультурно-спортивных мероприятий на территории школы. Планируется приобщение детей и подростков к ведению здорового образа жизни, формирование положительного отношение к физической культуре и спорту, укрепление здоровья в процессе занятий.
Цель: Создание условий здорового образа жизни детей и подростков посредством игры и занятием различными видами спорта.
Задачи:
- формировать мотивацию у детей и подростков к ведению здорового образа жизни, физическому и психическому благополучию посредством игры и занятием различными видами спорта;
- способствовать повышению интереса детей к занятиям физической культурой и стремлению к успешной сдаче норм ВФСК ГТО через систематические занятия спортом;
- приобщать к ведению здорового образа жизни.
Формы организации:
- Утренняя гимнастика (зарядка);
- спортивные игры на стадионе (футбол, волейбол, пионербол);
- подвижные игры на свежем воздухе «Охотники и гуси», «Белые медведи», «Перестрелка», «Коршун и наседка», «Часики», «Вышибалы», «Цепи»;
- эстафеты («Веселые старты», «Быстрее, сильнее, выше», «Эстафетный бег», «Большие гонки», «Спортивная эстафета по ПДД»);
- Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»
- солнечные и воздушные ванны (ежедневно);
Беседы медсестры:
- «Чем опасны клещи»;
- «Где ты найдёшь витамины»
- «Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья»;
В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.
Спортивные соревнования, веселые эстафеты, различные беседы о здоровом образе жизни, спортивные мероприятия развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. После конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают премии.
В свободную минуту ребята принимают участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
Обязательно проводятся оздоровительные процедуры: воздушные ванны, солнечные ванны. Для солнечных ванн подходит лужайка стадиона. Чтобы дети дышали свежим воздухом, максимальное количество мероприятий и режимных моментов проходит на улице.
Профилактическое направление
Важным моментом сохранения здоровья является профилактика травматизма, в первую очередь ДДТТ. Данной работой целенаправленно занимается отряд ЮИД «Дорожный патруль», здесь прослеживается преемственность системы профилактики в учебное и каникулярное время в данной образовательной организации.
Система мероприятий направлена в том числе на организацию труда и отдыха детей группы «риска», на пропаганду здорового образа жизни, профилактику и предупреждение детской безнадзорности и правонарушений.
Цель: Создание единого воспитательного пространства для безопасного труда и отдыха детей.
Задачи:
- Развивать коммуникативные качества у детей.
- Организовать профилактическую работу по предупреждению детской безнадзорности, правонарушений и преступлений.
- Пропагандировать знания ПДД, прививать навыки безопасного поведения на дорогах.
Формы:
- Регулярное проведение инструктажа по технике безопасности в различных видах деятельности;
- конкурсные, игровые и познавательные программы по ПДД;
- Ежедневные минутки БДД
Трудовое и экологическое направления
Цель: Приучение детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то, что нужно для работы, бережно пользоваться орудиями труда, уносить их на место по окончании работы.
Задачи:
- Воспитывать и поощрять стремление детей помогать взрослым и друг другу, учить их принимать помощь своих товарищей;
- Развивать у детей чувство радости от выполненной работы, от совместных усилий со взрослыми и товарищами, направленных на достижение общего результата;
- Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе.
Формы организации:
- Трудовые акции («Чистая планета начинается с тебя», «Всем крышкам – крышка» и т.д..)
- Работа на пришкольном участке;
Работа направлена на развитие трудовой активности и приобщение детей к труду
Мониторинг эффективности программы ЛДП «Радуга детства» «Тавда и мы – шаги в будущее»
|
№ |
Целевой индикатор |
Фактически на __ _______ 20__г. |
|
1 |
Количество проектов, акций и мероприятий, проведенных вожатыми и участниками РДШ, способствующими формированию у обучающихся нравственных качеств, устойчивости к антиобщественным и экстремистским проявлениям, употреблению наркотических и психотропных веществ, ед./количество участников |
|
|
2 |
Количество кружков, клубов по интересам, объединений и спортивных секций, работающих во время смены |
|
|
3 |
Количество/доля воспитанников, охваченных программами дополнительного образования в общем количестве обучающихся школы, ед./% |
|
|
4 |
Количество/доля обучающихся, занимающихся физической культурой и спортом на постоянной основе, в общем количестве воспитанников смены, чел./% |
|
|
5 |
Количество/доля воспитанников, относящихся к «группам риска», в общем количестве воспитанников смены, чел./% |
|
|
6 |
Количество/доля педагогических работников, повысивших квалификацию по организации летнего отдыха детей, чел./% |
|
|
7 |
Доля воспитанников, участвующих в мероприятиях патриотической направленности, от общего количества воспитанников смены (%) |
|
|
8 |
Количество/Доля воспитанников, положительно оценивающих результаты проведения мероприятий по патриотическому воспитанию чел./% |
|
|
9 |
Количество воспитанников, вступивших в РДШ во время смены |
|
|
10 |
Количество воспитанников, реализовавших свои проекты, бизнес-планы |
|
|
11 |
Количество/Доля воспитанников, участвующих в деятельности вожатского отряда, в общей численности воспитанников смены чел./% |
|
|
12 |
Количество/Доля воспитанников, участвующих в деятельности официальной группы ЛДП в соцсетях чел./% |
|
|
13 |
Количество/Доля воспитанников, участвующих в деятельности официальной группы ЛДП в соцсетях чел./% |
|
|
14 |
Совершенствование учебно-материальных условий для реализации программы ЛДП (перечислить) да/нет |
|
|
15 |
Количество экскурсий, походов,поездок |
|
|
16 |
Количество родителей, состоящих в родительском чате ЛДП |
|
|
17 |
Количество родителей, участвующих в мероприятиях ЛДП |
|
|
18 |
Количество родителей, положительно оценивающих воспитательный процесс в ЛДП |
|
|
19 |
Количество родителей, принимавших в течение смены участие в опросах, анкетированиях, в т.ч. через интернет |
|
|
20 |
Количество родителей, положительно оценивающих работу ЛДП и реализуемые программы |
|
|
21 |
Количество материалов, освещающих реализацию программы ЛДП, размещенных в СМИ, на сайте, в официальных группах соцсетей |
|
|
22 |
Количество конфликтных ситуаций, зафиксированных в ЛДП |
|
|
23 |
Количество травм, зафиксированных в ЛДП |
|
|
24 |
Количество нарушений ПДД, зафиксированных во время ЛДП |
|
|
25 |
Количество правонарушений, зафиксированных во время ЛДП |
|
Список используемой литературы
1. Бесова М. Веселые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере/Маргарита Бесова.- М.: Академия развития, 2017.- 160 с.
2. Детям на потеху.- М.: Детская литература, 2016.- 300 с.
3. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов / Ю.П. Луговская.- М.: Феникс, 2015. – 416 с.
4. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов.
5. Степанова Т. М. Игры и развлечения в летнем лагере / Т.М. Степанова.- М.: Красико-Принт, 2016.- 176 с.
6. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2017 г
ПРИЛОЖЕНИЯ
Анкета для учащихся (в начале смены)
Дорогой друг! Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:
– Твои первые впечатления от лагеря?______________________________________________________
– Что ты ждешь от лагеря?________________________________________________________________
– Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для
всех?___________________________________________________________________________________
– В каких делах ты хочешь участвовать?_____________________________________________________
– Что тебе нравится делать?
– Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
– Кто твои друзья в лагере?_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
– Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
Я пришел в лагерь потому, что_____________________________________________________________
Я не хочу, чтобы_________________________________________________________________________
Я хочу, чтобы ___________________________________________________________________________
Я боюсь, что ____________________________________________________________________________
Пожалуйста, напиши также свои фамилию и имя _____________________________________________
Анкета «Как мы жили»
(проводится в итоге смены)
Дорогой друг!
Подошла к концу лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты чувствовал себя в
нашем лагере, в коллективе ребят и подростков, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на которые, ты сможешь сделать так, чтобы в следующий раз (когда ты снова будешь отдыхать с нами) ты смог чувствовать себя более комфортно.
Фамилия, имя_______________________________________________________
Возраст (сколько тебе лет)_________________________________
Отряд _________________________________________________
Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?__________________________
Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери один вариант ответа)?
организатором
активным участником
генератором идей (предлагал новые идеи)
наблюдателем (на все смотрел со стороны)
В чем из предложенного в смене ты смог себя проявить (выбери варианты ответов)?
в оформлении уголка
в организации и проведении дел в команде
в активном участии в общих лагерных мероприятиях
в спорте
в прикладном творчестве
в сценическом творчестве
свой вариант__________________________________________________________________________
Какие командные, общие лагерные дела и мероприятия тебе запомнились
(понравились) больше всего. Перечисли их______________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Самым трудным для меня в лагере было
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
За время, проведенное в лагере, я стал (научился, изменился)______________________________
______________________________________________________________________________________
Кому и за что ты бы хотел (мог) бы сказать “спасибо”
– СПАСИБО!
за___________________________________(КОМУ?)_________________________________________
– СПАСИБО!
за___________________________________(КОМУ?)__________________________________________
– СПАСИБО!
за___________________________________(КОМУ?)__________________________________________
–Закончи предложения: Я рад, что
_______________________________________________________________________________________
Мне жаль, что
_______________________________________________________________________________________
Я надеюсь,что___________________________________________________________________________
Твое имя, фамилия _______________________________________________________________________
Кем ты будешь, когда вырастешь?________________________________________________________
Твой автограф на память __________________________________
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Ваш ребенок рассказывает про ЛДП? Да___ Нет__
Если ребенок рассказывает дома про ЛДП, уточните:
Что конкретно рассказывает ребенок._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Если ответ нет, уточните, почему ребенок не рассказывает_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вашему ребенку нравится в лагере?
Если ответ: «да», уточните,
что нравится: педагоги , мероприятия, питание, экскурсии, отношения между детьми, отношения между мальчиками и девочками, отношения с педагогом.
Если ответ : «нет», уточните, что не нравится: педагоги , мероприятия, питание, экскурсии, отношения между детьми, отношения между мальчиками и девочками отношении с педагогом
Вы хотели бы, чтобы в следующем году Ваш ребенок отдыхал в ЛДП?____________________________
Что, на Ваш взгляд, нужно улучшить в работе ЛДП?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения анкеты:
Спасибо за ответы!
Опубликовано: 09.09.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
