Ю.Яковлев «Как Сережа на войну ходил»

Автор: Черниогло Светлана Михайловна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ №12 им. В.Д. Преснова

Населенный пункт: г.о.Домодедово

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 

По проекту  «ЧИТАЮЩАЯ ШКОЛА»

Цель:

• Учить слушать, рассказывать, выразительно читать и строить монологические высказывания в беседе.
• Развивать умение осмысленного чтения произведений и умение анализировать произведение; интерес к историческим событиям своей страны и мотивацию к чтению произведений на военную тему;
• Воспитывать чувство гордости за родину, чувство благодарности и уважения к ветеранам ВОВ, сострадание к детям, пережившим войну. воспитывать  патриотизм, любовь  к  Родине,  ее  защитникам.

 

Предметные планируемые результаты Умение читать выразительно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Универсальные учебные действия   Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать литературного героя. Работать в группе, распределяя роли, действовать по инструкции учителя.

 

Ход занятия. 

1. Организация класса.

-Здравствуйте, ребята!

Прошла перемена,

Услышан звонок.

Пора поскорее

Начать наш урок.

Все мы в ожидании

2.Вступление. Звучит музыка и слова эпиграфа под музыку  

А) Эпиграф

Весь под ногами шар земной.

 Живу. Дышу. Пою.

 Но в памяти всегда со мной

 погибшие в бою. (Степан Щипачёв)

- О чем пойдет речь на нашем занятии?

 

Б) Ассоциации.

-Что вы себе представляете,  услышав  слово война? 

(Плач, смерть, боль, разруха, беда, одиночество,

 слезы, подвиг, беда, ….)                                               

 

3. Объявление темы и цели урока. 

- Дорогие, ребята! Сегодня мы  поговорим о том, какой была война. О том, какой её увидел мальчик – ваш сверстник. Попробуем понять его переживания, его страх, его мысли. Вы познакомитесь с новой необычной сказкой. Как в других сказках в ней есть добро и зло, но все они проходят через сердце и душу ребёнка. 

В конце нашей встречи нам предстоит ответить  на главный вопрос:                 

 «Как совершаются подвиги?»

 

Поможет в этом нам  произведение Юрия Яковлева

 «Как Сережа на войну ходил».                                  

 

4.Биография автора. ( рассказывает ранее подготовленная ученица)          

Юрий Яковлевич Яковлев — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Родился 22 июня 1922 года в Ленинграде.
Призван на военную службу в ноябре 1940 года, участвовал в обороне Москвы, ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде.
Творческая деятельность началась с написания стихов. "Писал стихи, когда удавалось и где удавалось. Чаще ночью, при свете коптилки, сделанной из снарядной гильзы. Иногда пристраивался рядом с сапожником в его крохотной землянке. Всю войну был активным военкором газеты "Тревога". В газете часто печатались стихи, очерки и материалы о боевом опыте зенитчиков." Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный и пионерский быт, дружба между человеком и животным, чувство благодарности  и любви к   матери, Великая Отечественная война, почитание памяти героев.   (выставка книг Яковлева)

5. Инсценирование .

Давайте перенесемся в далекие времена Вов.  Еще не придумана машина времени, которая могла бы нас переносить в разные эпохи. А вот  в сказках, как известно, возможно все 

- Давайте вспомним, как начинается  сказка «Как Сережа на войну ходил». Инсценировка) «Как это случилось? Как произошло?........................................ 

(звуки молнии и шум дождя) Читает учитель:

Шёл тихий ситный дождь. Его и глазом не видно, но если высунуть из окна руку, дождь слегка покалывал ладошку. Мокрые листья блестели. От тополей пахло горькой смолкой. А над дорогой курился пар.

Как это случилось? Как произошло!

Вдруг ударил гром, словно с неба на крышу посыпались большие камни и разлетелись в разные стороны: всё загрохотало, зазвенело. Сиреневая молния резанула по глазам и тут же погасла.

(скрип двери) дверь распахнулась, и кто-то вошёл в комнату. (Инсценируют дети)

Мальчик оглянулся – перед ним стоял незнакомый старик. Седая борода, густые усы, светлые глаза. 

- Кто вы? – удивился мальчик.

- Твой дед, - сказал старик.

- Так мой дед был молодым.

- Лет – то много прошло.

- Много, - согласился мальчик. – Я давно жду тебя.

- Чего ради ты меня ждёшь? 

- Хочу войну увидеть. Ты дорогу туда знаешь?  

- Знаю, - согласился Дед. – С закрытыми глазами найду. 

- Портянки накручивать умеешь? 

- Какие ещё портянки? 

- Обыкновенные. Солдатские. Вот, например. 

( имитация обвязывания портянок дедом)

-— Теперь можно и сапоги надеть. (Имитация  надевание сапог)

- Дед, сапоги на мне велики. 

- Сапоги на детскую ноги не шьют.

   (Надевает дед внуку пилотку)

- Зато пилотка пришлась в пору. 

6. Беседа.

-Зачем Сережа хотел увидеть Деда?( хотел с ним пойти на войну)

- Как выглядел Дед? ( Седая борода, густые усы, подпирающие нос, светлые глаза. Одет он был в военное).

-Во что одел Дед внука?( в портянки и кирзовые сапоги)   

- Ребята, а вы знаете, что такое кирзовые сапоги и портянки и для чего        они нужны. (словарная работа)  

- Для чего он надел на внука портянки и сапоги? (чтоб он почувствовал солдатом)

 

7. Работа в группах. 

- Каждая группа получает задание. Все вместе обсудив сообща выполняют задания. Давайте вспомним правила работы в группе..                         

     1гр. Чтение по ролям.         

( Вначале слова автора,  а потом   без слов автора)

Они миновали город и вышли на шоссе. Они шли туда, куда вела их старая дорога, — на войну.Когда выходили из дома, Дед был озабочен и встревожен. Теперь его лицо стало спокойным и задумчивым.

— Неужели мы снова встретимся!

— Ты это про кого?

— Про своих товарищей. Старшину Волкача вспомнил, Володю Савичева, чукчу Камыкваля. Сколько лет не виделись!

— Теперь задача — отыскать нашу роту.  Помню, мы стояли у села Кадушкина. Но точно не скажу, отбили мы село у фашистов или только собирались отбить. Вот ведь память стариковская!

— Дед, я устал.

 

— И я устал. — Солдаты всегда усталые. Однако сделаем привал.

— Может быть, вернёмся… пока не поздно?

— Нет!

       — Зачем тебе война понадобилась? 

— Хочу знать, как совершают подвиги.

— Герои! Подвиги!  Это ведь жизни человеческой стоит!.. А знать, конечно, надо.

 

   Ответить на вопросы:

- Куда пошли Сережа с дедом?

-  Есть ли изменения в поведении Деда?

- Какой вопрос волновал Деда во время пути?

- Какой вопрос задал Дед сидя на привале, когда отдыхали?

- Что ответил ему Сережа?

-Что хотел узнать Сережа?

 

   2гр.  Выборочное чтение.                                                 

Найти в предложенном отрывке  предложения, соответствующим рисункам  и прочитать.

День был пасмурный, туманный. И в тревожной тишине мальчик услышал шаги. Негромкие, осторожные, как у охотника, идущего по следу. Серёжа огляделся и увидел солдат. Они шли цепью слева и справа. Он оглянулся— сзади тоже шли солдаты. 1.А потом и впереди из тумана возникла цепь. Их серебристые, влажные от росы шинели то отделялись от тумана, то снова растворялись в нём. Солдат было много, и от их тихих шагов едва заметно вздрагивала земля.

Солдаты держали в руках длинные винтовки с примкнутыми штыками и смотрели вперёд. Серёжу и Деда они не замечали, а может быть, принимали за своих — большой солдат и маленький.

Серёжа посмотрел в лица идущих рядом и удивился. Он думал, что солдаты чужие, незнакомые, а идущие рядом были удивительно похожи на близких людей. И был один солдат похож на соседа Фёдора Фёдоровича, и был другой солдат похож на дядю Валю.    А санитарка с красным крестом на брезентовой сумке была так похожа на маму, что Серёжа хотел окликнуть её, но в это время кто-то срывающимся голосом крикнул. «Воздух!»

И все солдаты сразу попадали в траву, залегли… почему-то.

В следующее мгновение Дед сильным рывком бросил мальчика на землю и упал с ним рядом.

А в небе раздался надсадный рёв. Он приближался и становился всё сильнее. Казалось, небо стало железным и упало на землю, придавило всех, кто залёг, — даже головы нельзя было поднять.

Пересилив себя, Серёжа оторвался от земли и увидел совсем низко, прямо над собой, жёлтые крылья фашистского самолёта с чёрными крестами. И даже лётчика успел разглядеть фашистского. Он увидел красные огоньки, которые, сливаясь в одну огненную нитку, тянулись к тем, кто залёг на земле..

Как появились солдаты из тумана, так и исчезли в тумане. Навсегда. Были — и нет их. Но не все солдаты полегли. Оставшиеся в живых поднялись, отряхнули с шинелей землю и зашагали дальше тихим, охотничьим шагом. И на их синеватых штыках сверкало восходящее солнце.

 

3 группа. Разгадать ребус. Найти значение слова в словаре 

ОКОП- Земляное укрепление, укрытие от пуль и осколков в виде рва с насыпью (обычно на открытом пространстве).

 

Найти значение слова в словаре. Прочитайте из словаря.

 Прочитать отрывок, как дед объясняет внуку – что такое окоп.

 

Вышли они в поле. Дед долго осматривался, что-то прикидывал, потом выбрал место у одинокого развесистого вяза и сказал:

— Здесь будем укрепляться.

— Крепость строить? — спросил мальчик. — А где взять камни?

— Зачем камни? — отозвался солдат. — Нас земля защитит. Четыре стены, а вместо крыши — небо. Окоп называется.

— А если пойдёт дождь? — поинтересовался Серёжа.

— Наденем плащ-палатки. Вот и вся крыша… солдатская. Бери лопату!

Дед поплевал на руки и взял в руки большую лопату.

И Серёжа поплевал на руки и взял лопату поменьше — малую сапёрную, так она называется по-военному.

4 группа  Работа по картине.  Собрать пазл. Пересказ  данного  эпизода                   

- Перед вами картина Петра Александровича Кривоногова «Поединок». 

   Что общего между этими картинами?

 

(Картина повествует о том, что советский солдат мог выйти один, с гранатой в руках против любой техники, и не важно, что он сам погибнет, ведь от взрыва ему не удастся укрыться, главное, чтобы враг был повержен)

 

8.Обобщение.  

- Почему автор назвал это произведение сказкой?

- Описаны ли реальные события происходящие на поле боя?

- Какие чувства испытал Серёжа, побывав на войне?

Сережа почувствовал другим человеком. Теперь он знал, что такое война. Он понял, что это не какая-то красивая героическая прогулка. Это долгий, тяжелый и страшный путь, где требуются стойкость, терпение, умение преодолевать страх, взаимовыручка.

- Какая из пословиц подходит к нашей сказке?       

В бою побывать — цену жизни узнать.

Война — суровая школа.

Мир строит, а война разрушает.

- Выберите пословицу, которая  подходит к нашей сказке. 

- Иногда только тогда, когда тебе грозит смертельная опасность, начинаешь ценить свою жизнь по-настоящему.

9. Итог урока

-Давайте вспомним и ответим на наш вопрос. Так как же совершаются подвиги. Что для этого надо?  

подвиг – ЭТО….. ( пожертововать жизнью, здоровьем…) 

(На доске слова...ПОДВИГ,любовь, достоинство, мужество, верность, долг, терпение, самопожертвование, героизм, смелый поступок)

- Подвиги совершаются порой ценою собственной жизни во имя защиты родины, семьи и нашего с вами будущего.

- А совершаются ли подвиги в настоящее время? (Ответы детей) 

- Наши солдаты в настоящее время совершают  подвиги на Украине. Наша школа в этом году участвует в акции Письмо солдату». И вы , ребята, должны были написать дома письмо солдатам, которые в настоящее время находятся на войне. Наверняка каждый из вас пожелал  им вернуться  домой живыми и невредимыми.  Дайте сложим наши письма треугольником и подпишем. 

Мы будем помнить о той страшной беде, которая постигла нашу страну. И хочется чтобы этого больше никогда не повторилось.

 

Война не только всё губила,                                         

На свет бросая ночи тень – 

Она и многому учила

Что забываем в мирный день.

 

Мы видим их — солдат России,
Что в тот далёкий грозный час
Своею жизнью заплатили
За счастье светлое для нас. 

 

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!                 

 

 

 

1. file0.docx (6,6 МБ)

Опубликовано: 09.09.2024