Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап. 2 мин.

Слайд 1

Приветствие обучающихся. Эмоциональный настрой на продуктивную работу в течение урока.

Слайд 2

За окном звенят капели,

Раздаются птичьи трели,

В гости к нам весна идёт,

И зовёт вас на урок.

Выполняют самооценку готовности к уроку.

Слушают учителя и настраиваются на предстоящую работу.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. 5 мин.

Слайд 3

- Садитесь, ребята. Я хочу узнать, с каким настроением вы начинаете урок? Выберите смайлика и поднимите его вверх.

- Почти у всех хорошее настроение. Я очень этому рада. У меня тоже радостное настроение от ожидания новых открытий на уроке русского языка.

- Ребята, по каким признакам мы видим, что к нам действительно идёт весна?

- Все вы правы. Откройте тетради, запишите дату: 18 марта. Классная работа.

- Не забываем про правильную посадку. Тетрадь должна лежать с наклоном.

Слайд 4

- Возьмите карточку с буквами. Назовите все буквы.

- Какая буква там встречается чаще, чем другие?

в п р в е д л о в ж е в н в и е

- Сейчас мы пропишем в тетрадях строчную букву в. Одна группа учеников будет эту букву обводить, а другая группа пропишет букву самостоятельно. Начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём линию вверх вправо, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём линию вверх с большим наклоном. Не доходя до середины широкой вспомогательной строки, начинаем закруглять, пишем петлю (петля пересекается на верхней линии рабочей строки), ведём руку вниз; у нижней линии рабочей строки закругляем вправо и плавно пишем овал на рабочей строке.

- Рассмотрите узор. Какое слово спряталось в этом узоре?

- Запишите этот узор в тетрадь, начиная с буквы в у вас на строке.

- Зачеркните простым карандашом все буквы -в-. Какое слово получится из оставшихся букв?

Слайд 5

п р е д л о ж е н и е

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Слайд 6

- Чему мы будем учиться?

- Какие задачи себя поставим?

Оценивают своё настроение в начале урока.

Перечисляют признаки наступившей весны.

Называют месяц март, как один из весенних месяцев.

Читают буквы хором.

- Буква в.

Слушают объяснения учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают букву в соответствии с каллиграфическими требованиями.

- Весна.

Прописывают узор.

- Слово ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Ответы детей.

- Будем учиться составлять из слов предложения.

Актуализация знаний и умений. 3 мин

- Что вы уже знаете о предложении?

- Из чего состоят предложения?

- Как правильно оформлять предложения при письме?

- Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?

Ученики отвечают на вопросы.

Первичное усвоение новых знаний. 5 мин

- Ребята, перед следующим заданием дадим нашим глазкам немного отдохнуть. Сели правильно, спина прямая. Посмотрели вверх-вниз (6 раз), вправо-влево (6 раз), закрыли глазки, сосчитали до 6, открыли и поморгали глазами (счёт до 6).

- Посмотрели на меня, слушаем задание: отгадайте загадки и запишите отгадки.

Слайд 7

Любит прыгать и летать,
Хлеб и зёрнышки клевать,
Вместо «Здравствуйте» привык
Говорить всем «Чик-Чирик». Щелчок

Воробей

Слайд 8

Ты его узнаешь сразу:

Черноклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит,

Червяков, жуков находит.

Верный страж и друг полей,

Первый вестник тёплых дней. Щелчок

Грач

Слайд 9

Серая птица с черной головой,

Краски ей природа не нашла иной.

Голос хриплый, резкий, только «кар» да «кар»,

Но она в округе лучший санитар. Щелчок

Ворона

Слайд 10

Врач для сосен и берёз,

Крепче стали острый нос,

Съест вредителей в коре

И в мороз, и при жаре! Щелчок.

Дятел

Слайд 11

Запись на доске: Воробей, грач, ворона, дятел.

- Проверьте правописание этих слов. Написание, каких слов можно проверить по орфографическому словарю?

- Кого называют эти слова?

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- Как вы думаете, какое слово лишнее? Почему?

- Грачи одними из первых прилетают в родные края.

Слайд 12

Работа в парах.

- Возьмите карточки на ваших партах и составьте из слов предложения.

Слайд 13

Грачи прилетели.

Грачи прилетели?

Грачи прилетели!

- Прочитайте эти предложения.

- Чем отличаются составленные вами предложения?

- Прочитайте предложения с правильной интонацией.

- Молодцы! Вы справились с этим заданием. Отложите карточки на середину парты.

Выполняют гимнастику для глаз.

Отгадывают загадки, записывают слова-отгадки в тетради и на доску.

Проверка написанного.

- Эти слова называют птиц.

- На вопрос Кто?

- Грач – перелётная птица, а остальные – зимующие.

Работают в парах.

- Они отличаются знаком в конце предложения и интонацией, с которой мы произнесём эти предложения.

Первичная проверка понимания. 5 мин

Слайд 14.

- На Руси всегда внимательно следили за прилётом птиц, а грачей связывали с наступлением весны. Даже пословица появилась. Прочитайте эту пословицу:

Увидел грача – весну встречай.

- Объясните эту пословицу.

Слайд 15.

- Действительно, с прилётом грачей начинается весна, ведь они прилетают в середине марта. А приведенная пословица это только подтверждает. В марте еще холодно, да и снег полностью не сошел, но солнечные лучи уже начинают прогревать землю. Грачи из оттаявшей земли вытаскивают длинным клювом добычу: червячков и личинок насекомых. Наши предки всегда ожидали грачей к 17 марта, а этот день называли Герасимом-Грачевником. В этот день пекли из ржаного кислого теста птичек – «грачей».

- Ребята, вам нужно красиво, грамотно списать это предложение. Давайте вспомним правила списывания.

Слайд 16.

- Прочитаем предложения, чётко проговаривая по слогам каждое слово.

Слайд 17.

- Закройте глаза и повторите каждое слово так, как будете его записывать.

- Запишите предложение. Старайтесь не заглядывать на доску.

- Проверяем. Прочитайте предложение и сравните написанное с записью на доске.

Читают пословицу, объясняют, как её понимают.

Дети читают памятку.

Работа по алгоритму (памятка Правила списывания).

Записывают предложение.

Выполняют проверку написанного.

Физкультминутка. 2 мин.

- А сейчас пришло время немного отдохнуть. Все встали.

Капля первая упала – кап!

(Сверху пальцем показывают траекторию движения капли.)

И вторая побежала – кап!

(То же самое.)

Мы на небо посмотрели,

(Смотрят вверху.)

Капельки «кап-кап» запели,

Намочили лица,

Мы их вытирали.

(Вытирают лицо руками.)

Туфли – посмотрите –

Мокрыми стали.

(Показывают руками вниз и смотрят.)

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.

(Движения плечами.)

От дождя убежим,

Под кусточком посидим.

(Приседают.)

Рассказывают стихотворение и выполняют движения физкультминутки.

Первичное закрепление. 8 мин.

- Ребята, вам нужно составить из слов предложения. Для этого нужно объединиться в группы.

Солнышко, ярко, светит, весеннее

На, почки, деревьях, набухли

Что, по громко, журчит, дорожке

Ручей, это, шумит, весело, быстрый.

Хорошо, как, весной.

Слайд 18.

- Запишите в тетрадь предложение, которое соответствует данной схеме.

.

- Какое предложение вы записали?

Слайд 19.

- Почему вы записали разные предложения?

Составляют предложения, которые вывешиваются на доску:

Ярко светит весеннее солнышко. На деревьях набухли почки. Что громко журчит по дорожке? Это весело шумит быстрый ручей. Как хорошо весной!

Объясняют разные варианты выполнения задания.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 5 мин.

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. Возьмите карточку и выполните задание.

Задание даётся дифференцировано. Проверка выполняется устно. Дети зачитывают предложения.

1.Впиши пропущенное слово.

Весело чирикают воробьи.

2.Соствь из слов предложение.

Скоро на берёзе распустятся листочки.

3.Составь из слов два предложения.

Весной прилетели птицы. В лесу расцвели ландыши.

- Какие правила поведения весной в лесу нужно помнить?

Выполняют индивидуальную работу, производят контроль выполненного задания, корректируют ошибки.

Рефлексия. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. 5 мин.

Приём «Продолжи фразу»

- Ребята, наш урок подходит к концу. Чему вы научились на этом уроке, что запомнилось? Продолжите фразу.

Слайд 20.

Сегодня я узнал …

Я научился …

Теперь я могу …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

Мне понравилось на уроке …

Слайд 21.

- Я очень рада, что урок был полезен для вас. Я хочу узнать, какое у вас настроение в конце урока. Покажите смайлика, который соответствует вашему настроению.

Анализируют итоги урока.

Оценивают своё настроение в конце урока.

Слайд 22.

Дополнительное задание

https://learningapps.org/watch?v=p1ptr5sqt24

https://learningapps.org/view34594101