Цель занятия:

познакомить учащихся с составом числа 7, учить складывать число 7 из двух меньших чисел, учить складывать и запоминать примеры на сложение и вычитание в пределах 7, расширить представление о числе 7, его использовании в повседневной жизни; познакомить детей с приемами резки бумаги по кривым линиям, совершенствовать умения работать с шаблонами; развивать познавательную активность учащихся.

Задачи :

Обучающие:

• формировать знания о составе числа, умение писать цифру, повторить числовую последовательность в пределах 1-7;
• складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие:

• развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие:

• воспитывать активность, интерес к уроку, уважение друг к другу, дисциплину.

Формы работы:

• фронтальная
• коллективная
• самостоятельная
• дифференцированная

Методы:

• наглядный
• диалог
• беседа
• практическая работа
• самостоятельная работа

Планируемые результаты (предметные):

• знать состав чисел 2-7;
• уметь записывать и читать равенства;
• составлять и читать неравенства;
• соотносить число с цифрой;
• писать цифру 7.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные УУД:

• формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
• уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы;
• определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать и понимать речь своих товарищей;
• умение работать в парах, вести диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД:

• уметь осуществлять поиски, выделение необходимой информации;
• применять методы информационного поиска, наблюдать и делать выводы.

Личностные:

• формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности;
• делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

 

Оборудование: раздаточный материал (карточки с цифрами), демонстрационный материал (состав числа 7), предметные картинки, шаблон цветика-семицветика, образец, материал для изготовления поделки.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

 

II. Актуализация опорных знаний.

 

1. Учитель:

- Нас окружает множество предметов, которые можно посчитать, чтобы определить их количество. Для того чтобы записать какое-либо число, нужно знать цифры.

 

2. Повторение состава чисел 2,3,4,5,6.

Устные ответы детей по образцу.

- Цифра шесть обозначает число 6, его можно получить так: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2.

 

3. Устный счет

3 – 2 =	3 – 1 =
5 – 1 =	5 – 3 =
6 – 4 =	6 – 1 =
4 – 2 =	4 – 2 =
5 – 2 =	5 – 4 =
6 – 3 =	6 – 2 =

Образец ответа:- Я знаю, что 3 – это 2 и 1, если от з отнять 2, то останется 1.

 

III. Работа по теме урока.

- Ребята, вы отлично усвоили состав числа 6, поэтому настало время узнать следующую цифру. Какая же цифра следующая? Конечно, семь! Семь – не простое число! Оно волшебное. И в этом мы сегодня убедимся. Число 7 всегда с нами. Для многих людей это счастливое число, ведь оно приносит удачу. Прослушайте стихотворение об этой волшебной цифре.

 

Воспето многими поэтами

В поэмах славных – «ключево́»!

Число удачи, эта цифра – СЕМЬ,

В ней – магия и волшебство.

 

Мы чахнем до поры до времени,

Без неба «семь» – нам не расцвесть?

Сил может - не хватает в семени –

На радуге свой стих прочесть?

Семь Муз пришли ко мне с рассветами,

Сказали главное – семья!

И с предыдущими ответами –

Люблю я цифру СЕМЬ, друзья!

 

IV. Работа над темой урока.

1. Обобщение знаний учащихся о днях недели.

- Все знают, что наша жизнь следует определенному порядку, который называется неделей, а в ней 7 дней. Давайте их вспомним.

 

Среди дней любой недели

Первым будет понедельник.

День второй за ним пошел,

Это вторник к нам пришел.

Нам не деться никуда…

Третий день всегда среда.

Он четвертый там и тут,

Этот день четверг зовут.

В череде рабочих дней

Пятый пятница теперь.

Вся закончена работа

День шестой всегда суббота.

День седьмой? Его мы знаем:

Воскресенье, – отдыхаем!

2. Физкультминутка. Игра «Да/Нет». Ребята прыгают, когда утверждение верное и приседают, если неверное.

• В неделе 8 дней.
• Если сегодня пятница, тогда завтра будет суббота.
• Если сегодня среда, тогда вчера был вторник.
• Четверг – пятый день недели.
• Суббота – шестой день недели.
• Понедельник – начало недели.
• Если вчера была среда, тогда сегодня пятница.
• После субботы наступает воскресенье.

 

3. Знакомство с содержанием сказки В. Катаева «Цветик - семицветик»

Жила девочка Женя. Однажды послала её мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок: две баранки с тмином для папы, две баранки с маком для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика Павлика.

Взяла Женя связку баранок и отправилась домой. Идет, по сторонам зевает, вывески читает, ворон считает. А сзади тем временем сзади пристала незнакомая собака, да все баранки одну за другой и съела. Сначала съела папины с тмином, потом мамины с маком, потом Женины с сахаром. Почувствовала Женя, что баранки стали что-то чересчур легкие. Обернулась, да уж поздно. Мочалка болтается пустая, а собака последнюю, розовую Павликову бараночку доедает, и счастливо облизывается.

- Ах, вредная собака! - закричала Женя и бросилась ее догонять.

Бежала, бежала, собаку не догнала, только сама заблудилась. Видит – место совсем незнакомое, больших домов нет, а стоят маленькие домики. Испугалась Женя и заплакала.

Вдруг откуда ни возьмись - старушка.

- Девочка, девочка, почему ты плачешь?

Женя старушке все и рассказала.

Пожалела старушка Женю, привела ее в свой садик и говорит:

- Ничего, не плачь, я тебе помогу. Правда, баранок у меня нет и денег тоже нет, но зато растет у меня в садике один цветок, называется - цветик-семицветик, он все может. Ты, я знаю, девочка хорошая, хоть и любишь зевать по сторонам. Я тебе подарю цветик-семицветик, он все устроит., С этими словами старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета: желтый, красный, зеленый, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой.

- Этот цветик, - сказала старушка, - не простой. Он может исполнить все, что ты захочешь. Для этого надо только оторвать один из лепестков, бросить его и сказать:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

Вели, чтобы сделалось то-то или то-то. И это тотчас сделается.

Женя вежливо поблагодарила старушку, вышла за калитку и тут только вспомнила, что не знает дороги домой. Она захотела вернуться в садик и попросить старушку, чтобы та проводила ее до ближнего милиционера, но ни садика, ни старушки как не бывало.

Что делать? Женя уже собиралась по своему обыкновению заплакать, даже нос наморщила, как гармошку, да вдруг вспомнила про заветный цветок.

- Скажите, хотели бы вы такой цветочек, исполняющий желания? А мы можем его сделать вместе с вами.

 

4. Работа над поделкой.

- Какой лепесток девочка сорвала первым? А потом? Назовите цвета. Сколько их? Что вам они напоминают? Я подскажу

Радужная арка

Запылала ярко,

Разукрасила траву,

Расцветила синеву.

- Конечно, это радуга. А запомнить последовательность цветов. Поможет простое предложение «Каждый желает знать, где сидит фазан».

Работа над поделкой:

Беседа по ТБ во время работы с ножницами.

Повторение правил пользования шаблонами.

Самостоятельная работа (вырезание лепестков), проставляют цифры от 1 до 7.

 

V. Знакомство с составом числа 7.

1. Работа с демонстративным материалом.

Дети слушают песню А. Мигай «Семь нот».

- О чем песня? Сколько нот? Ноты обозначают кружочками. Давайте и мы в тетрадях зарисуем кружочки и попробуем составить число 7. Запишем примеры в тетрадь.

 

VI. Закрепление. Осмысление нового материла.

Использование цветика-семицветика для усвоения состава числа.

- Покажите. Какие лепесточки нужны для образования числа 7.

1 и 6

6 и 1

5 и 2

2 и 5

3 и 4

4 и 3

 

 

VII. Подведение итогов урока.

- Сегодня на уроке мы самостоятельно сделали волшебный цветик-семицветик. В том, что он волшебный вы сегодня убедились. Цветок помог нам выучить состав числа 7. А что еще вы бы попросили у цветика? Какие заветные желания хотели бы осуществить? А кто знает, какое последние желание было у девочки Жени? Послушайте.

Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. У него были большие синие глаза, веселые, но смирные. Мальчик был очень симпатичный - сразу видно, что не драчун, и Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела свое лицо с двумя косичками, разложенными по плечам.

- Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

- Витя. А тебя как?

- Женя. Давай играть в салки?

- Не могу. Я хромой.

И Женя увидела его ногу в уродливом башмаке на очень толстой подошве.

- Как жалко! - сказала Женя. - Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

- Ты мне тоже очень нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

- Ах, какие пустяки ты говоришь, мальчик! - воскликнула Женя и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. - Гляди!

С этими словами девочка бережно оторвала последний, голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась.

- Как вы считаете. Правильно ли поступила Женя? Смогли бы вы совершить такой поступок? Скажите, понравился ли вам наш урок? Спасибо всем за внимание, ребята!

 

Приложения: