Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения

Автор: Добронравова Дарья Алексеевна

Организация: МОУ Раменская сош №35 «Вектор успеха»

Населенный пункт: город Раменское

Тема: Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения.

Функциональная грамотность является одним из важнейших аспектов образования, особенно в начальной школе, где формируются основы языковой компетенции учащихся. На уроках литературного чтения младшие школьники не только знакомятся с литературными произведениями, но и развивают свои навыки понимания текста, анализа и интерпретации информации. В данной статье мы рассмотрим «педагогические секреты», методы и подходы к формированию и развитию функциональной грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения.

Литературное чтение как учебный предмет предоставляет уникальную возможность для формирования у младших школьников различных аспектов функциональной грамотности. Чтение художественной литературы, анализ текстов, работа с иллюстрациями и обсуждение прочитанного способствуют развитию навыков:

- Критического мышления: Ученики учатся задавать вопросы, анализировать информацию, сравнивать различные точки зрения.

- Коммуникации: Обсуждение литературных произведений в классе помогает развивать навыки выражения своих мыслей, аргументации и активного слушания.

- Креативности: Интерпретация текстов, создание собственных историй на основе прочитанного помогают развивать творческое мышление.

Для наиболее эффективного формирования функциональной грамотности учащихся на уроках литературного чтения я использовать разнообразные методы и приемы:

1. Технология «Письмо к герою»
   После прочтения произведения ученикам предлагается написать письмо одному из героев. Вскинутые вопросы могут включать: «Как ты себя чувствуешь?», «Что бы ты изменил в своем поступке?», «Что ты думаешь о ситуации?». Эта методика развивает навыки эмпатии и помогает глубже понять характер героев.
2. Метод «Ток-шоу»
   Уровень критического мышления можно развивать через проведение "ток-шоу", на котором дети выступают в роли экспертов и обсуждают прочитанное. Один ученик выступает в роли ведущего, а остальные — в роли гостей, высказывая свои мнения по сюжету и персонажам.
3. «Визуализация»
   Ученикам предлагается создать визуальные образы, связанные с текстом, используя рисунки, коллажи или мозайки. Например, можно сделать плакат о мире произведения или портреты героев. Это развивает творчество и помогает лучше запомнить содержание.
4. Метод «Чтение с записями»
   Во время чтения текста дети делают заметки или пометки в тетрадях. Это может быть подчеркивание ключевых моментов, записывание своих чувств или вопросов. В конце урока они могут поделиться своими размышлениями с классом.
5. «Словесная эстафета»
   В этой активности ученики передают «слово» друг другу по кругу. Первый ребенок называет слово из текста, а следующий должен продолжить ассоциацию, связанную с этим словом. Это развивает навыки ассоциативного мышления и помогает лучше запомнить прочитанное.
6. Метод «Сравнительное чтение»
   Два отдельных текста могут быть выданы для чтения. Ученики должны сравнить их по определённым критериям (темы, персонажи, язык). Это помогает развить аналитическое мышление и критическую оценку.
7. «Инсценирование»
   После чтения произведения ученики разбиваются на группы и выбирают ключевые моменты для инсценировки. Это может быть короткая сценка или диалог между персонажами. Это развивает креативность и помогает детям лучше усвоить материал.
8. Метод «Кубик»
   На каждой грани кубика записаны вопросы, связанные с текстом (например, «Какой главный конфликт?», «Как ты понимаешь эту цитату?» и т. д.). Ученики по очереди бросают кубик и отвечают на вопрос, который выпал. Это не только разнообразит урок, но и даёт возможность каждому ученику поучаствовать в обсуждении.

Эти методики направлены не только на развитие читательских навыков, но и на развитие креативности, критического мышления и навыков общения у младших школьников.

Приведём примеры уроков, способствующих развитию функциональной грамотности. На практике формирование функциональной грамотности можно реализовать через различные типы уроков:

- Урок-исследование: Изучение конкретного произведения, где ученики проводят «литературное расследование» — исследуют мотивы поступков героев, их развитие и изменения.

- Творческий урок: Дети пишут альтернативные концовки к рассказу или создают свои продолжения, что развивает креативные способности и критическое мышление.

- Урок по интеграции с другими предметами: Связывание литературных тем с историей или искусством, что позволяет учащимся видеть многообразие подходов к теме и развивать навыки межпредметных связей.

В заключение, формирование и развитие функциональной грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения играет важную роль в их языковом развитии и общем образовании. Учитель имеет ключевое значение в этом процессе, поэтому важно создавать интересные и разнообразные уроки, способствующие развитию всех аспектов языковой компетенции учащихся. Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения имеет огромное значение для их общего образования и развития. Применение разнообразных методов и подходов, направленных на активное участие детей в учебном процессе, способствует не только усвоению учебного материала, но и формированию необходимых навыков для успешной жизни в современном обществе. Таким образом, уроки литературного чтения становятся не просто местом для изучения текстов, а эффективным инструментом для подготовки полноценной, грамотной и активной личности.

 

Опубликовано: 23.09.2024