Актуальность данной разработки вызвана изменениями в современном российском образовании. С проникновением глобальной сети Интернет в сферу образования, расширяются возможности информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). Использование электронных средств обучения, дистанционное обучение, разработка цифровых образовательных ресурсов, начинает заметно влиять на современное российское образование и культуру, создает условия для развития инновационных методов обучения. Быстрыми темпами происходит внедрение электронных средств в учебный процесс.

Для нового социального этапа - этапа развития информационного общества - очень важно научить ребёнка общим универсальным способам деятельности. При этом важную роль играют современные средства обучения, которые лежат в основе интерактивного обучения при формировании новой информационно-образовательной среды. Уроки с использованием ИКТ - являются одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно - найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

В настоящее время существует огромное количество интерактивных программ, игр, тренажеров и других электронных средств обучения. К сожалению, данные ресурсы, не всегда представляют возможность использовать для достижение конкретной цели. Решение данной проблемы вижу в необходимости разработки собственного комплекса интерактивного тренажера.

Преимущество собственных разработок в том, что они направлены на индивидуальные особенности класса. Для этого считаю возможным использование в учебном процессе – интернет-платформу «learningapps.org».

Авторская методическая разработка - это пособие, которое может быть использовано для повторения с одновременным контролем знаний по определённой теме. Тренажёры в современном образовании занимают важное место при формировании и закреплении знаний, умений и навыков обучающегося. А задания в интерактивном тренажере предполагают наличие обратной связи, возможности коррекции действий и возможности совершать практические действия. Интерактивный тренажер используется на различных этапах урока: изучение и закрепление нового материала, домашнее задание, самостоятельная работа.

Опыт применения тренажеров в учебном процессе позволяет выделить следующие положительные моменты: учитывается индивидуальный темп работы учащегося, который сам управляет учебным процессом; увеличивается количество тренировочных заданий; легко достигается уровневая дифференциация; повышается мотивация учебной деятельности.

Эффективность

В соответствии с актуальностью вышеизложенной проблемы и практической необходимостью разработан (и реализуется) интерактивный тренажёр «Природные зоны России» на платформе «learningapps.org». Вход в интерактивный тренажер осуществляется через интернет ссылку: https://learningapps.org/watch?v=pqbdfevia22 или с помощью штрих-кода.

Данный тренажер для детей четвертого класса.

Разработка универсальна и предполагает использование материалов педагогами как непосредственно на занятиях, так и в самостоятельной деятельности учащихся, может использован быть для самостоятельной работы дома.

Основная цель: закрепление природных зон на территории России, определения границы знания и «незнания»; развитие интереса к предмету «Окружающий мир».

Задачи:

Образовательные:

- умение ориентироваться на карте России и определить природные зоны;

- умение соотносить животных с их средой обитания;

- умение соотносить растительный мир по природным зонам.

Развивающие:

- развивать зрительную память, внимание, мышление;

- развитие познавательных интересов;

- развитие интеллектуальных способностей школьников.

Воспитательные:

- воспитывать познавательную активность.

 

Результативность

В результате работы обучающиеся:

• получат возможность систематизировать, углубить и расширить представления о природных зонах России;

• приобретут опыт личностного отношения к миру природы;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами.

Интерактивный тренажер предполагает наличие обратной связи, возможности коррекции действий и возможности совершать практические действия.

 

Оптимальность подбора дидактических средств

Комплекс интерактивного тренажера содержит оптимальный подбор дидактических средств для достижения планируемых результатов.

В тренажер входит шесть заданий, которые направлены на достижения конкретной учебной цели.

Первый тренажер, разработан в виде игры, которую можно играть одному или с друзьями выполняющее это же задание. Игра делает скучные задания интересными, избегаемое - желанным, а сложное - простым. Тренажер направлен на закрепление умений ориентироваться по карте России, умение находить и указывать расположение конкретной природной зоны.

Второй тренажер, предполагает активизацию и закрепление знаний последовательности природных зон с севера на юг.

Третий тренажер, активизирует знания о животном и растительном мире природных зон. Учащимся нужно правильно заполнить таблицу, по названию представителей животного и растительного мира и по характерным признакам природной зоны.

В четвертом тренажере учащимся предложено найти пары: природная зона – животное и природная зона – растение, помощью прикрепление картинок друг с другом, в случае неправильного ответа картинки загораются красным цветом.

Пятый тренажер аналогичен первому, но нацель на закрепление знаний о заповедниках природных зон. Учащиеся с помощью краткому описанию месторасположения заповедников России на карте распределяют по природным зонам.

Шестой тренажер является обобщающий и разработан в виде кроссворда, где учащиеся могут обобщить все имеющие знания по теме «Природные зоны России».

Все интерактивные тренажеры разработаны на знаниях учебного курса «Окружающий мир», по теме «Природные зоны России», и направлены на достижение планируемых результатов по завершению темы. А также тренажер является помощником в подготовке к Всероссийской проверочной работе.