Этапы

занятия

Деятельность учителя / Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Орг. Момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Посмотрите, кто к нам пришёл на занятие?

- Как его зовут?

- Как вы думаете, зачем он пришёл?

- Давайте проверим наши предположения. Внимание на экран!

- Итак, кто понял, что случилось? Зачем пришёл Умка?

- Значит Умка потерялся и ему надо по…?? помочь вернуться к маме. (обобщить)

- Поможем Умке?

Л: развивать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к уроку.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание.

2. Актуализация базовых знаний. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели урока.

- А чтобы ему помочь, мы должны вспомнить, что мы знаем о белых медведях. (слайд) тема урока…

- Значит, куда должен пойти Умка, в каком направлении, чтобы вернуться к маме? (на север)

- А где же находится север? В каком направлении? Может быть там…

- Совершенно верно!

- Покажите направление.

- Ребята, что у нас получается. Все показали по-разному.

- Я делаю вывод, что где находится север, мы не знаем.

- Значит тема нашего занятия? (где находить север)

- Совершенно верно!

- А какую цель мы перед собой поставим? (научиться находить север)

К: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

Р: формулировать учебную задачу совместно с учителем и учащимися; понимать учебную задачу урока; планировать свою учебную деятельность.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание.

3. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Для того чтобы достичь поставленной цели, будем работать в группах по станциям.

На слайде ( не читать)

- 1 станция. Работа с учителем.

- 2 станция. Работа с компьютером.

- 3 станция. Работа в группе.

- По звонку колокольчика вы будете передвигаться по классу по часовой стрелке. (показать)

- Звенит колокольчик (начало 1 задания 5 мин).

Группа 1

Работа с учителем.

- Ребята, что у меня в руках?

- А почему вы считаете, что это компас?

- По компасу можно определить, в какой части света вы находитесь.

- Кто знает, сколько всего частей света? (4)

- Назовите. (если затрудняются, то назвать)

- Итак, мы определили 4 части света: Юг, Север, Восток и Запад.

- На любом компасе они указаны, помимо 4 основных есть ещё и другие, но их мы будем изучать во 2 классе.

- Наша Земля это большой магнит, и если вы хотите найти север, то нужно смотреть всегда на красную стрелку.

- Помимо стрелки в компасе есть составные части: это

- А теперь давайте проверим, как хорошо вы запомнили части компаса.

- Перед вами лежит компас. Покажите мне, пожалуйста, предохранитель, корпус, магнитную стрелку, циферблат. Молодцы! Вы отлично справились с заданием и можете переходить к следующему заданию!

Работа с Пк.

Выполняют задание. Платформа leaning apps «Стороны света», перепутались буквы: юг, север, запад, восток.

Работа в группе.

По схеме собирают компас. Ещё что? + картинки предметов и компас, отметь галочкой (окошко), где компас.

Группа 2.

Работа в группе.

Изучают строение компаса. Стороны света. Выполняют задание. + соедини стрелочкой части компаса. + подписывают стороны света

Работа с учителем.

- Итак, ребята, вы познакомились с компасом.

- Какие вам известны стороны света? (север, юг, запад, восток)

- Отлично!

- Из каких частей состоит компас? (назвали)

- А теперь давайте проверим, как хорошо вы запомнили части компаса.

- Перед вами лежит компас. Покажите мне, пожалуйста, предохранитель, корпус, магнитную стрелку, циферблат. Молодцы!

- Скажите, пожалуйста, куда всегда показывает красная стрелка? (на юг)

- А синяя? (на север)

- Я убедилась, что вы хорошо запомнили части компаса, а давайте его соберём.

- Обратите внимание, ребята, здесь есть колющий предмет.

- Мы помним технику безопасности при работе с колющим предметом: аккуратно его берём, не машем им.

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Можно переходить к следующему заданию.

Работа с Пк.

Выполняют задание. Платформа leaning apps «Строение компаса» + задание подписать части света: ю, з, в, с.

Группа 3.

Работа с Пк.

Смотрят мультфильм.

Работа в группе.

Изучают строение компаса. Стороны света. Выполняют задание.

Собирают компас.

Работа с учителем.

- Ребята, вы поработали с компьютером, сделали групповое задание и теперь мне осталось у вас узнать, какие знания вы получили, проделав данные задания.

- Давайте по порядку:

1. Чем помогает нам компас в жизни? (он помогает определить стороны света)

2. Какие вы знаете стороны света? (юг, север, восток, запад)

3. Из каких частей состоит компас? (называют)

4. Куда показывает красная стрелка? (на север)

- Молодцы!

- А теперь, чтобы закрепить знания о частях света, подпишите их на листе.

К: признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

Р: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; планировать свою учебную деятельность; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; активизировать мыслительную деятельность.

Л: демонстрировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; работать самостоятельно.

4. Обобщение и систематизация знаний.

- Итак, ребята, мы закончили работать по станциям. Как вы думаете, а теперь мы сможем помочь Умке? У нас достаточно знаний для того чтобы определить, где же находится север? Какой прибор нам поможет? Давайте поторопимся и поможем Умке вернуться к маме. Возьмите компас.

- Обратите внимание, чтобы компас точно показал направление, его нельзя держать в руках, вы должны положить на парту и посмотреть, куда покажет красная стрелка.

- Кто определил, где находится север, поставьте флажок (ставят флажок на стол у стены)

- Ну, а теперь проверим. Правильно ли мы указываем направление домой для Умки. (открываем название стороны света)

- Ребята, нам удалось ответить на вопрос, где находится север? Мы помогли Умке найти дорогу домой? Давайте скажем Медвежонку до свидания!!!!

А теперь давайте посмотрим, какие стороны света ещё есть? (открывают остальные полоски)

- (Стук в дверь) Ой, ребята, посмотрите, кто-то прислал посылку. Интересно от кого она? Давайте, прочитаем. (Откуда: с севера

От кого: от Умки)

Умка вернулся к маме и прислал нам посылку с севера. Что же в ней? Конфеты!!! Он и его мама благодарят нас за помощь.

А я благодарю вас за работу. Спасибо.

К: признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

Р: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; планировать свою учебную деятельность; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать умозаключения; активизировать мыслительную деятельность.

Л: демонстрировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; работать самостоятельно.