Технологическая карта урока математики в 4 классе на тему «Табличное умножение и деление» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Автор: Дерябина Татьяна Георгиевна

Организация: МОУ «СКош» г.о. Стрежевой

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Технологическая карта урока математики на тему «Табличное умножение и деление»

1. Ф.И.О. учителя: Дерябина Татьяна Георгиевна

2. Класс: 4 (для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью) МОУ «СКоШ»

3. Дата: январь 2023.

4. Предмет: математика

5. Тема урока: «Табличное умножение и деление»

6. Тип урока: закрепление знаний.

7. Цель урока: продолжить знакомить детей с табличными случаями умножения и деления.

8.Задачи:

Коррекционно - образовательные: продолжить знакомить детей с табличными случаями деления и умножения, закрепить навыки решения составных задач, повторить приёмы решения примеров в пределах 100 с переходом через разряд.

Коррекционно – развивающие: развивать память, мышление, внимание, воображение, мелкую моторику, навыки функциональной грамотности.

Коррекционно – воспитательные: прививать любовь к предмету математики; воспитывать бережное отношение к окружающей среде, через заботливое отношение к животным; расширять кругозор детей, учить применять полученный знания в жизни.

9.Методики и технологии: разноуровневого обучения, здоровьесберегающая, игровая, технология проблемного обучения, развивающего обучения.

10.Технические средства обучения: ноутбук, интерактивная доска.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

БУД (базовые учебные действия)

1.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята. Сейчас урок математики. Проверьте свою готовность к уроку.

Математика, друзья,

Абсолютно всем нужна.

На уроке работай старательно

И успех тебя ждёт обязательно!

 

Стоят возле парт, показывая готовность к уроку.

Регулятивные: контролируют свои действия

 

 

 

 

2.Сообщение темы и постановка цели урока.

- Ребята, сегодня мы будем продолжать работать над темой урока "Умножение и деление".

Но помимо этого сегодня мы узнаем интересные факты из жизни природных обитателей.

 

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.

 

3.Устный счёт.

А вот о ком пойдёт речь сегодня, вы узнаете, если правильно решите вот эти примеры. Выходите к доске, решайте примеры и подбирайте нужную цифру. (Рядом с цифрой записана буква).

21:3=7Ж 25:5 = 5С

3×5=15И 4×8=32И

32:4 =8В 54 : 6=9Б

4×6=24О 2×9 =18И

3×4=12Т 5×4=20Р

36:6=6Н 16:4=4И

6×5=30Ы

6×8=48Е

На доске записаны примеры. На противоположной стороне расположены цифры с буквами. Дети по очереди выходят к доске, решают пример и подбирают нужную цифру с буквой. По мере решения примеров, получается надпись «Животные Сибири».

Познавательные: использовать готовые алгоритмы работы; устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости.

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем

 

 

 

4.Изучение нового материала.

-Итак, ребята у нас получилось словосочетание «Животные Сибири». Обратите внимание, слово «Сибири» написано с большой буквы. Почему? (Это географическое название.) И вы, наверное, догадались, почему я взяла именно обитателей Сибири. (Потому что мы живём в Западной Сибири). А как называется окрестности нашего города, где мы собираем ягоды, грибы, где растут деревья? (Тайга). Как можно сказать по-другому?

Итак, первый обитатель, который у нас сегодня в гостях. А вот что это за животное, мы узнаем, когда решим примеры.

18+3 = 23 – 4 =

29+5= 41 – 3=

37+6= 62 – 12 =50 (скорость может достигать до 50 км/ч)

(По мере решения примеров, открываем цифры на картинке по квадратам)

Это заяц. Что вы про него можете рассказать?

Зайцы бегают быстро. Их скорость может достигать 50 км/ч. Их не так-то легко догнать многочисленным врагам. Вдобавок ко всему, они могут резко тормозить, легко менять направление, что замедляет преследователя.

Зимой у зайцев на брюшке шерсть удлиняется на пару миллиметров, чтобы животное не заморозило животик. Отрастают волоски и вокруг носика, защищая его от мороза.

-А вот животное, которое зачастую не боится человека, если привыкает к нему и берёт от него лакомство. Его вы узнаете, если расставите буквы в соответствии с числовым кодом.

 

Это конечно белка. Что вы можете сказать про белку?

Зверек любит покушать: за неделю белка съедает количество еды, равное ее весу. А вес взрослой особи достигает 2 килограммов. Теперь давайте посчитаем, сколько примерно белка съест за месяц.? Я вам напомню, что в месяце 4 недели. А 3 белки за месяц сколько съедят корма? 5 белок?

4 × 2 = 8

3 × 8 = 24

5 × 8 = 40

Гнездо белки называется «гайно», и один зверек обычно заводит много, до 15 таких жилищ. Чаще всего гнездо обустраивает в дупле дерева или в скворечнике, выстилая все внутри сухими листьями, стебельками, мхом, перьями. Если нет подходящего дупла или скворечника, зверьки строят свое жилище между веток дерева, на высоте 7-12 метров.

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе о родном крае.

 

 

 

 

 

Дети выходят к доске, решают примеры и находят ответ примера на слайде. Открывают квадратик с нужным ответом и пытаются угадать животное по открывающимся фрагментам.

 

 

Беседа о зайце. рассказы детей об этом животном.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают головоломку и открывают слово Белка. Беседуют о повадках, образе жизни белки, внешнем виде.

 

 

Знакомство с новой информацией.

 

Решают задачи на умножение на примере полученного материал.

 

 

 

 

Познавательны: использовать усвоенные способы решения учебных и практических задач в зависимости от конкретных условий.

 

 

 

Познавательные: выполнять арифметические действия, пользоваться арифметическими знаками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

 

5.Физкультминутка

Весь засыпан снегом лес

Много зимних в нём чудес.

Здесь по снегу скачет зайка

Там синичек села стайка

Там в дупле бельчонка дом

Здесь лисичка за кустом.

Выполняют ритмичные движения.

 

6.Закрепление изученного материала.

- Ребята, а вот и лисичка к нам пожаловала.

Большую часть года они поодиночке живут и охотятся, и только к лету обзаводятся семьями и потомством.

А сейчас я предлагаю вам решить задачку о лисах. На одной территории проживало 6 семей лис по 6 животных в каждой. Потом 4 лисы перешли жить в другое место. Сколько лис осталось жить на прежнем месте?

Было – 6с. по 6л.

Уш. – 4 л.

Ост. - ?

1)6×6=36 (л) – было всего.

2)36 – 4 = 32 (л.) – осталось.

Ответ: 32 лисы.

 

Вы знаете, длина тела лисы зависит от породы и составляет от 55 до 90 см, а хвост – 60 см.

 

Наш урок подходит к концу, и я хочу вас познакомить с очень мало изученным хищным животным, которое обитает на территории Томской области. Вы сможете прочитать это слово по моей подсказке. Даны буквы и ключ к разгадке.

 

 

Она хорошо лазит по деревьям, может днями преследовать жертву, легко ходит по глубокому снегу, и в этом её преимущество перед волком. Плотный мех, непривередливость в пище, способность откладывать жир и быстро закапываться в снег помогают ей выжить на севере.

Преследуя жертву, росомаха может проходить по 70 км в день. И при этом менять направления.

Давайте сейчас зарисуем в тетради примерный маршрут этого животного при помощи прочерчевания ломаной линии. Возьмите карандаш и линейку. Поставьте точку, опуститесь на 3 см вниз, 2см вправо, 1 см вниз, 2 см влево, 1 см вниз, 4 см вправо, 3 см вверх.

 

 

 

 

 

 

Дети делятся знаниями о лисе. Разбирают и решают задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Получают новую информацию о животном.

 

 

 

 

 

 

Дети читают по линии, выбирая буквы по «ключу»

 

Знакомство с новым животным, её повадками и привычками. Восприятие новой информации.

 

 

 

Работа в тетрадях. Прорисовывание графического диктанта в виде маршрута передвижения росомахи.

 

 

Регулятивные: принимать задания и произвольно включаться в деятельность.

 

Познавательные: использовать усвоенные алгоритмы на наглядном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

 

Познавательные: умение воспринимать новую информацию, уметь её интегрировать в жизненный опыт, на другие учебные предметы.

 

 

Регулятивные: принимать задания и произвольно включаться в деятельность, выполнять инструкцию педагога, правильно выбирать направления, уметь ориентироваться на листе бумаги.

7.Подведение итогов.

- Ребята, урок подошёл к концу. Что нового вы сегодня узнали? Что было для вас трудно? А что было легко сделать? С каким животным познакомились? Кто подготовит сообщение про данное животное?

Викторина.

Какое животное может проходить до 70 км в день? (росомаха)

У кого хвост достигает 60 см и помогает спасаться от холода? (Лиса)

Какое животное, спасаясь от преследователя, может не только путать следы, но и развивать скорость 50 км/ч? (Заяц)

Вес этого животного достигает 2 кг, столько же она может съесть за неделю? (Белка)

 

 

Регулятивные: активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.

8.Выставление оценок.

 

Выставление оценок. Комментирование работы учащихся.

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Алексеева, Е. Е. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в обучении математике [Текст] / Е. Е. Алексеева // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - No 66-2. - С. 10 - 15

2.Виноградова, Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя [Текст] / Н. Ф. Виноградова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова и др.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. — Москва: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. — 288 с.

3.Евтыхова Н.М., Багова Л.Л. / Формирование функциональной математической грамотности младших школьников средствам и межпредметной интеграции [Текст] // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. Вып. 4(43). С. 78-86.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx (1,2 МБ)
Опубликовано: 27.09.2024