Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Описание деятельности учащихся с ОВЗ

УУД

I.Организационный

этап.

На уроке я сижу ,

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят , отвечаю.

- Постарайтесь быть внимательными, активно работайте, старайтесь получить как можно больше информации и не забудьте поделиться ею со своими друзьями.

Давайте возьмёмся за руки и передадим частичку своего тепла и хорошего настроения всем ребятам.

(слайд 1)

Готовятся к уроку

Готовится к уроку. Проговаривает орг. момент наизусть.

Регулятивные

УУД: способность

регулировать

свои действия

Личностные

УУД: самоорганизация

Речевая разминка.

Слайд слоги: открытые и закрытые

(слайд 2)

Читают слоги хором, составляют слова.

Прошу прочитать отдельные слоги, по возможности с артикуляцией.

Выполнение действий в материализованной, громкоречевой форме.

II.Актуализа

ция знаний

- Скажите, пожалуйста, с каким русским поэтом мы познакомились на прошлом уроке? (слайд 3)

- Какое вам на дом было дано задание?

-Верно, вы должны были выучить наизусть стихотворение. Сейчас мы послушаем некоторых из вас.

Проверка д/з

Если ребёнок поднимает руку, попросить прочитать наизусть, если нет попросить показать иллюстрацию , выполненную в тетради по чтению(было д/з)

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний

III.Самоопределение к деятельности

1.Беседа.

- Ребята, какое сейчас время года? (Зима) (слайд4)

- О зиме мы с вами прочитали замечательные стихи. Но и композиторы не остались равнодушны к этому времени года. Вот, послушайте, какой восхитительный вальс «Метель» сочинил Г.Свиридов.

(Дети слушают вальс Г.Сиридова)

-Что вы себе представили, слушая эту музыку?

- И вместе со снежными хлопьями спустились на землю… Отгадаете загадку, что это?

Если дым столбом стоит,

Под ногами снег скрипит,

Если мерзнут щеки, нос,

Что на улице?…(мороз)

- Правильно, мороз. Да не один мороз, а два мороза – Мороз - Синий нос и Мороз – Красный нос.

(слайд5)

- Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока он не придет – зима не настанет. Явится – мосты наведет на реках, птиц и зверей загонит по гнездам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами похлопывать и приговаривать: «Ай, да мороз!»(хором)

- Вот как об этом волшебстве говорится в сказке.

Отгадайте, какую сказку мы будем читать?

Откройте учебники с.198. Прочитайте название.

- Сегодня мы познакомимся со сказкой «Два Мороза»

Отвечают на вопросы

Отвечает на легкие вопросы

Отгадывает загадку

Повторяет слова и демонстрирует соответствующие движения

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

логическое

решение

проблемы,

построение

логической

цепи

рассуждений.

IV.Работа по теме урока

1.Словарная работа.

-Перед тем, как мы начнем знакомиться со сказкой, давайте выясним значение некоторых слов.

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании;

Дровосек – человек, рубящий дрова;

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки;

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

(слайд 6)

2. Чтение учителем сказки

«Два Мороза»

3.Первичная проверка понимания.

-Это сказка или рассказ? Почему?

- Понравилась сказка?

- Назовите действующих лиц сказки.

- Можно ли эту сказку назвать волшебной? Что в ней волшебного?

- Как решили подшутить Морозы?

- Кого собрался заморозить Мороз – Синий нос?

- Кого собрался заморозить Мороз – Красный нос?

- А вот как они это делали, вы прочитаете нам после самостоятельного чтения.

Работают со словариком учебника, дают свои пояснения.

Чтение хорошо читающими детьми подписи к слайдам

( по очереди с учителем)

Отвечают на вопросы

Самостоятельно читают текст. Плохо читающие дети получают карточки со словарной работой. (Сначала прочитайте эти сложные слова, а потом перейдёте к тексту

Рассматривает картинки –карточки с нарисованными предметами.

В индивидуальном порядке проверить понимание слов.

Слушает чтение учителя и других учащихся.

Попросить описать слайд своими словами ( простые описания по наводящим вопросам)

Словарная работа. (на карточке)

Ё-жит-ся

Про-езж-а-я до-ро-га,

Свист-ну-ли,

Ко-ло-коль-чик

Дрово-сек

Вы-ко-ла-чи-вать

По-за-ба-вить-ся

Возможна работа в паре (читает своему соседу по парте, потом сосед)

Регулятивные:

Соотношение

результата

своей

деятельности с образцом

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного

Познавательные

«добыча»

новых знаний

из различных

источников.

Коммуникативные :

Договариваться

с людьми,

согласуя с

ними свою

точку зрения,

понимать

другие

позиции.

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата.

Коммуникативные :

Слушать и

понимать речь

других.

Выразительно

читать, понимать и обсуждать прочитанное

V.Физкультминутка

«Зимняя физ. минутка »-

Солнце землю греет слабо,(руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,(руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы(руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.(дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,(прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.(плавные движения руками.)

Кто хочет провести и показать эту физ.минутку для всех (не более 3 человек)?

Выполняют движения.

По желанию вызвать вперед вместе с другими детьми - инструкторами

Формирование коммуникативных умений

VI.Закрепление изученного материала

5.Выборочное чтение.

- Прочитайте, Как Мороз - Синий нос пытался заморозить купца.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет купец?

- Так почему же Мороз его заморозил

- Прочитайте, Как Мороз - Красный нос пытался заморозить крестьянина.

- Удалось ли ему это сделать?

- Посмотрите на иллюстрацию. Как одет крестьянин?

- Так почему же Мороз его не смог заморозить?

-Прочитайте, какой пословицей заканчивается сказка. Как вы ее понимаете? О чем она? (О трудолюбии)

6.Работа в группе (по парам).

Каждая группа должна собрать пословицу и объяснить её смысл.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Спасибо мороз, что снегу нанёс.

Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.

Зимой льдом не дорожат.

Зима лето пугает да всё равно тает.(слайд 7)

Выборочное чтение произведения

Каждая парта получает одну из пословиц разрезанную). Объясняет её смысл.

Рисует иллюстрацию в тетради к понравившемуся отрывку, по возможности делает подпись из одного предложения, может списать из книги. (если не успеет оставить на домашнее задание.

Списывает пословицу из книги в тетрадь.

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

Перерабатывать

информацию

для получения

необходимого

результата;

умение осуществлять поиск нужной информации;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Регулятивные:

выделять необходимую (существенную) информацию из текста

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе

VII. Подведе-

ние итогов урока

- С какой русской народной сказкой познакомились?

- О ком рассказывается в сказке?

-Какая главная мысль сказки? (Человеку, который трудится, никакая беда не страшна.)

(слайд 8)

Отвечают на вопросы

Помочь в определении главной мысли наводящими вопросами

Личностные:

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

VIII.

Рефлексия

Понравился ли урок?

В чем были затруднения?

Какие открытия?

(слайд 9) «Наряди ёлку»

Покажите сигнальными карточками как вы оцениваете свою работу на уроке.

Показывает сигнальной карточкой (красной –было трудно. Зелёной –у меня всё получилось) какое настроение у тебя после урока? (спросить почему) Поощрение за работу на уроке (устно, по итогам дня наклейка в дневничок)

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

Стр.198-202 – выразительно прочитать, подготовить ответы на вопросы стр.202.

Запись д/з

Закончить иллюстрацию к сказке, записать предложение к картинке