Методическая разработка воспитательного мероприятия «Поездка в Эрмитаж и проведение игры-путешествия «Парадные залы Зимнего дворца»

Автор: Мигушова Светлана Михайловна

Организация: ГБОУ СОШ №182

Населенный пункт: г Санкт-Петербург

 

1. Актуальность выбора тематического направления, темы воспитательного мероприятия

Выбор темы воспитательного мероприятия «Поездка в Эрмитаж, проведение игры-путешествия «Парадные залы Зимнего дворца» было обусловлено тем, что это мероприятие направлено на приобщения детей к изучению культурного наследия России, что соответствует тематическому направлению, обозначенному в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года .

Во-вторых, изучение достопримечательностей города входит в программу учебно-тематического плана предмета «Окружающий мир», а также в программу внеурочной деятельности «Краеведение».

В-третьих, проблема изучения культурного наследия учащимися начальных классов является актуальной, так как в силу постоянной занятости и пассивности родителей, очень мало детей посещает достопримечательности города в выходные дни.

В-четвертых, учащиеся оказываются в среде таких же заинтересованных в изучении экспонатов музея людей, среди которых много детей, людей из других городов и стран. Они ощущают себя частью единого общества, видя его многообразие.

В-пятых, при проведении этого мероприятия дети могут применить на практике имеющиеся у них коммуникативные навыки или столкнуться с необходимостью их развития. Например, ответить на вопрос, помочь, обратившемуся к ним человеку, бывает иностранцу.

В-шестых, в данном мероприятии дети, прежде всего, развивают свою функциональную грамотность, как при подготовке к поездке, во время поездки, а также при прохождении игры-путешествия.

1. Целевая аудитория

Данное мероприятия проводилось для детей 2 класса, 8-9 лет, в количестве 21 человек, а также для 6 родителей.

1. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя.

Данное мероприятие проводилось в начале второго класса, ему предшествовала проведенная работа по развитию познавательной деятельности детей на внеклассных мероприятиях в 1 классе, в которую вошли следующие мероприятия:

1. Посещение планетария тема: "Космические разведчики" (в рамках программы «Окружающий мир»)

2. Экскурсия в «Сказкин дом» тема: "Путешествие по русским сказкам" (в рамках программы «Литературное чтение»)

3. Экскурсия в музей «Вселенная воды»: "По следам аквы" (в рамках программы «Окружающий мир»)

4. Прогулка в Петропавловской крепости (в рамках внеурочной деятельности «Краеведение»)

5. Посещение спектакля спектакля "Двенадцать месяцев" в детском театре «На Неве», (в рамках программы по Литературному чтению)

Все эти события подготавливали детей к восприятию более серьезной информации в новой форме изучения материала.

В то же время данное мероприятие являлось первым в согласованной с родителями программе внеурочных мероприятий на 2 класс:

1. Поездка в Эрмитаж «Парадные залы Зимнего дворца»
2. Поездка в Эрмитаж «Лестницы Эрмитажа»
3. Экскурсия в детскую библиотеку "Истории и культуры Санкт-Петербурга"
4. Участие детей в краеведческом конкурсе "Петербургский навигатор" «Петербургский навигатор»
5. Посещение музея "Музей циркового искусства"
6. Посещение циркового представления
7. Экскурсия в музей метрополитена в Санкт-Петербурге
8. Экскурсия в музей "Гранд Макет Россия"

Таким образом, данное мероприятие имело преемственность с предшествующими экскурсиями и направлено на подготовку детей к приобщению к культурному наследию России, работе в новой форме представления материала (игра-квест-путешествие).

4. Цели, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.

Цели данного мероприятия:

1. Приобщать детей к изучению культурного наследия страны, создать у детей первые представления о музее «Эрмитаж» в игровой форме, а именно познакомить детей с парадными залами Эрмитажа
2. Развить навыки ориентирования по городу, а именно способы добраться из одной точки в другую, используя общественный транспорт
   1. Научить искать информацию о нужном объекте в интернете, адрес, маршрут, необходимый транспорт
   2. Научить находить и различать остановки общественного транспорта
   3. Научить находить необходимый номер общественного транспорта на остановке.
   4. Научить наблюдать за улицами во время передвижения в транспорте, находить нужные объекты, называть их, считать остановки.
   5. Научить использовать на практике правила дорожного движения
3. Познакомить детей с форматом игрового путешествия-квеста по музею.
   1. Научить быть частью команды, распределять роли в команде.
   2. Научить читать и слушать задания квеста командой
   3. Научить искать необходимую информацию в музее
   4. Научить фиксировать полученную информацию в бланке с ответами.
   5. Научить высказывать свое мнение и доказывать его.
4. Объединить родителей и детей в совместной работе.
   1. Ознакомить родителей с приемами работы над квестом с детьми
   2. Ознакомить родителей с деятельностью ребенка в команде

В ходе данного мероприятия были запланированы следующие результаты:

Личностные: учащиеся должны научиться взаимодействовать друг с другом, с окружающими людьми, уметь получать помощь и оказывать ее окружающим; учащиеся должны понимать необходимость в соблюдении правил поведения в общественных местах, правил дорожного движения, правила этикета при взаимодействии с другими людьми, уважать мнение другого человека.

Предметные: учащиеся должны познакомиться с предметами культурного наследия, экспонатами в музее, запомнить название основных парадных залов, уметь находить отличительные особенности, находить предметы по описанию, научиться находить вопрос и правильно формулировать ответ.

Метапредметные: учащиеся должны научиться применять имеющиеся у них знания на практике, научиться слышать необходимую информацию и понимать текстовые задания, использовать свой личный опыт при решении поставленных им задач.

Для достижения поставленных целей были решены следующие задачи:

-выбор музея, формы проведения игры, заказ и согласование времени экскурсии с сотрудниками музея.

- подготовка и организация подготовительной части экскурсии в классе

- разработка дидактического материала для использования детьми во время поездки.

5. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Проведение мероприятия включает несколько форм:

- подготовительная часть поездки включает себя беседу с элементами дискуссии в виде вопросов-ответов. Так как в этой части учащимся необходимо понять, как найти адрес музея в интернете, какой вид транспорта можно использовать, а также вспомнить и проговорить правила поведения в музее, в транспорте, правила дорожного движения.

- поездка до музея включала в себя вопросы, распечатанные на бланке ответы на которые необходимо найти в процессе самой поездки, а также фиксировать ответы индивидуально или в паре с тем, с кем ребенок находится близко в общественном транспорте.

- основная часть экскурсии проводилась в форме командного квеста, задания которого были разработаны сотрудниками музея и представлены в печатном виде (Приложение 2).

-заключительная часть проводилась в виде викторины- подведения итогов, вопросы которой включали, как вопросы квеста, так и вопросы по самой поездке.

6. Педагогические технологии, методы, приемы для достижения планируемых результатов

В рамках данного мероприятия использовались информационные технологии в подготовительной части поездки, элементы технологии проблемного обучения, так как перед учащимися ставилась задача, а им следовало найти пути ее решения.

В процессе данного мероприятия при объяснении и подаче нового материала использовались словесные, наглядные, практические, игровые методы, по характеру деятельности учащегося – частично-поисковые методы, метод наблюдения, анализ информации.

7. Описание этапов подготовки и проведения мероприятия

1. Подготовка.

В этот этап входила организационная и дидактическая подготовка.

Был выбран для посещения музей «Эрмитаж», по адресу Дворцовая наб.34 по следующим причинам:

один из самых значимых не только в России, но и в мире;

программа, предлагаемая в музее, соответствовала возрасту детей 7-11 лет;

в музее предлагалась новая форма проведения экскурсии в виде командного квеста;

посещение музея для школьников было бесплатным;

стоимость программы в музее всего составляла 150 рублей;

проезд к музею проходит через центральный проспект, имелась возможность увидеть большое количество достопримечательностей.

Был согласован выходной день для посещения музея - суббота, так как в этот день к мероприятию могли присоединиться родители, также была возможность начать подготовительную часть мероприятия в классе школы.

Предварительно была подготовлена Презентация "Повторяем правила" для проведения беседы по правилам движения, правилам поведения в общественных местах (транспорт, музей, улица) а также подготовлен раздаточный материал для детей в виде бланка вопросов с местом для ответов.

1. Проведение мероприятия.
   1. Поездка в Эрмитаж.

В день мероприятия все дети с родителями собрались в классе для проведения подготовительной беседы.

Цель подготовительного этапа: повторить правила поведения в общественных местах (в транспорте, на улице, в музее), правила этикета. А также показать, как с помощью интернета можно найти адрес объекта, и найти маршрут следования к объекту.

Описание этапа работы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент	Учитель приветствует учащихся и детей и озвучивает название мероприятия.	Дети и родители приветствуют учителя.
Актуализация знаний	Учитель спрашивает детей, что дети знают об Эрмитаже (о том музее, куда мы поедем, где он находится).	Дети отвечают на вопросы.
Создание проблемной ситуации	Учитель задает вопрос детям, о том, если мы не знаем ничего о музее, в который поедем, какие источники информации нам могут помочь узнать это. Учитель демонстрирует детям один из источников информации: интернет. Учитель показывает, как вводить запрос в поисковой строке браузера, какой источник информации необходимо использовать в интернете (официальный сайт музея), как в интернете на карте города найти маршрут до Эрмитажа.	Дети отвечают на вопросы. Дети смотрят на электронную доску, один из детей вводит на компьютере запрос на поиск информации об Эрмитаже, а также ищет ссылку на официальный сайт музея. Затем читаем главную информацию о музее, его историю. А также находим информацию о том, каким транспортом можно добраться от места нахождения школы до Эрмитажа.
Проведение викторины. «Повторение правил поведение в транспорте, музее, на улице. Повторение правил этикета, правила дорожного движения»	Учитель задает вопросы детям о том, зачем надо соблюдать правила, зачем их придумали, какие есть правила. Кто отвечает, тот получает жетон. Кто соберет жетоны, тот получит в конце поездки приз.	Дети отвечают на вопросы, получают жетоны за правильные ответы.
Раздача детям дидактического материала по поездке в Эрмитаж- листы с вопросами.	Учитель читает, на какие вопросы, дети должны ответить во время поездки в Эрмитаж.	Дети просматривают бланки с вопросами, закрепляют листы с вопросами в планшеты для бумаги, берут с собой карандаш.
Организационный момент.	Учитель предлагает детям собраться и выйти из школы.	Дети посещают туалеты, одеваются и выходят из школы.
Поездка в Эрмитаж (дорога от школы к остановке транспорта)	Учитель организовано парами детей ведет к автобусной остановке, акцентируя внимание на правилах поведения на улице, дорожного движения.	Дети объясняют по пути, почему надо соблюдать правила поведения на улице, где на перекрестках дорог нас поджидают опасности, как надо переходить улицу, почему надо смотреть по сторонам, когда переходишь улицу на зеленый свет. Родители сопровождают колонну детей, замыкая ее.
На остановке транспорта	Учитель предлагает объяснить детям, какие знаки помогают им понять, что это место является остановкой транспорта. Какие таблички об этом говорят, какие виды транспорта останавливаются на остановке. Чем отличается табличка остановка троллейбуса, от таблички остановка автобуса. Какая информация написана на данных табличках. Есть ли на них номера необходимого нам транспорта? Учитель уточняет у детей, сколько стоит проезд в транспорте и просит приготовить необходимую сумму.	Дети изучают остановку автобуса, анализируют таблички остановки, изучают имеющуюся на них информацию, ищут необходимый нам маршрут, ищут информацию на табличках о периодичности движения транспорта. Дети самостоятельно готовят стоимость проезда.
В автобусе (троллейбусе)	Учитель контролирует оплату проезда, получение билета, соблюдение правил поведения в транспорте, указывает на пункты вопросов	Дети входят в транспорт, оплачивают проезд самостоятельно, соблюдают правила проезда в транспорте, пытаются ответить на вопросы раздаточного материала.
После выхода из транспорта	Учитель просит детей найти здание музея и объяснить, по каким признакам его узнали. Учитель просит повторить правила поведения в музее. Учитель ведет детей в Эрмитаж, родители сопровождают детей.	Дети ориентируются на местности, находят здание Эрмитажа, называют отличительные признаки здания по цвету, наличию статуй на крыше и т.д.

 

1. Игра-путешествие. «Парадные залы Эрмитажа»

Дети и родители входят в музей. Учитель берет билеты на игру-путешествие. Делит детей на 3 команды по 7 человек в каждой, выдает задание каждому. К каждой команде детей прикрепляется по 2 родителя, учитель сопровождает одну из команд, затем проверяет работу остальных.

Детям выдается задание на печатной основе, разработанное сотрудниками музея. У каждого участника есть буклет с заданием. Учитель (или взрослый родитель) дает инструкцию по работе над квестом.

1. Участники одной команды встают в кружок, и один из участников громко читает задание в буклете. Другие следят за правильностью его чтения по буклету. Взрослый следит, чтобы все дети слышали и читали задание. Спрашивает детей, все ли слова понятны в задании, понятно ли само задание, где будем искать ответы на задание.
2. Участники ищут ответы, затем обмениваются вариантами, записывают ответы в буклет с заданием. Взрослый контролирует, чтобы все высказали свое мнение, смогли объяснить, почему они так думают. Взрослый контролирует, чтобы все нашли правильный ответ.
3. После ответа на первый вопрос, дети собираются в кружок и читают второй вопрос в игре.

После нахождения ответов на все вопросы, все команды собираются вместе. Учитель подводит итоги мероприятия.

1. Подведение итогов мероприятия.

Учитель задает вопросы, дети отвечают и получают жетоны за правильные ответы. После ответов на вопросы, важно проконтролировать, чтобы каждый смог заработать хотя бы один жетон. После этого учитель дарит маленькие подарки- магниты в Эрмитажем каждому участнику, можно отметить, того, кто заработал больше всех жетонов дополнительным призом. Учитель также спрашивает, понравилось ли детям мероприятие, что именно понравилось, в чем было сложно. Учитель задает вопросы о том, чему они научились, проверяя достижение поставленных целей мероприятия. Также учитель задает вопросы родителям, учитывая планируемые результаты и поставленные цели мероприятия. Учитель интересуется, хотят ли участники мероприятия побывать еще на такой экскурсии.

Далее дети расходятся домой с родителями, либо с учителем всей командой едут домой.

 

8. Ресурсы, необходимые для проведения мероприятия:

Кадровые: необходимо минимум 1 родитель на 3-4 человек, 1 учитель. В данном мероприятии на 21 человек детей, присутствовало 6 родителей и 1 учитель.

Методические: были использованы дидактические материалы в виде бланка с вопросами для детей, а также разработанный сотрудниками музея буклет с заданиями по музею.

Материально-технические:

Стоимость программы «Игра-путешествие» на каждого ребенка -150 рублей

Стоимость посещения музея для взрослых – 400 рублей

Стоимость проезда до музея от школы и обратно -100 рублей (используется один транспорт 50 рублей проезд на автобусе)

Итого: стоимость на одного ребенка составляет 250 рублей (с учетом проезда), стоимость на 1 взрослого 500 рублей с учетом проезда.

Планшет для держания бумаги- 1 штука для 1 ребенка, простой карандаш для записи ответов.

Бумага для распечатки заданий, созданных учителем- 30 листов (20 для детей, 6 для родителей, плюс запас)

Информационные ресурсы:

музей Эрмитаж, общественный транспорт, электронная доска в классе, компьютер, выход в интернет в школе.

 

9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Данную методическую разработку рекомендую использовать в работе классного руководителя с целью приобщения детей к культурному наследию страны, изучению родного года. Это дает возможность развивать у детей функциональную грамотность (финансовую, читательскую, общекультурную). Такие поездки развивают умения ориентироваться в городе, находить необходимые объекты, развитию коммуникативных навыков детей (умение слушать и слышать других детей, высказывать свое мнение, доказывать свою точку зрения). Такие мероприятия помогают сплочению коллектива класса, коллектива родителей, помогают объединять детей общими целями, интересами, учат детей налаживать взаимодействие между собой, ощущать себя членом общества, ценить культурное наследие, развивать познавательную деятельность ребенка.

При использовании методической разработки важно учитывать следующие факторы:

- подготовительный этап к проведению мероприятия (дети должны быть подготовлены к посещению музея, они должны до этого посещать подобные мероприятия, а также быть готовыми к поездке по городу);

- важно учитывать форму проведения мероприятия в музее, дети должны иметь минимум ограничений (им должно быть разрешено передвигаться по музею в свободной форме, иметь возможность посидеть в музее, хотя бы на полу), если ребенок устал, не следует заставлять его продолжать участвовать в игре, он может просто походить, посидеть, порисовать, поискать интересные объекты;

-огромное значение имеет сами задания, важно, чтобы текст задания был понятен и интересен детям, если какое – то задание кажется сложным, его стоит пропустить;

-очень важно, чтобы дети могли подкрепиться во время выполнения задания или после него, так как голодный ребенок не сможет продуктивно работать;

- большое значение имеет заключительный этап мероприятия: подведение итогов, так как это дополнительная мотивация действий ребенка. Это может быть маленький сувенир (блокнот, ручка, значок, закладка, магнит), который бы напоминал о подобном мероприятии. Очень важны совместные фотографии в объекте посещения, рядом с ним, во время поездки, чтобы дети впоследствии смогли вспомнить свои ощущения, настроения, эмоции.

-большое значение для развития познавательной деятельности, самостоятельности ребенка, ориентирования по городу имеет активная деятельность самих детей, ее стимулирование постоянными направляющими вопросами со стороны учителя и родителей, а также отсутствие готовой помощи от родителей в виде ответов на задания, полученные учащимися. Огромное значение имеет возможность использовать для передвижения по городу не заказной транспорт, а общественный, так как этим создается реальная проблема найти необходимый транспорт, выйти на нужной остановке, найти объект посещения.

Уровень сложности вопросов и длительность пути следования можно регулировать в зависимости от подготовки детей.

В качестве рекомендации к планированию подобных мероприятий и их коррекции предлагаю учителям обязательно собирать отзывы о проведенном мероприятии в своей группе. Для примера можно ознакомиться с оставленными отзывами родителей о данном мероприятии.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (61,8 КБ)
2. file1.docx (14,0 КБ)

Опубликовано: 29.09.2024