Организация внеурочной деятельности по изучению татарской литературы в национальных школах Пензенской области

Автор: Чернышова Динара Рашидовна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Пензенская область, с.Засечное

Для России актуальным является сохранение русской культуры и межкультурное взаимодействие с другими народами, населяющими её. Развитие страны требует развития билингвизма.

Билингвизм - (двуязы́чие < лат. bi- «два» + лат. lingua «язык»):

1. практика попеременного пользования двумя языками;
2. владение двумя языками и умение с их помощью осуществлять успешную коммуникацию (даже при минимальном знании языков);
3. одинаково совершенное владение двумя языками, умение в равной степени использовать их в необходимых условиях общения.

Людей, владеющих двумя языками, называют, били́нгвами

Усиливается мобильность людей, повышается их мотивация к изучению нескольких языков и поддержанию контактов не только внутри своей страны, но и за рубежом.

В этой связи приоритетным становится подход в обучении, основанный на диалоге культур. Изменения в школьном образовании, которые происходят в настоящее время, касаются качественного обновления содержания; особое внимание уделяется созданию условий для развития не только творческого потенциала учащегося, но и языкового, главной целью которого является формирование билингвальной личности. Еще Л.С. Выготский писал: «Вопрос о многоязычии…выдвигается сейчас как один из самых сложных с одной стороны, а с другой – как проблема исключительной теоретической и практической важности…».Понятие «обучение на билингвальной основе» означает взаимосвязанное и равнозначное овладение учащимися двумя языками. Это обеспечивает учащемуся широкий доступ к информации в различных предметных областях, успешное обучение.

Билингвизм нередко становится причиной возникновения ряда речевых ошибок у учащихся татарской национальности, ведь уровень владения русским языком у них различен.

На уроках русского языка учителю необходимо вести диагностику типичных ошибок, допускаемых учащимися в сочинениях и изложениях.

С целью изучения типичных речевых ошибок у младших школьников в татарских школах мной проведено эмпирическое исследование.

• исследовании принимали участие обучающиеся 4 класса МОУ СОШ с.Маркино.

Общее количество участников тестирования по русскому языку – 8 детей татарской национальности. Возраст детей – 9-10 лет.

Для тестирования детям было дано задание с развернутым ответом (т.е. сочинение, изложение). Благодаря, данному тестированию я смогла выявить наиболее типичные речевые ошибки:

Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	…они разливались разными цветами.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	…или будут орать     …или красть…
Р3	Неудачное употребление местоимений при построении сложного предложения	По выражению лица Ивана Царевича он была насторожин…     Он боялся, что их догонят.       На голове у неё…     Она собирается кушать персики.     Из березняка лось вышел с одним рогом. Он пошёл в чащу.   Она тёмно-синего цвета.   И учит нас…
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Левитан любил природу. Свою любовь к природе он рассказал в картине «Золотая осень».   Художник начертал всю красоту осеннего леса.   Осенний день на картине ужасно красивый.   По выражению головы Ивана Царевича видно…   На втором плане есть лес…
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Левитан изобразил красивую красоту природы. Свою любовь к природе…     На солнце играют листочки своими цветными красками.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	Художник изобразил на картине « Золотая осень» раннюю осень. На картине река.   В школе учили учеников. В школьное утро чистили дорожку.     Осенью падали листья. Я люблю осень, я бы мечтала, чтобы листья блестели, как разные листочки.
Р10	Неоправданное повторение слова	Левитан любил природу. Свою любовь к природе…     Он хотел что-то сбросить. Один рог у него отвалился. Он вышел с одним рогом.     Он пошёл в чащу. Каждый год он сбрасывает свой головной убор     Художник изобразил на картине « Золотая осень» раннюю осень. На картине изображена река.     Все луга жёлтого цвета. Трава высохла.   Школа школа нас учыш   Можна зарукрашевать классы….       …дарожку раздчичили жорожку.   Осенью падали листья.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Вся школьная площадка покрыта белым ковром. Мы все дети катаемся на санках кто на лыжах. А еще мы все лепим снеговиков и еще валяемся в снегу.

 

 

Классификация грамматических ошибок.

Таблица 2.

P1	Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	По выражению лица Ивана Царевича он была насторожин и смотрел на все стороны.
P2	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	По выражению лица Ивана Царевича он была насторожин и смотрел нна все стороны.
Р8	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Он хотел что-то сбросить. Один рог у него отвалился. Он вышел с одним рогом.   Осенью замечательный воздух

 

Мы предприняли попытку разобраться в данных ошибках, способах предупреждения и исправления данных ошибок. И выявили, что основная причина этих ошибок – это разница между русской грамматикой и системой форм образования татарской грамматики.

В татарском языке у глагола отсутствует категория вида.

В русском и татарском языках глагол (фигыль) – одна из центральных частей речи. Как известно, из всех частей речи в русском и татарском языках именно глагол является одной из самых богатых частей речи

В татарском языке глагол имеет «категории наклонения, времени, отрицания, залога, числа, лица и лексикограмматическую категорию способов действия». В татарском языке глаголы образуются аффиксальным способом (префиксального способа нет). В татарском языке глаголы образованы при помощи аффикса -ла / -лә; В татарском языке глагол прошедшего времени изменяется по лицам и числам (в татарском языке категория рода отсутствует).

Прилагательное

В татарском языке имена прилагательные, как и наречия, являются неизменяемыми словами.

В русском и татарском языках имя прилагательное (сыйфат) – это самостоятельная часть речи, выражающая общекатегориальное значение признака, качества, свойства предмета или лица.

В татарском языке качественные прилагательные краткой формы не имеют. В татарском языке притяжательных прилагательных нет

Существительное

В русском и татарском языках имя существительное (исем) – это самостоятельная часть речи, выражающая общекатегориальное значение предметности.

Вывод: Для предупреждения исправления грамматических ошибок, детям необходимы упражнения: на согласование прилагательных с именами существительными.

1. Прочитай неполные предложения. Вставь нужные по смыслу имена прилагательные. Спиши. Определи их род.

1. Река ….., а ручей …. . 2. Камень …., а вата … 3.Сметана …, а чай …. .

4. Сажа …, а снег …. 5. Зимой день …., а ночь ….. 6. Нитка …., а канат …. .

7. Ворона ….., а воробей …...

 

2. (Превращение формы единственного числа в форму множественного числа, и наоборот). Дети образуют формы единственного и множественного числа.

 

Сильный мороз - … Родные просторы - …

Выносливый парень - … Любимые страны - …

Храбрый волк - … Надежная подруга - …

Пушистый снег - … Снежные зимы - …

Огромный сугроб - … Красивые дома - …

Морозный день - … Зимние узоры - …

 

3. Задание «Исправь ошибки»

Мальчик Боря на доске написал такое:

Плывёт лодка по реке серое, большое,

А на лодке плывут весёлая друзья,

И везут они с собой забавная игра.

 

4. Закончите предложения, используя прилагательные.

Осенью небо _________________. Осенью дни _________________. Погода осенью _____________. Ветер осенью_________________. Солнце осенью ________________ . На деревьях _______________ листья.

 

 

 

 

5.Соедините существительное с прилагательными.

 

Большой

Большая

Большое

Большие

Машина

Дерево

Колёса

Дом

Зелёный

Зелёное

Зелёная

Зелёные

 

6.Допишите окончания имен прилагательных.

Голубая пора. (Март.)

У каждого месяца свой цвет. Январь — бел____, июнь — зелен____, а вот март — голуб___.
Голуб___ небо, снега голуб____. На снегах тени, как син___ молнии. Голуб___ даль, голуб___ льды. Голуб___ на снегу следы. Первые голуб___ лужи и последние голуб___ сосульки. А на горизонте син___ полоска далекого леса. Весь мир голуб____!
(По Н. Сладкову.)

7.Придумай по три признака к каждому предмету.

Образец: Лиса - Рыжая, хитрая, умная.
Волк______________________________________________________________белка______________________________________________________________ежата_____________________________________________________________

заяц_______________________________________________________________олень_____________________________________________________________дерево_____________________________________________________________река_______________________________________________________________солнце____________________________________________________________

 

8.Подчеркни все прилагательные.

Зимой в лесу.
Ели надели белые шапки.
Спрятали в варежках колкие лапки...
Скачет под елкой белый зайчишка,
Белый зайчишка в легком пальтишке.
Ни рукавиц у зайчишки, ни шапки,
Греют его только быстрые лапки.
(И. Пивоварова.)

 

9.Дополните рассказы словами-признаками.

Осень.

Незаметно прошло (какое?) _____________ лето. Дни стали (какие?)______________ . Небо (какое?) _______________, ______________. Его покрывают (какие?) ______________ тучи. Как сквозь сито, сеет (какой?) __________________ дождь.

Ягоды.

Летом созревают разные ягоды. В лесу мы наберём (какой?) ____________черника и (какой?)____________ клюквы. А в саду уже поспела (какая?) _____________и ______________ смородина, (какая?)______________ малина. Из ягод бабушка сварит (какое?)_____________ варенье и (какой?)______________ компот.

 

Синица

Синица – небольш____ птичка. Она меньше воробья. У неё черн___ головка и бел____ щечки. Грудка желтеньк______, а спинка зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.

Цветы цветут

Наступит весел_____ май. Расцветет бел___ ландыш, желт____ лютик, син___ колокольчик. В саду распустятся красн _____ пион и бел_____ лилия. Летом зацветут ярк____ шиповник и розов____ клевер.

 

10.«Скажи наоборот»

Длинная - _____________________ Умный - ________________________

Высокий - _____________________ Скучная - _______________________

Тяжёлый - ____________________ Широкий - ______________________

Острая - ______________________ Внимательная - __________________

Скажи какая, какое, какой, какие?
Образуя прилагательные от слова – берёза.

Роща - ______________
Стул из берёзы - _________________
Бревно - _________________
Поленья - ________________

11.Допиши окончания прилагательных

Зимн___ день
Сильн___ ветер
Ярк___ солнце
Тёмн___ тучи
Бел___ снег
Зелён___ трава

Глубок___ озеро
Быстр___ река
Син___ море
Долг___ дорога
Сладк___ яблоко
Кисл___ лимон
Остр___ перец

Рыж___ лиса
Сер___ волк
Стар___ дерево
Перелётн___ птицы
Жёлт___ листья
Вкусн___ грибы
Быстр___ заяц

12.Отгадай загадки

Жёлтый, кислый, цитрусовый - ________________
Жёлтое, круглое, яркое - _____________________
Пожелтевший, падающий, кленовый - ____________________
Рыжая, маленькая, ловкая - ___________________
Серый, длинноухий, трусливый - _________________

 

Исследование доказало, что выше перечисленные упражнения, помогают детям в исправлении речевых ошибок.

 

 

 

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 30.09.2024