Разработка урока окружающего мира для обучающихся 3 класса на тему «Природное сообщество: лес»

Автор: Ольга Анатольевна Кобзий

Организация: ГБОУ ЛНР «Зимогорьевская СШ им. И. Малько»

Населенный пункт: ЛНР, г. Зимогорье

Методическая разработка урока окружающего мира для обучающихся 3 класса по УМК «Школа России». Раздел программы «Человек и природа».

 

Цель: познакомить обучающихся с понятием «природное сообщество», сформировать представление о лесе как природном сообществе, научить характеризовать разнообразие живых организмов леса и находить взаимосвязи в природном сообществе.

Развивать познавательную активность, внимание, речь, память и логическое мышление обучающихся, умение рассуждать, работать в сотрудничестве, анализировать и обобщать, делать выводы.

Воспитывать любовь и уважительное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные

-научиться распознавать разнообразие живых организмов лесного сообщества;;

- выявлять экологические связи леса;

- характеризовать лес как природное сообщество.

Метапредметные

Регулятивные УУД

- прогнозировать и формулировать тему и цель урока;

- учить отличать верно и неверно выполненное задание.

Познавательные УУД

- находить ответы на поставленные вопросы, используя учебник и жизненный опыт;

- обобщать, делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные

- уметь высказывать свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

Личностные

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

-учиться работать в сотрудничестве, учитывая мнение других обучающихся.

- понимать и осознавать необходимость соблюдения правил поведения в лесу.

 

Оборудование: фотографии и рисунки по теме урока (леса родного края, животные и растения), презентация «Лес – сложное единство живой и неживой природы», корзина с заданиями, раздаточный материал для игры, телевизор, ноутбук.

 

Используемые технологии: ИКТ, игровая и кейс-технологии, технология развития

критического мышления (ТРКМ), технология решения изобретательских задач (ТРИЗ) и здоровьесберегающая технология.

 

Тип урока: урок открытия новых знаний

 

Ход урока

І. Организация класса

- Прозвенел уже звонок

На замечательный урок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны природы открывать!»

(Слайды 1 - 2)

II. Самоопределение к деятельности

-Тайны всегда привлекали людей. А какие тайны сегодня на уроке нам предстоит открыть, расскажет наша замечательная гостья. Отгадайте, кто это?

Бабушке я пирожочков несу,

Встретила волка в дремучем лесу.

«Не разговаривай с ним!», -

Говорила мне мамочка.

Не послушалась … (Красная Шапочка)

 

- Здравствуйте, я Красная Шапочка. Отгадайте мою загадку.

Красная Шапочка Он дремучий и прекрасный,

В нём деревьев много разных.

Этот город не простой,

Он чудесный и густой! (Лес) (Слайд 3)

- Я путешествовала по лесу. Здесь я увидела очень много интересного. Это тайна, раскрыть которую нам нужно сегодня на уроке. (На доске записано неоконченное предложение «Лес - это…»). Прочитайте неоконченное предложение на доске и сформулируйте, пожалуйста, тему и задачи нашего урока. (Ответы обучающихся)

 

IIІ. Открытие новых знаний

1. Работа в группах с кейсами (Слайд 4)

- Красная Шапочка пришла к нам на урок не с пустыми руками. В своей корзине она принесла кейсы с заданиями. Ребята, выполнив их, вы раскроете тайны леса как природного сообщества.

 

Кейс №1(Для обучающихся I группы)

- Внимательно прочитайте текст и дополните предложения недостающими словами и словосочетаниями.

Источник: учебник «Окружающий мир», стр. 123.

1) В любом лесу главные … (растения - деревья).

2) В лесу растут … (кустарники) и … (травы), обитает … (множество животных).

3) Растения предоставляют … (пищу) и … (укрытие животным), а животные распространяют … (плоды и семена растений).

4) Грибы помогают … (деревьям расти).

5) Тесная связь между живыми организмами, которые живут совместно, сообща – это … (природное сообщество).

Вывод: лес – это … (природное сообщество).

 

Кейс №2 (Для обучающихся II группы)

- Внимательно рассмотрите природное сообщество смешанного леса на рисунке. «Расселите» животных леса по их «квартирам». Запишите названия животных.

Источник: учебник «Окружающий мир», стр. 124 - 125.

1) На деревьях обитают ___________________________________________________.

(соловьи, дятлы, иволги, дрозды и др.)

2) Ведут наземную жизнь ___________________________________________________.

(мыши, зайцы, лоси, кабаны, зубры, волки, косули и др.)

3) В почве живут ___________________________________________________________.

(личинки насекомых, дождевые черви, жуки и другие насекомые)

Вывод: животные в лесу, как и растения, расселяются («поэтажно»)

 

Кейс №3 (Для обучающихся III группы) (Слайд 5)

- Внимательно прочитайте текст и составьте «Кластер» на тему «Неживая природа – важная часть лесного сообщества». Прокоментируйте составленное.

Источник: учебник «Окружающий мир», стр. 126.

(Солнечный свет, вода, воздух, почва)

Вывод: неживая природа является … (важной частью лесного сообщества).

 

Кейс №4 (Для обучающихся IV группы)

- Внимательно прочитайте текст и составьте словарик из определений.

Источник: учебник «Окружающий мир», стр. 126.

1) Лесная подстилка – это _________________________________________ (опавшие листья и другие отмершие части растений).

2) Круговорот веществ в лесу – это ____________________________________ (перегнивание лесной подстилки, под действием бактерий и обогащение почвы перегноем).

Вывод:(обучающие формулируют самостоятельно)

(Группы поочерёдно коментируют выполненные задания).

Красная Шапочка:

- Каждая группа, посоветовавшись, самостоятельно оценит выполнение заданий кейса. Один участник группы подходит ко мне и берёт из корзины один из предметов.

Дубовый лист – всё знаем, выполняем самостоятельно! (Слайд 6)

Шишка – знаем не всё и ещё нужно много узнать!

Мухомор - в своих знаниях не уверены, нужно ещё поработать!

 

2. Физкультминутка (Слайд 7)

- Сегодня физкультминутку проведет наша сказочная героиня – Красная Шапочка.

Здравствуй наш, прекрасный лес, (Широко развести руки в стороны )
Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)
Ночью темной, грозовою. (Выполнять покачивания направо-налево)
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево)
Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем)
Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

 

3. Работа в парах. Игра «Составь цепи питания»

- Ребята, у вас на партах лежат карточки со словами. Вам нужно поработать в парах. Каждая пара должна составить одну цепь питания, расположив карточки в правильном порядке.(Обучающиеся выполняют. Затем, каждая пара озвучивает составленную цепь питания. Например,

опавшие листья черви синица коршун;

еловые шишки белка куница;

трава лось волк;

корни растений жуки крот лиса и т. д )

- Оцените выполнение заданий с помощью дубовых листьев, шишек и мухоморов.

 

4. Правила поведения в лесу

- Ребята, Красная Шапочка встретила в лесу белку. Она рассказала ей печальную историю. Послушайте её и оцените поведение и поступки главного героя.

Красная Шапочка:

Дикарь в лесу

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес противный тип

Пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашел один орех - сорвал,

Сорвал второй и третий...

Отбросил куст и, как медведь,

Пошел себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

(Т. Ладонников)

- Оцените поведение этого человека в лесу? Почему стихотворение называется «Дикарь в лесу»?

- Как нужно собирать грибы?

- Как нужно вести себя в лесу? (Слайд 8)

Красная Шапочка:

- Прошу, берегите природу!

Храните леса красоту!

Проявляйте ко всему заботу,

Любовь, отзывчивость и доброту!

 

5. Физкультминутка (Слайд 9)

(Под мелодию «Звуки леса» Красная Шапочка вместе с детьми выполняет танцевальные упражнения)

 

6. Приём «Жокей и лошадь». Работа в парах. (ТРИЗ) (Слайд 10)

(Класс делится на 2 группы Жокеи и Лошади. У каждого ученика своя эмблема: 1-й вариант – «Жокей», 2-й вариант – «Лошадь» и карточка с заданием.)

- Ребята, вы когда-нибудь гуляли по лесу на лошадях? Сейчас, мы совершим такое необычное путешествие. Передвигаясь по классу, Жокей должен найти свою Лошадь и выявить экологические связи леса.

(Пары читают составленные предложения)

«Жокей»	«Лошадь»
Все растения растут…	благодаря воздуху, воде, солнцу и почве.
Все травоядные животные …	питаются растениями.
Травоядными животными …	питаются хищники.
Грибы, микроорганизмы, черви разлагают …	органические останки, превращая их в перегной.
Лес – это …	фабрика кислорода.
Леса и воды - …	краса природы.
Возле лесу жить — …	голодному не быть.

 

- Какие из составленных предложений, являются пословицами? (Леса и воды - краса природы. Возле леса жить — голодному не быть.)

- Как вы понимаете смысл этих высказываний?

- Ребята, оцените свою работу с помощью дубовых листьев, шишек и мухоморов.

 

IV. Итог урока. Рефлексия

1. Приём «Хорошо - плохо» (ТРИЗ) (Слайд 11)

- Ребята, вспомните начало урока и неоконченное предложение, записанное на доске.

«Лес – это… .»

- Подводя итог, давайте вспомним, о чём мы говорили сегодня на уроке и продолжим это предложение.

Лес – это …ХОРОШО (все плюсы леса).

Предполагаемые ответы обучающихся:

- дом для живых организмов;

- лёгкие планеты;

- источник наслаждения и место отдыха;

- место, где можно собирать ягоды и грибы…

и другие ответы детей.

Лес – это… ПЛОХО (все минусы леса)

Предполагаемые ответы обучающихся:

- источник пожара;

- можно встретить диких животных (звери, змеи, клещи, жуки, пауки и т.д.), которые представляют опасность для жизни человека;

- место, где можно заблудиться, получить травму …

и другие ответы детей

- Ребята, вы сегодня молодцы!Оцените свою работу за выполнение этого задания с помощью дубовых листьев, шишек и мухоморов.

- Давайте, каждый обучающийся подведёт итог работы на этом уроке. Посчитайте количество дубовых листьев, шишек и мухоморов.

(Учитель вместе с Красной Шапочкой слушают ответы обучающихся и выставляют оценки за урок).

 

2. Приём «Корзина знаний» (ТРИЗ) (Слайд 12)

- Ребята, все интересные задания, которые вы выполняли сегодня на уроке, Красная Шапочка принесла в корзине. Это корзина ваших знаний. Вы молодцы, выполнили все задания! Оцените самостоятельно свою работу на уроке, положив смайлик в корзину. Каждый должен озвучить то, что он кладёт в эту корзину (знания и умения по данной теме, приобретённые на уроке).

 

VI. Домашнее задание (Слайд 13)

Стр. 123–126. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя».

I вариант – синквейн о лесе,

II вариант – рисунок леса родного края,

III вариант – сочинение-миниатюра о жизни леса (4 - 5 предложений).

(Слайд 14)

 

Литература и источники информации

1. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружаюший мир 3 класс.Часть 1 – М.: Просвещение, 2022 – 123 - 127с.

2. https://vk.com/topic-33126337_25630714?ysclid=m0dm9miiwt791434868

3https://ya.ru/video/preview/10810900840589706923

4.https://ucthatvskole.ru/biblioteka/fizkultminutki/215les?ysclid=m0dmfn1we8772759528

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (36,8 КБ)
2. file1.pptx (4,0 МБ)

Опубликовано: 30.09.2024