Роль семьи и школы в формировании личности ребенка

Автор: IШиряева Анна Михайловна

Организация: МБОУ «Введенско-Слободская ООШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Верхнеуслонский р-н, с. Введенская Слобода

В современном обществе действительно наблюдается тенденция, когда родители сосредотачиваются преимущественно на материальном обеспечении своих детей, забывая о важности морального воспитания и формирования душевных ценностей. В статье представлены материалы о роли семьи и школы в фомировании личности ребёнка. И эта взаимосвязь семьи и школы играет ключевую роль в воспитании и обучении детей. И это сотрудничество между родителями и школой может осуществляться в различных формах.

 

Ключевые слова: Стили воспитания влияют на развитие ребёнка, гармония между двумя мирами, простые, но вечные истины, любовь, родители и педагоги являются свечой.

 

Проблема взаимодействия семьи и школы является актуальной в наше время. Современные родители зачастую неправильно видят «благо» для своих детей: работают днём и ночью, чтобы обеспечить своих чад материально всем самым необходимым, лучшим и модным. Но, к сожалению, в таком ритме жизни не вкладывают самое главное и самое дорогое – моральные ценности, полностью полагаясь в воспитании на школу. Школа, в свою очередь, говорит о роли семьи в воспитании. Нет, не с целью переложить ответственность, просто, как говорил Л.Н. Толстой: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». И, если в семье принято уважать старших, то ребёнок будет это делать и вне дома. Ведь самый главный пример для любого ребёнка его родитель – самый лучший, самый важный; тот, который на его взгляд, всегда поступает правильно. Себастьян Брандт сказал: «Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».

Важно, чтобы родители и учителя работали в тандеме, поддерживая друг друга. Школа может давать уроки и знания, но без поддержки и участия семьи эти уроки могут не закрепиться в сознании ребёнка. Как говорил Л.Н. Толстой, именно домашняя атмосфера и семейные ценности создают основу для счастья и гармонии в жизни. Необычайно важно развивать связь между родителями и образовательными учреждениями: организовывать совместные мероприятия, родительские собрания, где обсуждаются вопросы воспитания, поведения детей и общие ценности. Это поможет создать единое пространство, где ребёнок будет чувствовать поддержку и от родителей, и от учителей. Таким образом, взаимодействие семьи и школы – ключевой фактор в воспитании и образовании. Оно требует усилий с обеих сторон, но результат того стоит.

Действительно, стили воспитания родителей значительно влияет на формирование самооценки и личностного развития ребёнка. Демократичный стиль, я считаю, основывается на взаимопонимании и уважении к личности ребёнка. В таких условиях малыш чувствует себя ценным и принимаемым, что способствует его уверенности в себе и развитию самостоятельности. Родители, следуя этому стилю, помогают своему чаду осваивать аспекты ответственности и саморегуляции. Они устанавливают разумные границы и правила, но при этом учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. Это позволяет ему развивать критическое мышление и навыки принятия решений, когда он сталкивается с различными жизненными ситуациями. В противоположность этому, существуют и другие стили воспитания, такие как авторитарный, попустительский и пренебрегающий, которые могут негативно сказываться на самоощущении и развитии ребёнка. Например, авторитарные родители могут ставить слишком высокие требования и не учитывать мнения своего сына или дочери, что приводит к низкой самооценке и страху перед неудачами. Попустительский стиль, в свою очередь, может лишить детей дисциплины и навыков, необходимых для успешного взаимодействия с окружающим миром. Таким образом, выбор стиля воспитания имеет решающее значение для формирования положительного образа "Я" у ребёнка и его способности адаптироваться в разных социальных ситуациях. Осознание того, что воспитание включает как поддержку, так и требования, помогает создать гармоничные отношения и способствует успешному развитию ребенка.

Я считаю, что авторитарный стиль родительства и его последствий для детей является очень точным и актуальным. Действительно, авторитарные родители, основываясь на жёстких требованиях и контроле, часто не оставляют места для обсуждения и понимания, что может затруднить формирование здоровых отношений с детьми. Дети, растущие в таких условиях, могут столкнуться с множеством психологических трудностей. Эти трудности могут проявляться в виде низкой самооценки, проблем с установлением доверительных отношений и даже эмоциональных расстройств. Порой они могут даже подстраиваться под ожидания родителей, что ведёт к потере самоидентификации и независимости. Сочетание высокой требовательности с эмоциональным холодом родителей создаёт особенно трудную атмосферу для ребёнка. Без поддержки и понимания со стороны родителей у детей не формируются необходимые навыки коммуникации и самовыражения. Это может привести к разного рода проблемам, таким как депрессия и трудности в социализации. Что касается равнодушных и жестоких родителей, то последствия для детей могут быть ещё более тяжёлыми. Дети, которые переживают физическое или эмоциональное насилие, часто развивают защитные механизмы, такие как агрессия или замкнутость, и могут потерять способность доверять окружающим. Их стратегия выживания может привести к повторению насильственных моделей поведения в будущем. Для улучшения ситуации и помощи таким детям крайне важно развитие их эмоционального интеллекта, а также работа с психологами и специалистами, которые могут помочь восстановить их самооценку и научить здоровым способам взаимодействия с миром. Привлечение родителей к профилактическим программам и коммуникационным тренингам также может сыграть ключевую роль в изменении динамики отношений в семье.

Данные размышления о семейном воспитании отражают важные аспекты формирования личности ребёнка и влияния родительского примера. Действительно, в семейной атмосфере именно любовь, уважение и взаимопонимание играют ключевую роль. Дети, наблюдая за поведением родителей, впитывают не только слова, но и манеру общения, нормы и ценности. Вы правильно поднимаете тему несоответствия между словами и действиями: если родители говорят одно, а ведут себя иначе, у детей возникает когнитивный диссонанс. Это может привести к формированию неправильных установок и поведенческих паттернов. Важно, чтобы родители были осознанными в своём поведении, поскольку их примеры служат путеводителями для подрастающего поколения. Также стоит отметить, что здоровая семейная среда включает в себя не только отсутствие конфликтов, но и умение решать возникающие проблемы конструктивно. Открытое общение, желание понимать и принимать друг друга, а также совместные радости и трудности могут существенно увеличить эмоциональную близость между членами семьи. Таким образом, важность личного примера и положительного поведения родителей не подлежит сомнению. Создание здоровой, поддерживающей атмосферы в семье способствует формированию гармоничной, ответственной и уважающей себя личности у детей.[5 с. 158]

Действительно, согласие и единство в подходах к воспитанию детей имеют огромное значение. Когда родители действуют в согласии, это создаёт стабильную и безопасную атмосферу для детей, где он может развиваться и чувствовать себя защищённым. Непоследовательность в требованиях лишь запутывает ребёнка и может вызвать у него чувство тревоги или ощущения недостатка поддержки. Споры между родителями в присутствии детей могут подорвать авторитет обоих и вызвать у них неуверенность. Дети, видя конфликты, могут пытаться манипулировать ситуацией, выбирая того родителя, который, по их мнению, более лоялен. Это может привести к тому, что один из родителей потеряет влияние, а также создаст напряжённость и недопонимание в семье. Важно, чтобы родители заранее обсудили свои методы воспитания и выработали общие подходы к дисциплине и поощрению. Эмоциональная открытость и готовность к совместному решению вопросов также играют ключевую роль в успешном воспитании. В конечном итоге, сотрудничество и взаимоподдержка в воспитании создают более гармоничную семейную атмосферу и способствуют формированию у детей здоровых моральных ценностей.

Лев Кассиль очень выразительно передал идею о взаимодействии семьи и школы в формировании личности ребёнка. В его метафоре берега и моря мы видим, как семья, подобно берегу, обеспечивает своим детям стабильную основу и первые жизненные уроки. Это пространство безопасности, где закладываются основные ценности и нормы поведения. С другой стороны, школа олицетворяет море знаний — это место, где ребёнок расширяет свои горизонты, получает новые знания, учится мыслить и взаимодействовать с окружающим миром. Важно, что, хотя школа и предлагает огромные возможности для обучения, она не может заменить ту эмоциональную и моральную поддержку, которую предоставляет семья. Кассиль подчёркивает, что между этими двумя мирами (берегом и морем) должна быть гармония. Ребёнок, получая знания и опыт в школе, не должен забывать о своих корнях, о тех уроках, которые были ему даны в семье. Как и моряки, которые всегда возвращаются на берег, дети, учась и открывая новые горизонты, должны помнить и ценить свои истоки. Таким образом, мнение Кассиля подчёркивает важность совместной ответственности семьи и школы в воспитании детей. Это сотрудничество помогает сформировать всесторонне развитую личность, способную адаптироваться к жизни в современном обществе. [6 с. 90-93]

Я считаю, взаимосвязь между школой и семьёй играет ключевую роль в воспитании и обучении детей. Действительно, для достижения наилучших результатов важно, чтобы родители и учителя работали в тесном сотрудничестве. Это сотрудничество может принимать множество форм, включая регулярные встречи, совместные мероприятия, беседы, родительские собрания и обратную связь. Классные руководители могут организовывать встречи с родителями, где обсуждаются успехи и трудности учеников, а также общие цели воспитания и образования. Это создаёт атмосферу доверия и открытости, позволяя родителям чувствовать себя вовлечёнными в образовательный процесс своего сына или дочери. Кроме того, важно учитывать потребности и особенности каждой семьи, а также создавать условия для того, чтобы родители могли делиться своими ожиданиями и вопросами. В этом контексте обучение родителей навыкам взаимодействия с детьми, понимания их потребностей и развития положительной атмосферы в семье также является важной задачей. Таким образом, укрепление сотрудничества между школой и семьёй требует как инициативы со стороны педагогов, так и активного участия родителей. Это требует времени, терпения и взаимопонимания, но в конечном счете, способствует успешному развитию подрастающего поколения.

Важно каждому запомнить простые, но вечные истины, которые делают из подрастающего поколения человека:

• Если ребёнок живёт в терпимости - он учится понимать других.
• Если ребёнка подбадривают - он учится верить в себя.
• Если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным.
• Если ребёнок растёт в честности – он учится быть справедливым.
• Если ребёнок живёт в безопасности – он учится верить в людей.

НО!

• Если ребёнка постоянно критикуют – он учится ненавидеть.
• Если ребёнок живёт во вражде – он учится агрессивности.
• Если ребёнка высмеивают – он становится замкнутым.
• Если ребёнок живёт в упрёках – он учится жить с чувством вины.

И самое главное:

Если ребёнок живёт в любви – он учится любить!!!

 

В заключении, я хочу всем напомнить притчу о надежде в нашей жизни.

- Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли.… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

-Я - спокойствие. К сожалению, люди не могут меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!

И огонёк этой свечи погас.

Вторая сказала:

-Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.

Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла:

-Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. И эта свеча угасла…

Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:

- Что вы делаете?! Вы должны гореть - я боюсь темноты! - произнеся это, он заплакал.

Тогда четвёртая свеча сказала:

-Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я - надежда.

Этой свечой в жизни ребёнка являются родители и педагоги, которые светят другим, сгорая сами. Именно мы с вами должны зажечь в сердцах детей огонь желания познать этот мир, захотеть его изменить, сделать себя и окружающих лучше.

 

Список использованных источников

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.

2.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2 изд.-Казань, 2000.-608с.

3. Бикметов, Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социол. Исслед. – 2007. - №9. – С. 86-92.

4..Богданова О.С., Смаль В.З. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т.-М.: Педагогика, 1979. -С.560

5. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996. – 158 с.

6.Кассиль Л. А. Навстречу друг другу. Увидеть будущее. М., 1985. С. 90—93.

 

 

Опубликовано: 30.09.2024