Тема урока

Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цели

Cпособствовать развитию умения различать в корне слова безударный гласный звук , требующий проверки; развитие умения подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания проверяемого; учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Продолжать формировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

Закрепить написание словарных слов;

Познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

Регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Формирование самооценки на основе положительного отношения к учебе.

Проявление самостоятельности, личной ответственности.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование умения работать в коллективе.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

учителя

учащихся

1

Организационный

Познавательные. Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные. Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; - оформлять свои мысли в устной форме.

Учитель приветствует учащихся.

-Возьмите за руку соседа и скажите:

- Я желаю тебе добра;

Если тебе будет трудно- помогу.

-Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

-Кого называют путешественником?

Тот кто находится на пути, на перепутье, в дороге, в ходьбе или кто много ездил по чужим местам.

Дорога будет нелёгкая, нам пригодятся наши знания. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

Вспомним правила письма:

Я тетрадь свою открою (открываются тетради)

И наклонно положу (кладут тетради наклонно).

Я, друзья, от вас не скрою (берут ручки в руки) –

Ручку я вот так держу (ставят руку на локоть).

Сяду прямо, не согнусь (опускают руку на тетрадь).

За работу я возьмусь.

Запишем дату. Классная работа.

Слушают, включаются в деловой ритм урока.

Проверяют готовность к уроку

Оценивают эмоциональный настрой на урок

Объясняют лексическое значение слова

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.

Слайд 2

2

Чистописание

Познавательные. Видеть орфограмму в корне слова.

Регулятивные. Высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного;

Коммуникативные. Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

- Мы идем по тропинке Знаний. Какие буквы путешествуют с нами?

( А, Е, О, И, Я)

-Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой в тетрадях и составим узор из букв и соединений.

Отвечают на вопросы учителя, пишут по образцу в тетради.

Слайд 3

3

Словарная работа

Познавательные.

Формировать умение на основе анализа учебного материала делать выводы.

Регулятивные.

Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

Коммуникативные. Слушать собеседника и понимать речь других;

учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Вот мы подошли к мостику Загадок. Мостик приготовил нам загадку.

Рассмотрите слайд .

Назовите предметы, изображенные на нем.

Замените название этих предметов одним словом.

(Одежда)

Назовите лексическое значение слова одежда.

Определите, какой гласный будет непроверяемым.

Найдите в словаре написание этого слова.

Запишите слово в словарик.

Запишем у доски пословицу: Не одежда красит человека, а добрые дела.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

Рассматривают слайд.

Называют изображенные предметы, заменяют одним словом.

Записывают слова, определяют безударный гласный.

Работают со словарем.

Записывают предложение, поясняют смысл пословицы

Определяют ошибкоопасные места

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

4

Постановка проблемы Постановка цели и задач урока

Познавательные. Постановка и решение проблемы.

Регулятивные. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Коммуникативные. Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Я хочу вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле записку: “Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

“Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Коля принесет”.

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

Какое правило не знал Дима?

(Правописание безударных гласных в корне слова)

Исходя из проблемы, назовем тему нашего урока.

(Правописание безударных гласных в корне слова)

Какую цель поставим перед собой?

(Применять правило проверки безударных гласных в корне слова)

Выслушивают проблему, определяют причину проблемной ситуации.

Отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему и учебную задачу.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

5

Актуализация имеющихся знаний.

Работа в группах.

Познавательные. Умение правильно формулировать изучаемые понятия.

Регулятивные

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Прежде чем начать работу, проверим наш багаж знаний по теме урока.

Вспомните правило проверки безударной гласной в корне слова.

-Вспомним ответы на вопросы

Что проверять? (безударную гласную)

Где проверять? (в корне)

Как проверять? (подобрать проверочное слово)

Чем проверять? (проверочным словом)

Багаж знаний проверили, но прежде, чем начать работу вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

У вас на столах лежит конверт. Группой подойдите к доске и закрепите алгоритм в правильной последовательности.

Работа в группах. Составление алгоритма. Сверить со слайдом

Алгоритм.

• Читаю слово и ставлю ударение.
• Выделяю корень и нахожу безударную гласную.
• Подбираю проверочное слово.
• Проверяю правильность написания слова.

-Поднимите руки, чья группа выполнила задание верно. Молодцы! Усаживайтесь на места.

Как подобрать проверочное слово?

Какие способы подбора проверочных слов вы знаете?

(изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)

Рассказывают правило проверки безударной гласной в корне. Отвечают на вопросы.

Выходят к доске группой. Составляют алгоритм у доски. Проверка по слайду.

Вспоминают способы подбора проверочных слов.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

5

Решение типовых заданий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Познавательные. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные. Выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные.Самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

Впереди новое испытание – Сад Поиграй-ка. Как вы думаете, что будем делать?

(Играть)

Интерактивный тренажер «Помоги Маше»

Просматривают тренажер. Выполняют задание, подбирают проверочные слова.

Слайд 13

Интерактивный тренажер.

6

Физминутка

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

А мы пришли в Загадочный лес. Поиграем в игру «Собери дары леса». Задача - собрать карточки с загадками, которые спрятаны по всему классу. (грибы, сосна, трава, листок, сова, лиса)

Собирают карточки со словами. Определяют правильность выполнения задания.

Слайд 14

7

Работа в группах.

Познавательные. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные. Участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений.

Коммуникативные. Строить продуктивное сотрудничество со сверстниками.

Поработайте в группах. В карточках, которые вы собрали, вставьте пропущенные буквы и запишите проверочное слово.

Работают в группах. Объясняют выбор вставленной буквы.

Поочередно объясняют выбор проверочного слова.

8

Творческое применение знаний в новой ситуации.

Познавательные. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог.

А нас ждет новое испытание. Река Правил. У вас на столах карточки разного цвета. Если вы уверены в себе, возьмите зеленую карточку. Если сомневаетесь, возьмите синюю карточку. Боитесь ошибиться – возьмите розовую. Выполните задание самостоятельно.

Зеленые: составить из слов предложение, вставить пропущенные буквы, записать.

У, з…ма, л…са, ж…ла, на, опушке, в избушке.

Синие: списать, вставив пропущенные буквы.

У л…са на опушке ж…ла з…ма в избушке.

Розовые: списать, соблюдая правила, отметить опасные места.

У леса на опушке жила зима в избушке.

Молодцы. Итак, мы добрались до города Грамматика.

Выполняют разноуровневые задания. Самоконтроль.

Слайд 15

Слайд 16

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Познавательные.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные. Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные. Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Закончим урок, продолжив фразы.

Я на уроке узнал…..

Мне было интересно….

Самым трудным было…..

Урок привлёк меня …..

Теперь я могу……

Домашнее задание.

Положите руку на сердце, оно вам подскажет выбрать то слово, которое вас волнует: зимний лес, хоккей, коньки, лыжи, снежные фигуры. С выбранным словом написать 3-4 предложения.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия