Изменение имён существительных по падежам

Автор: Глубчук Елена Михайловна

Организация: ГБОУ ЛНР «Комиссаровская СШ №31»

Населенный пункт: ЛНР, Перевальский р-н, пгт. Комиссаровка

Тема Изменение имён существительных по падежам.

Цели: обобщить знания о падежах имён существительных;

            развивать умение определять падеж имен существительных;

            воспитывать  доброжелательность, отзывчивость.

Тип урока      урок систематизации знаний 

                                      (обобщение знаний)

 

Задачи урока:

Образовательные:

-закреплять  умение различать и употреблять имена существительные в различных падежных формах.

Развивающие: 

-развитие критического мышления;

-развитие внимания;

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных):

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся;

-развитие умения опираться на изученный материал

 

Воспитательные:

-воспитание ценностного отношения к слову;

-развитие коммуникативных УУД;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

- формировать потребность в совершении добрых дел;

-воспитание  самостоятельности, чувство коллективизма;

- воспитание доброжелательности, умений дарить тепло и доброту.

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- Отработка умения определять падеж имен существительных

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к культуре своего народа, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные:

- воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

Оборудование:  мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран, раздаточный материал (карточки), презентация по теме урока, заготовка для игры  «Цветок доброты»; карточки- «Проверялочки»; сигнальные карты для оценивания; сердечки -пазлы с пословицами.

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний

Формы работы:  фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

                           Ход урока  

1. Организационный  момент

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

— Добрый день! — тебе сказали,

— Добрый день! — ответил ты.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

     II.  Актуализация знаний 

        1.  Постановка целей и задач урока

-Над какой частью речи мы работали на уроках русского языка?

-Над именем существительным

-Мы закончили изучать раздел посвященный падежам  имени существительного. Как вы думаете,  какая тема сегодняшнего  урока? (Cлайд 1)

- Обобщение знаний о падежах имен существительных  

-Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?                     (Слайд 2)

  *   обобщить знания о падежах имён   существительных;
  *  развивать умение определять падеж  имен существительных;

  *   воспитывать  доброжелательность, отзывчивость.          

       2.    Кластер  «Существительное»    (развитие критического мышления)

-Давайте повторим всё, что мы знаем об имени существительном.

     Имя существительное – это  (самостоятельная)  часть речи, которая обозначает  (предмет)  и отвечает на вопросы (Кто? Что?) 

       В предложении чаще всего бывает  ( подлежащим), (может выступать второстепенным членом)

Имена существительные изменяются по (числам). Они могут быть в единственном и множественном числе. Бывают (3) родов: мужской, средний, женский.

                                                                                                                   (Cлайд 3)

  -  Сегодня 17 февраля -  День спонтанного проявления доброты, отмечаемый по всему миру ежегодно в этот день — одна из недавних инициатив международных благотворительных организаций.. Главное в этот день, нужно стараться быть добрым ко всем. И не просто добрым, а добрым безгранично и бескорыстно. 

                (записать число, классная работа)

       3. Минутка чистописания

    - Что такое ДОБРОТА?                                                                          (Cлайд 4)

     -В « Толковом  словаре  русского языка»    С.И. Ожегова  дано определение Доброта. Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. 

                    Записать  

            Добро  доброта  добрый  добреть

-Как назвать эти слова?            Однокоренные.  Корень ДОБР

-Различие?          Выражены различными частями речи.

                    Добро зло победит                                          (Cлайд 5)                   

-Как понимаете смысл высказывания?

                  (Записать, определить падеж имен существительных)

       4.  Работа над обогащением словарного запаса

      “Сбор ассоциаций”    Интерактивная игра «Цветок доброты»

Доброта, милосердие, человек, любовь, забота, помощь, мама, бабушка, ласка, душа, мир, улыбка, люди, дети, нежность, щедрость, тепло, радость, друг, счастье, дружба, семья, ребёнок, рай, благо, прощение

        5. Связь с русской литературой.

       - В  каких произведениях литературы  встречали  проявление доброты?

     -Русские народные сказки всегда заканчиваются победой добра над злом, Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», произведения А.С.Пушкина, И.А.Крылова и др. писателей учат нас добру.

 

       III. Формирование умений и навыков.      

             1.  Работа в парах.

 -Расскажите всё что вы знаете о падежах , вопросах и словах помощниках друг другу с помощью «карточек – проверялочек». Определите, кто будет первым, а кто вторым.                              ( по окончании каждая пара  строит «домик»).

-Оцените с помощью сигнальных  карточек ответы. Красная- «отлично», синяя-«Хорошо», желтая-«плохо».(Комментируют свой выбор)

            2. “Верите ли вы?”                    (развитие критического мышления)

-Верите ли вы, что в русском языке 7 падежей?         (Нет)

-Сколько падежей в русском языке? 

 – У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей,
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям,
Судьбу и жизнь свою!
И про своё призвание
На ушко им поют.      (записать  в столбик сокращенные названия падежей)

Предлогов с детства не люблю,
С собой их рядом не терплю.
Мои вопросы - ЧТО? и КТО? -
Не перепутает никто.          (Именительный падеж.)

КОГО же нет?
Я очень беспокоюсь.
ЧЕГО же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
Какой падеж, скорее подскажите!       (Родительный падеж)

КОМУ всё дать? К ЧЕМУ призвать? -
Лишь только я могу сказать.
С предлогом «к» порой дружу,
С предлогом «по» гулять хожу.
Запомни обязательно,
Дружок, падеж ты ...           (Дательный падеж)

КОГО винить, спросите у меня,
Без обвинений не проходит дня.
Но я могу не только обвинять,
ЧТО вижу, тоже вам могу сказать.
Предлоги «в», и «на», и «под»
Со мной найдёте без хлопот.
Предлоги «через», «про» и «за»
Вам тоже бросятся в глаза.
Так кто же умный самый тут,
Кто скажет, как меня зовут?    (Винительный падеж.)

Творите - КЕМ? Творите - ЧЕМ?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.
Коль ты сообразительный,
Узнай падеж ...      (Творительный падеж)

О КОМ все думают, О ЧЁМ мечтают, -
Свои секреты мне лишь открывают.
Мне без предлогов белый свет не мил,
Без них, родных, и дня б я не прожил.
Моё вам имя отгадать не сложно,
Коль я с предлогами, то я - ...   (Предложный падеж)

3. Физ минутка

Именительный,   есть ( кивните головой ) кто? что?

Родительный,  нет (помотайте головой вправо-влево) кого? чего?

Дательный, подошёл ( пройдите несколько "шагов" по столу двумя пальцами, как маленький человечек) (к) кому? чему?

Винительный, вижу (изобразите жест капитана, смотрящего из-под руки вдаль) кого? что?

Творительный, доволен (погладьте свой живот, как после сытного обеда) кем? чем?

Предложный, думаю (изобразите мыслителя, прикоснувшись указательным пальцем ко лбу) о ком? о чём?

 

       IV. Совершенствование умений и навыков.

     1. Упражнения в склонении имен существительных

- Что значит просклонять существительное? (изменить по падежам)

-  Что такое начальная форма существительных? (Именительный падеж, единственного числа)

- Как называются все остальные падежи, кроме Именительного? (косвенные падежи)

                

Работа над склонением имен существительных   

1 группа           Просклоняйте слова                                                   (Слайд 6)

        1 вариант                                        2 вариант

Мир   ласка                                           тепло    друг

   Взаимопроверка                                                                                (Cлайд 7)

2 группа

Запиши существительные дом, мама  во всех падежных формах. 

И.п.  ____________ , ______________

Р.п.   ____________ , ______________

Д.п.  ____________ , ______________

И. п. (________) ____________, ______________ 

Р. п. (________) ____________, ______________ 

Д. п. (________) ____________, ______________ 

В. п. (________) ____________, ______________ 

Т. п. (________) ____________, ______________ 

П. п. (________) ____________, ______________

В.п. ____________ , ______________

Т.п. ____________ , ______________

П.п. ____________ , ______________

 

- Как определить падеж им. сущ.? (от главного слова ставили вопрос к существительному и по вопросу определяем падеж). А еще на что надо обращать внимание? (На предлоги)

2. Самостоятельная работа по вариантам    (на карточках)      (Слайд 8)

              (Записать фамилию)

Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:

I вариант	II вариант
Прол…тала над лесом, всп…минали о лете, ч…десная п…года, бр…дил по л…су.	Под…рил  другу, П…сьмо  от сестры, шли по тр…пинке, р…ботать на заводе  .

 

Самопроверка    (Работа в парах)                                                        (Слайд 9)

- А теперь, проверьте.

I вариант	II вариант
Пролетала  над лесом (Т.п.), вспоминали о лете (П.п.), чудесная  погода (И.п.), бродил по лесу (Д.п.).	Подарил  другу (Д.п.), письмо  от  сестры (Р.п.), шли  по тропинке (Д.п.), работать на заводе (П.п.).

 

3. Физ минутка          

 

4.   Работа по картинкам                                                       (Слайд  10-13 )

Составить предложение или словосочетание по картинкам. 

(Определить падеж имен существительных.)

 

                                Как проявить доброту.

Уступить место в транспорте. (П.п.)

Перевести через дорогу.(В.п.)

Подарить цветы.(В.п.)

Помочь донести сумки. В.п)

Любить близких и не грубить им.. (В.п)

 

     5 .  Собери  пословицы     

          ( на сердцах - пазлах написаны пословицы)

1. Добрые слова дороже богатства.
2. Доброе слово лечит, злое калечит.
3. Не хвались серебром, а хвались добром.
4. Доброе дело два века живёт.
5. Доброе дело и в воде не тонет.         

                                                                                                            (Слайд 14)

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте

Вся в голубой и звёздной красоте,

Земля добра. Она дарит нас хлебом ,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом                   

Давайте воевать за доброту!

                 Определить падеж выделенных имен существительных            

    V. Рефлексия

- Какая была тема урока?

- Какие задачи мы ставили перед собой ?

- Достигли мы поставленных задач  урока?

 

   VI.  Домашнее задание    Выбор:     I группа -  с.58 упр. 104

                                                                  II группа -  с.59 упр. 107.

 

Добрым быть совсем не просто, 

Не зависит доброта от роста. 

Не зависит доброта от цвета, 

Доброта не пряник, не конфета. 

Если доброта, как солнце, светит, 

Радуются взрослые и дети.

 

 

 

 

1. file0.docx (30,8 КБ)

Опубликовано: 30.09.2024