Конспект урока математики 3 класс «Решение задач. Цена. Количество. Стоимость»

Автор: Хренова Ирина Васильевна

Организация: МАОУ «СОШ №2 р.п. Красные Баки»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Красные Баки

Тема «Решение текстовых задач»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Класс: 3

Цель: применение знаний о взаимосвязи величин «цена, количество, стоимость в условиях решения учебных задач практической направленности».

1. Образовательная:

• отрабатывать умение решать задачи;

• вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки и умение устанавливать связи между величинами « Цена», «Количество», «Стоимость»

2. Развивающая:

• развивать логическое мышление, внимание, память;

• учить сопоставлять, сравнивать;

• обеспечивать проявление мыслительной деятельности в ходе использования мультимедийной презентации.

3. Воспитательная:

• учить детей работать коллективно; уважать мнение другого.

 

Формирование УУД:

Предметные

• сравнивать цены товаров,

• решать практически задачи на нахождение цены, количества, стоимости

 

Метапредметные

1) Регулятивные:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свою деятельность на уроке;
• принимать инструкцию учителя и четко следовать ей;
• принимать и сохранять учебную задачу в ходе выполнения практических заданий;
• выполнять действия по образцу, плану или алгоритму;
• определять правильность выполненного на основе сравнения с образцом;
• осуществлять оценку и контроль результатов деятельности.

 

2) Познавательные:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• сравнивать предметы и объекты, находить общее и различие;
• анализировать и решать житейские ситуации, требующие знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

 

3) Коммуникативные:

• вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в процессе выполнения парной или групповой работы;
• понимать необходимость координации совместных действий при решении учебных и практических задач;
• стремиться к пониманию позиции другого человека.

 

Личностные

• понимание практической значимости изучаемого материала для собственной жизни;
• формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формы работы:

• фронтальная;
• парная;
• групповая;
• самостоятельная.

 

Межпредметные связи: финансовая грамотность.

 

Ход урока

1. Орг. момент (3 мин)

- Ребята, меня зовут Ирина Васильевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Для работы на уроке нам понадобится хорошее настроение. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. У нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их (кивок головой).

- Сегодня на уроке очень важно, чтобы мы с вами установили обратную связь. Если я сделаю хлопок, вы должны в ответ мне тоже хлопнуть. Попробуем?! Молодцы! Не забывайте об этом.

- Ребята, что необычного вы заметили в классе? (у нас в классе много шаров)

- На шарах написаны ваши имена. Я попрошу каждого из вас найти шарик со своим именем и принести мне по сигналу колокольчика.

- Вы готовы? Начали.

- Я вижу, что не у всех в руках шарики.

- Почему вам не удалось справиться с заданием? (было мало времени, не успел, не нашел своего имени)

- Вам было трудно? (да)

- А теперь возьмите шарик, который находится рядом с вами, и отдайте его тому, чьё имя на нём написано.

- Сейчас шары у каждого из вас. Почему? (потому что мы помогали друг другу)

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете работать дружно, помогать друг другу, справитесь со всеми заданиями.

2. Планирование деятельности (2 мин)

Предлагаю вам спланировать нашу деятельность на уроке. Какие формы работы вам нравится выполнять на уроках? (работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа)

ВАЖНО!!!

- работа в группе

- самостоятельная работа

- работа в парах

- Это план наших с вами совместных действий.

- Объединитесь в команды по цвету вашего шарика. Отпускаем шары

3. Устный счёт. Целеполагание. (Работа в группах) (3-5 мин)

(Групповая работа. Дети решают примеры на умножение и деление)

ХЛОПОК

- У каждого из вас на столе карточка с примерами, решите пример и выберите карточку с ответом среди тех, которые находятся в середине стола. Возьмите карточки с ответами. (у доски) Прошу выйти ко мне команду синих, я попрошу вас выстроиться справа от меня так, чтобы числа на карточках были в порядке возрастания. Команда зеленых, выстроитесь слева от меня и расположите ответы в порядке убывания.

5*5=25 (Е) (СИНИЕ) 7 чел. 20:5=4 (Е) 6*6=36 (Н) 18:9=2 (Р) 8*5=40 (И) 12:2=6 (Ш) 8*8=64 (Е) (2,4,6,25,36,40,64) РЕШЕНИЕ

4*4=16 (А) (ЗЕЛЁНЫЕ) 5 чел. 24:6=4 (Ч) 14:2=7 (Д) 6*5=30 (З) 36:6=6 (А) (30,16,7,6,4) ЗАДАЧ

- Если вы решили примеры правильно, то у каждой команды должно получиться слово. Переверните свои карточки.

- Назовите тему нашего урока? (Решение задач)

- Ребята, эта тема для вас новая? (нет)

- Вы умеете уже решать задачи? (да)

- Да, сегодня мы будем закреплять умение решать задачи. Я приготовила такие задачи, которые вам обязательно пригодятся в жизни.

- А теперь займите свои места за партами.

4. Актуализация знаний (5 мин)

ХЛОПОК Слайд (три картинки)

- Ребята, перед вами слайд с тремя картинками. Что может связывать эти картинки?

 

- С чем у вас ассоциируется первая картинка? Что может обозначать 15 рублей? (цена – это стоимость одного предмета)

- Что вы видите на второй иллюстрации? (3 тетради)

- Что такое 3? (это количество предметов)

- Что вы видите на 3 иллюстрации? (чек). Что обозначает последняя строка в чеке? (стоимость всей покупки)

- Какой темой будут объединены задачи? (цена-количество- стоимость). Да мы будем решать задачи такого типа.

- Ребята, сегодня на уроке вы будете зарабатывать монеты - гривенники.

- Кто может рассказать об этой монете? Включаю видео (гривенник - десятикопеечная русская монета, была выпущена при Петре I в 1704 году). (кто правильно ответил – монета)

- Вы все успешно справились с решением примеров и заработали 1 гривенник в вашу копилку (показать). У вас на партах лежат рабочие листы. Вы будете работать в них. Откройте рабочие листы, найдите в таблице задание 1, последний столбик «Отметка о выполнении» и поставьте +.

ХЛОПОК

- Давайте вспомним, как найти цену, количество, стоимость?

Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество предметов. (Если стоимость разделить на количество предметов, получится цена )

Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество предметов.

Чтобы найти количество предметов, нужно стоимость разделить на цену.

(выставляю на доску карточки Ст = Ц *К , Ц = Ст : К , К = Ст : Ц)

- За правильный ответ даю гривенники.

- Где или когда в жизни мы с вами чаще всего встречаемся с понятиями: цена, количество, стоимость? (при решении задач, в магазине)

5. Работа по теме урока (самостоятельная работа, работа в парах – сервис learningapps.org) (14 мин)

- Ребята, я приглашаю вас в магазин.

- Какой товар самый дешевый?

- Самый дорогой?

- Какие товары одинаковые по цене?

- На сколько рублей ручка дешевле точилки?

- Во сколько раз пенал дороже ластика?

- Сколько денег нужно заплатить за 2 пенала? За 3 точилки?

- А теперь я предлагаю вам решить задачу самостоятельно.

- Ребята, найдите задание 2 в рабочем листе. Прочитайте условие задачи про себя.

Лена купила в магазине 2 тетради и 3 ручки.

- Ниже вы видите 3 вопроса. Прочитайте их, выберите один из вопросов, отметьте галочкой вопрос, который вы выбрали, решите задачу самостоятельно.

- А может у нас будут такие ребята, кто сможет ответить не на один вопрос, а больше.

Сколько рублей Лена заплатила за всю покупку?

На сколько рублей дороже стоят 3 ручки, чем 2 тетради?

Сколько рублей сдачи получит Лена?

- Ребята, кто смог ответить и на первый вопрос и на второй? Молодцы!

- Проверим решение задачи. Прочитайте решение задачи, кто отвечал на первый вопрос. Кто выбрал этот вопрос и правильно решил задачу, положите в свою копилку 2 гривенника.

- Проверим, как вы ответили на второй вопрос задачи. Кто правильно решил задачу, положите в свою копилку 3 гривенника.

- Что изменится в решении задачи, если мы будем отвечать на второй вопрос? (3 действие)

- Как узнать, на сколько рублей дороже стоят 3 ручки, чем 2 тетради?

И не забудьте в графе «Отметка о выполнении» оценить свою работу.

- Ребята, кто смог ответить на третий вопрос? (на него ответить нельзя, там «ловушка»)

- Дополните условие задачи так, чтобы можно было ответить на этот вопрос.

(У Лены было 100 рублей. Она купила в магазине 2 тетради и 3 ручки. Сколько рублей сдачи получит Лена?

Кто составит вопрос, тот берет дополнительно ещё один гривенник.)

- Эту задачу я предлагаю вам решить дома.

-Ребята, вы очень хорошо работали. Молодцы! Я для вас приготовила сюрприз. Его вы найдёте, если внимательно осмотрите своё рабочее место. Не стесняйтесь, можно вставать с места. ХЛОПОК

- Это закладка-помощница - новая модель, которая объединяет все три формулы. Кто может объяснить, как она работает? (даю гривенники)

Работа в парах (сервис https://learningapps.org/14047994)

- Ребята, мы с вами поработали в группах, самостоятельно. Как ещё предлагаете поработать? (в парах)

- Я предлагаю вам игру «Кто хочет стать миллионером» .

- Положите в свою копилку 3 гривенника за прохождение игры.

6. Итог урока (3 мин)

- Вернёмся к цели урока. Где вам могут пригодиться умения решать такие задачи в жизни?

- Посчитайте гривенники, которые вы заработали сегодня на уроке, впишите количество заработанных гривенников в рабочие листы.

- Ребята, кто заработал 7 и более гривенников, тому я ставлю оценку 5. Поставьте оценку «5» в рабочей тетради.

- Ребята, если бы это были настоящие деньги, куда бы вы их сегодня потратили? (выставляю банки)

- Купили бы что-то себе? Себе

- Потратили на подарок родным и близким? Подарки близким.

- Или потратили бы их на добрые дела, помощь тем, кто в этом нуждается, например, помочь людям, животным? Добрые дела.

- Я прошу вас выйти по очереди и положить гривенники.

- Какие вы молодцы! Вы любите…..

7. Рефлексия. ( 3 мин)

- Ребята, поднимите правую руку, кто хорошо сегодня работал на уроке, старался.

- Ребята, поднимите левую руку, кому было всё понятно на уроке.

- А я хочу поблагодарить вас за хорошую работу. И подарить вам шарики.

Спасибо за урок.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (835,7 КБ)
2. file1.pptx (1,5 МБ)

Опубликовано: 30.09.2024