№

Этап урока

Регламент

1

Орг. момент.

2

2

Актуализация базовых знаний.

2

3

Постановка цели. Мотивации учебной деятельности.

4

4

Открытие нового знания. Первичное усвоение новых знаний.

7

5

Первичная проверка понимания.

15

6

Первичное закрепление.

10

7

Итог. Рефлексия.

5

Этапы

урока

Деятельность учителя / Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Орг.Момент

У: Добрый день, ребята. День сегодня действительно добрый. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о дружку. Что вы чувствуете? (Тепло)

У: Это тепло ваших рук. Подарите тепло своих рук и тепло своей улыбки соседу по парте и нашим гостям.

У: Сегодня нам предстоит работа в команде. Посмотрите на экран. Изучите внимательно правила работы в команде и проверьте их правильность.

У: Что вы заметили? (есть лишнее)

У: Назовите лишнее.

У: Молодцы.

Регулятивные УУД:

контроль: ученик самостоятельно контролирует свою готовность к уроку.

Коммуникативные УУД:
сотрудничество: уметь слушать, воспринимать учителя.

Личностные УУД:
самоопределения: ученик определяет свою готовность к уроку.

2.Актуализация базовых знаний

У: У нас на уроке присутствуют гости. Чтобы они узнали вас получше, мы сыграем в игру. В этом нам поможет необычная шляпа. В ней спрятаны интересные вопросы и задания. Уверена, что каждый справится со своим заданием, потому что все вопросы связаны с темами прошлых уроков. Вы будете выходить ко мне по одному, вытягивать карточку и выполнять задания.

Вопросы:

1. Назови 3 главных качества настоящего друга.

2. Расскажи о традиции своей семьи.

3. Расскажи о самом ярком событии своего дня.

4. Покажи своего питомца. (Если нет питомца, кого хотел бы завести)

5. Поделись своим хобби.

6. Расскажи про свой любимый школьный предмет.

7. Назови 3 качества воспитанного человека.

8. Что такое этикет?

9. Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь?

10. Покажи свое настроение. (Максимально креативно)

11. Что такое Родина?

12. Какой твой любимый праздник и почему?

У: Мне очень понравились ваши ответы. Уверена, что не только наши гости узнали о вас побольше, но и вы узнали много интересного про своих одноклассников. А теперь вопрос ко всем.

У: Что такое добро? (ответы детей)

У: Какие поступки вы считаете добрыми? (ответы детей)

У: Что такое зло? (ответы детей)

У: Какие поступки вы называете злыми? (ответы детей)

Коммуникативные УУД:
речевые умения: выстраивать речь (устную и письменную, с учётом понимания языков), ориентированную на других и понятную другим; уметь вступать и строить диалог.

Познавательные УУД:

логические: объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации; классифицировать изучаемые объекты; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогий и причинно-следственные связи, строить рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

Регулятивные УУД:

планирование и прогнозирование: продумывать план, условия и способы необходимые для выполнения действия.

Личностные УУД:

• проявлять интерес к творческому труду, к работе на результат.

3. Постановка проблемы, формулирование цели. Мотивации учебной деятельности.

У: А чтобы доказать, что вы умеете отличать добро от зла, я предлагаю вам посмотреть видеоролик.

(Видео)

У: На какие группы можно разделить всех персонажей? (Злые и добрые)

У: Каких персонажей вы считаете добрыми, а каких злыми? (Ответы детей)

У: Правильно. Кто мне может сказать, какая у нас сегодня тема урока? (Добро и зло)

У: Верно, какую цель мы сегодня поставим на уроке? Чему научимся? (Научимся отличать добро от зла)

У: Молодцы. Мы сегодня поговорим о добре и зле.

Личностные УУД:
смыслообразование, смыслоопределение: ставить вопросы и формулировать проблемы; уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные УУД:
целеполагание: под руководством учителя и совместно с одноклассниками определять учебную задачу (проблему) и формулировать цель урока; совместно с учителем и одноклассниками определять общую цель урока и пути её достижения: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

4. Открытие нового знания. Первичное усвоение новых знаний.

У: А поможет нам в этом один из персонажей, которого вы видели в видеоролике. Это Чебурашка. Встречайте! (Выход Шапокляк) (Музыка)

У: Ребята, я совсем ничего не понимаю, вы знаете, кто это пришел? (ответы детей)

Шапокляк: Лариса, съешь его!

У: Какой персонаж пришел к нам на урок? (Шапокляк)

У: Но мы же ждали Чебурашку.

Шапокляк: мало ли, чего вы ждали. Жизнь – тяжелая штука.

У: Мы сегодня говорим о добре и зле. Как вы думаете, Шапокляк – добрый персонаж? (Злой)

Шапокляк: Вы все не правы! Вообще то я – жертва. Давайте я вам это докажу!

СИТУАЦИЯ 1.

Шапокляк: Гуляли мы один раз с Ларисой. К нам подошла маленькая девочка и спросила, как дойти до Площади Победы. Я решила отправить ее на Площадь Мира. Я считаю, что правильно ответила ей, ведь это тоже Площадь.

У: Ребята, как вы думаете, Шапокляк правильно ответила девочке? (нет)

У: Как ей следовало ответить? (Ответы детей)

У: Совершенно верно.

Шапокляк: (перебивает и говорит) Сейчас еще одну расскажу.

СИТУАЦИЯ 2.

Шапокляк: Однажды, я решила взять мою любимую книгу. Для этого, я пошла в библиотеку. Там она была в одном экземпляре. Эту книгу уже взял мальчик, и пока он беседовал с библиотекарем, я вырвала пару страниц и оставила их себе. Конечно, мальчика наказали, но это уже не мои проблемы.

У:Я думаю, это неправильно, а вы как считаете, ребята? (Да)

У: А как надо было поступить Шапокляк? (ответы детей)

Шапокляк: Вы ничего не понимайте! Сейчас еще одну историю расскажу.

СИТУАЦИЯ 3.

Шапокляк: Однажды в автобусе я захотела есть. Чтобы утолить свой голод, я достала жвачку. Вскоре, она мне надоела, и чтобы не портить сидение автобуса, я прилепила жвачку на волосы впереди сидящей девушке. Ребята, я считаю, что права в этой ситуации, потому что ничего не испортила.

У: Я просто в шоке от этой ситуации. Шапокляк права? (нет)

У: Что она сделала неправильно? (ответы детей)

У: Как нужно было поступить? (ответы детей)

У: Вот видишь, Шапокляк, ты понимаешь, что ты совершала злые поступки?

Шапокляк; Нет, с чего это? Мне, конечно, все это очень интересно, но я все равно не поняла, в чем я была не права.

5. Первичная проверка понимания.

У: Ребята, а давайте поможем Шапокляк и составим памятку, в которой расскажем, что такое добро, а что такое зло. Ваша задача, придумать для нее название и записать его. Все необходимые для этого материалы находятся у вас на парте.

У: Ребята, я вижу, что вы уже закончили, прочитайте мне название ваших памяток.

У: Вы подобрали очень интересные названия.

У: Обратите внимание, у вас на столах в конвертах №1 находятся части текста. Ваша задача расставить части текста в правильном порядке и прочитать его.

(- Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. — В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Другой волк представляет добро — Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: — А какой волк в конце побеждает?)

У: Посмотрите на слайд. Сравните свой текст. Правильно ли вы его составили? (Притча "Два волка". Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. — В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Другой волк представляет добро — нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: — А какой волк в конце побеждает?)

У: Молодцы. А теперь давайте подведем итог. Какой же волк в конце побеждает? (Добрый)

У: Почему? (Потому что, добро всегда побеждает зло)

У: А старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

У: Шапокляк, ты поняла, что такое добро и зло?

Шапокляк: Я поняла, что я хорошая, а вы все плохие…

У: Давайте поможем Шапокляк разобраться в этих сложных понятиях.

У:Достаньте из конвертов №2 карточки с определениями. Что в них необычного? (в них есть пробелы)

У: Как вы думаете, что нужно сделать? (вставить слова)

У: Откуда вы будете брать эти слова? (из текста)

У: Правильно, выполняйте.

У: Прочитайте, что у вас получилось. (Зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Добро — нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.)

У: Правильно, вклейте эти определения в свою памятку.

У: Шапокляк, послушав эти определения, ты поняла, что такое добро и зло?

Шапокляк: Да, добро — нечто дурное, вредное. Зло — нечто положительное, хорошее, полезное.

У: Ну я уже не знаю, как тебе объяснить.\

Шапокляк: А не надо мне ничего объяснять, я и сама все знаю. Давай я лучше с ребятами разомнусь.

ФИЗМИНУТКА ОТ ШАПОКЛЯК.

У: Спасибо тебе, Шапокляк, что провела такую замечательную физминутку.

Личностные УУД:
самоопределение: проявлять интерес к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:
планирование и прогнозирование: продумывать условия и способы необходимые для выполнения действия; уметь различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.
Коммуникативные УУД:
речевые умения: выстраивать речь (устную и письменную, с учётом понимания языков), ориентированную на других и понятную другим; уметь слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого; уметь вступать и строить диалог; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений

6. Первичное закрепление.

Шапокляк: Да мне не сложно было, Лариса просто хотела потанцевать.

У: Ребята, как вы думаете, на что похоже добро, а на что похоже зло? (Ответы детей)

У: Совершенно верно. Добро – это ангел, облако, солнце. Зло – враг, ссора, беда. Давайте же пополним памятку вашими образами и представлениями. Обратите внимание, у вас на столах есть дерево и конверт №3, достаньте содержимое конверта. Что в дереве необычного? (с одной стороны оно хорошее, с другой плохое)

У: Правильно, вам необходимо записать на листочках слова, которые ассоциируется с добром и злом, и приклеить на нужную сторону. Серые – это зло, зеленые – это добро.

У: Какие прекрасные деревья у вас получились. Команда № 1 покажите всем свое дерево. А теперь, назовите несколько ассоциаций.

У: Спасибо вам, присаживайтесь.

У: Теперь давайте посмотрим на дерево команды № 2. Покажите вы свое дерево. Назовите несколько ассоциаций.

Шапокляк: Я начинаю понимать. Добро – это что-то хорошее, зло – что-то плохое. Или я перепутала.

У: Шапокляк, все правильно.

У: О том, что такое добро, а что такое зло, люди задумывались еще в давние времена. В нашем языке есть множество пословиц об этом. Чтобы понять их смысл, обратимся к интерактивным заданиям. Перед вами ноутбуки. Ваша задача соединить части пословиц.

У: А теперь, выберете одну понравившуюся пословицу и впишите ее в свою памятку.

У: Прочитайте пословицу, которую вы выбрали.

У: Молодцы. Ребята, давайте подарим наши памятки Шапокляк, чтобы она точно не забыла, как отличать добро от зла.

Шапокляк: Ой, многому вы меня научили. Пойду ка я Чебурашке расскажу.

Личностные УУД:
самоопределение: проявлять интерес к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

планирование и прогнозирование: продумывать условия и способы необходимые для выполнения действия; уметь различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

Коммуникативные УУД:
речевые умения: выстраивать речь (устную и письменную, с учётом понимания языков), ориентированную на других и понятную другим; уметь слушать, воспринимать письменную речь и понимать другого; уметь вступать и строить диалог; выстраивать аргументы при отличии собственных представлений и мнений от представлений и мнений окружающих.

7. Рефлексия. Итог.

У: Ну что ж, Шапокляк ушла, наш урок подходит к концу.

У: Чем же отличается добро от зла? (ответы детей)

У: Ребята, а кто мне напомнит, какая была цель урока? Достигли ли мы ее? (да)

ЗВУК ЗВОНКА, НА СЛАЙДЕ ВИДЕО ОТ ЧЕБУРАШКИ.

Играет песня «Голубой вагон бежит, качается»

У: Какой Чебурашка молодец, что отправил нам эти апельсины. давайте и мы к следующему уроку Чебурашке подготовим посылку. Пусть каждый приготовит Чебурашке рисунок или открытку.

У:Скажите, к какому выводу мы сегодня пришли в ходе урока? (ответы детей)

У: Что вам понравилось больше всего? (ответы детей)

У: Что показалось особенно интересным? (ответы детей)

У: Возникли ли у вас трудности? (да, нет)

У: На каком задании? (ответы детей)

У: Как вы думаете, достигли ли мы с вами цели урока? (да)

У: Ребята, благодарю вас за урок, мне было интересно с вами работать, вы меня сегодня очень порадовали. Не забудьте взять с собой апельсин от Чебурашки.

Личностные УУД:
самоопределение: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

морально-этическая ориентация и нравственная оценка: проявлять положительное отношение к предмету, интерес к новому учебному материалу.