Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Виды работы,

формы, методы,

приемы

Планируемые результаты

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно-мотивационный этап.

-Здравствуйте, ребята!

Я очень рада вас видеть. Сегодня мы с вами на уроке окружающего мира. На каждом уроке мы совершаем какие-то открытия. Сегодня вы продолжите изучать мир растений, и надеюсь, совершите новые для себя открытия в этой области.

(слушают)

(приветствуют учителя,

проверяют готовность

к уроку, слушают)

- Да

- Изучаем растения.

(Наблюдают за действиями учителя)

Словесный метод, индивидуальная форма, прием устного настроя на работу

РУУД

ЛУУД

II.Проверка домашнего задания, актуализация знаний.

- Как вы уже поняли, сегодня мы с вами продолжим изучать части растения.

- Какие органы растения вы уже изучили?

- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что вы уже знаете. Сейчас каждый проверит себя, выполнив задание-тест «Верно ли что …..».

Если утверждение верно, то ставим знак «+», если неверно знак «-».

1.Верно ли что растение - это часть живой природы?

2.Верно ли что цветковые растения – самая многочисленная группа растений?

3.Верно, ли что водоросли имеют корни?

4.Верно ли что папоротники размножаются при помощи спор?

5.Верно ли что развитие растения начинается с пробуждения семян?

6.Верно ли что корни добывают из почвы воду и минеральные соли?

7.Верно ли что корни не способны дышать?

8.Верно ли что стебель служит опорой для растения?

9.Верно ли что побег – это стебель с почками и листьями?

10. Верно ли что лист – это главный орган растения?

- Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?

- Почему возникли спорные ответы именно на этот вопрос?

(слушают)

- Корень и побег.

(Учащиеся заполняют таблицу)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

+ + - + + + - + + ?

- Мы ещё не знаем о работе и строении листа.

Словесный метод, индивидуальная форма, работа с таблицей.

Создание проблемной ситуации.

РУУД

КУУД

ЛУУД

III. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи

-Давайте сформулируем тему урока. Какое будет ключевое слово?

- Я вас дополню: лист – орган питания?

-Как вы думаете, почему я поставила вопросительный знак?

- Какая будет цель нашего урока?

Мы с вами попробуем себя в роли начинающих исследователей и учёных. И как настоящим учёным я предлагаю вам план сегодняшней работы. Сосредоточьтесь, будьте внимательны и к концу урока, мы обязательно ответим на поставленный вопрос.

Приготовьте ваши «рабочие листы», приступаем!

Называют тему урока, ставят цель.

-Лист.

(Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.)

1. Строение листа.

2. Виды листьев.

3. Функция листа.

Словесный метод-беседа, фронтальный опрос,

прием целеполагания.

РУУД

ЛУУД

КУУД

IV. Изучение нового материала. Практическая работа

1. - Назовите первый пункт нашего плана.

-Начнём мы с изучения внешнего вида и строения листа. Перед вами лежит одинарный осенний лист. Возьмите его в руки и внимательно рассмотрите. Какие составные части можно выделить?

- Если мы перевернём листовую пластинку и внимательно рассмотрим обратную сторону листа, что мы видим?

- На что они похожи? Как вы думаете, для чего они нужны?

Подпишем обозначения частей листа на «рабочем листе».

2. - Назовите второй пункт нашего плана.

- Мы с вами только что рассматривали лист, посмотрите на лист из гербария, сравните их.

-Чем отличаются листья друг от друга?

- Как можно назвать эти листья при сравнении друг с другом?

-Какие части можно выделить у сложного листа?

- Вывод, какие бывают виды листьев?

Свои выводы мы проверим текстом учебника.

Откройте учебник «Окружающий мир» на с. 73. Прочитаем текст учебника.

Подпишем названия видов листьев на рабочем листе пункт 2.

Строение листа

(Слушают учителя.

Практическая работа.)

- Лист состоит из черешка и листовой пластинки.

- Жилки.

- Проводят воду и питательные вещества.

На презентации!

- Виды листьев.

-Гербарий.

(один простой, другой сложный)

- Простые и сложные.

На презентации!

Словесный метод-беседа, фронтальный опрос.

Практический метод.

РУУД

ЛУУД

КУУД

V. Физкультминутка

Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.

https://nsportal.ru/audio/detskie-pesni/2019/11/solnyshko-luchistoe-lyubit-skakat-zaryadka

Выполняют физкультминутку

Здоровьесберегающие технологии.

VI. Изучение нового материала.

2. - Назовите третий пункт нашего плана.

- Как вы думаете, а для чего нужны растениям листья?

- Почему растение передаёт воду и минеральные вещества именно в листья?

Русский учёный К. А. Тимирязев назвал лист «фабрикой жизни».

- Упадёт на лист солнечный лист и «фабрика» начинает работать. Нет света – замирает работа.

Посмотрим, как же работает эта фабрика!

- Просмотр видео https://youtu.be/sSmV42Q-vO8

- О какой работе листа вы узнали, посмотрев фильм?

На презентации.

- В листьях происходят процессы, жизненно необходимые растению.

РУУД

ЛУУД

КУУД

VII. Этап первичного закрепления.

- Какие условия необходимы для образования органических веществ?

Подпишем, какой процесс происходит в листьях на рабочем листе пункт 3.

- Свет, углекислый газ, вода, минеральные вещества.

На презентации.

-Фотосинтез

Прием ИКТ

РУУД

КУУД

VII. Обсуждение опыта

-Рассмотрите колбы. В первой колбе налита вода, сверху растительное масло, что можно заметить, разглядывая колбу и метку на ней?

-Во второй колбе только вода и нет масла. Что можем сказать о ней?

- Какой процесс не произошёл из-за растительного масла?

-В третьей колбе нет масла, нор есть цветок. Что изменилось?

-В четвёртой колбе есть цветок, и есть масло. Что можно сказать об уровне воды?

- Зачем растению испарять воду. Что происходит с человеком, когда ему жарко. Так и растение регулирует свою температуру.

- Капельки воды.

- кроме кислорода, листья растений выделяют воду.

Воды не уменьшилось

Воды меньше всего

Вода ушла, но меньше, чем в пробирке без масла.

Практический метод

РУУД

VIII. Подведение итогов

В подведении итога урока вам поможет наш «рабочий лист».

- О какой части растения мы говорили сегодня на уроке? Какой главный вопрос мы задавали на сегодняшнем уроке?

-Что вы узнали о строении листьев?

-Какие бывают виды листьев?

- Какие листья называют простыми?

- Какие листья называют сложными?

- Для чего растению нужны листья?

- Что поступает в лист из внешней среды?

- Что листья растений выделяют в процессе фотосинтеза?

- Что ещё выделяется из листьев растения?

-Для чего?

Могу ли я заменить вопросительный знак? Смогли ли мы ответить на вопрос?

Заполним вывод в «рабочем листе»!

Учебник с. 73 – последний абзац.

- Можно ли срывать листья у растений?

Молодцы, ребята, все прекрасно поработали! Отлично справились со всеми заданиями.

Отвечают на вопросы, подводят итоги

Презентация.

Работа в парах

IX.Рефлексия.

Давайте оценим вашу работу с помощью смайликов на вашем «рабочем листе».

- Если вы всё поняли и плодотворно поработали на уроке, дорисуйте смайлику улыбку.

- Если у вас ещё остались вопросы или эта тема вызвала у вас затруднения, опустите уголки губ смайлика вниз, значит, к изучению этого вопроса нужно будет вернуться ещё раз.

Оцениваю свою работу на уроке

Фронтальный опрос;

использование ИКТ

ПУУД

ЛУУД

КУУД

РУУД

X. Домашнее задание

Учебник с. 73 – 75 пересказ