Тема урока:

Культура и образование

Цели:

• дать представление об образовательных и культурных учреждениях.
• расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся.
• развивать познавательную активность.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

• различать учреждения культуры и образования;
• приводить примеры учреждений культуры и образования;
• узнавать учреждения культуры и образования по иллюстрациям;
• знать основные учреждения культуры своей страны.

Метапредметные

Познавательные:

• принимать и сохранять целевые установки урока, сформулированные совместно с учителем;
• овладевать действиями анализа, классификации, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• отвечать на вопросы учителя;
• осуществлять проверку своей работы и одноклассников.

Регулятивные:

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника в ходе обсуждения роли учреждений культуры и образования в нашей жизни;
• формулировать выводы из изученного материала;
• отвечать на итоговые вопросы урока.

Личностные

• осознавать роль учреждений культуры и образования в своей жизни.

Тип урока:

Открытие новых знаний

ИКТ и средства обучения:

Экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организацион-ный момент

Слайд 1

• Здравствуйте, те, кто весел сегодня, Здравствуйте, те, кто грустит, Здравствуйте, те, кто общается с радостью, Здравствуйте, те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать с полной отдачей.…

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на уроке окружающего мира. Меня зовут Евгения Николаевна.

-Сегодня мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Я надеюсь, что мы подружимся и интересно с пользой поработаем на уроке. Девизом урока предлагаю такие слова: Знаешь - говори, не знаешь - слушай. (девиз вывешивается на доску)

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку. На столе должны быть: рабочий лист, ручка, карандаш, изображение сердец.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают их.

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает загадку:

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это?

Слайд2

Вопросы для беседы:

1. Куда попал Буратино, открыв дверь волшебным ключом?

2. Буратино решил стать директором кукольного театра. Как он может осуществить свою мечту?

3. Какими качествами должен обладать Буратино, чтобы стать директором кукольного театра?

4. А может ли Буратино просто так стать директором кукольного театра?

5. А что ему необходимо сделать сначала?

6. А для того, чтобы подчинённым Буратино было с ним приятно и интересно общаться, каким ему

необходимо быть?

7. Значит, Буратино должен стать каким, чтобы быть директором кукольного театра?

- Буратино

Ученики отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов:

- Он попал в волшебную страну.

- Он оказался в театре со своими друзьями.

- Ему нужно окончить закончить школу.

- После школы пойти учиться дальше.

Дети называют черты характера и качества личности руководителя.

- любить детей,

- строгий,

- общительный,

- справедливый и т.д.

- Нет.

- Получить образование.

- Культурным.

- Он должен стать культурным и образованным.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов и т. д.)

3. Введение в тему урока.

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

Слайд 3

- А какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Слайд 4

- Культура и образование.

- Узнаем, какие бывают учреждения культуры и образования.

- Обсудим, какую роль они играют в нашей жизни.

- Научимся приводить примеры учреждений культуры и образования.

Коммуникативные:

высказывают свои предположения, выражают свои мысли.

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную задачу.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

4. Открытие нового знания.

Слайд 5

- Как вы думаете, где человек получает образование?

Слайд 6

- Каждому мальчику и каждой девочке нашей страны приготовлено место за школьной партой. Все ребята у нас имеют право учиться. Более того: учиться они обязаны.

Слайд 7

- После окончания школы, многие ребята идут в училища и техникумы, где вместе со знаниями приобретают рабочие профессии.

Слайд 8

- Получить специальность врача, архитектора, учителя, инженера, агронома, переводчика можно в институте или университете.

Слайд 9

- Давайте прочитаем, как называются учреждения образования.

Школа - учебное заведение для получения общего образования.

Гимназия - школа с углубленным изучением предметов.

Лицей - это тоже школа, но основной задачей которой является подготовка старшеклассников для поступления в ВУЗы.

Училище, колледж, техникум - это средние специальные учебные заведения, где студенты получают профессию.

Институт, университет - это высшие учебные заведения, из стен которых выходят настоящие специалисты и мастера своего дела.

Слайд 10

- А давайте подумаем, перестают ли учиться те, кто уже стал врачом, инженером, агрономом?

Слайд 11

- Правильно, чтобы не отстать от жизни, учатся все от мала до велика, всё время пополняя свои знания: и врач, и агроном, и учитель, и

профессора, и академики, и известные на

весь мир учёные.

Слайд 12

Физминутка для глаз

- А сейчас,

Глазкам нужно отдохнуть.

Нужно глубоко вздохнуть.

Глаза по кругу побегут.

Много-много раз моргнут,

Глазкам стало хорошо.

Увидят мои глазки все!

Слайд 13

- Что изображено на рисунках?

- Как можно назвать эти учреждения одним словом?

- Правильно, это учреждения культуры.

Слайд 14

- А давайте подумаем, для чего люди посещают учреждения культуры?

- Правильно. Во-первых, чтобы сменить обстановку. Ведь часто люди устают на работе, устают находиться дома и им, как говориться, хочется «выйти в свет». А, во-вторых, посещение культурных учреждений даёт возможность наполниться творческой энергией, расширить кругозор и наполнить себя эмоциями, которые в обычной жизни не всегда доступны человеку.

- У нас в России существует огромное количество культурных учреждений.

- И начнём мы с вами с музеев.

- Кто знает, что такое музей?

Музе́й - учреждение культуры, занимающееся сбором, изучением, хранением предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры.

Слайд 15, 16

- Более 300 лет назад при Петре Первом открыли в Петербурге Кунсткамеру - собрание диковинок для всеобщего обозрения. Это был первый русский музей.

- С тех пор у нас появилось немало государственных музеев. В них собраны картины, скульптуры, рукописи, самые различные вещи. Музеи бывают разные.

Слайд 17

Зоологические – в них чучела животных, коллекции насекомых и бабочек.

Слайд 18

Геологические – там собраны образцы минералов.

Слайд 19

Краеведческие музеи есть почти в каждом населённом пункте. В них собрана история края, области, города.

Слайд 20

- Первый в мире робот, первый телефон, первый телевизор… Все эти изобретения русских учёных и инженеров можно увидеть в политехническом музее в Москве.

Слайд 21

- Государственный исторический музей. Находится на красной площади в Москве. В его можно увидеть прошлое и настоящее нашего народа.

Слайд 22

- Государственный дарвиновский музей. В нём собраны экспонаты всех видов жизни на Земле, начиная от простейших организмов и заканчивая человеком.

- Кто знает, кто такой Чарльз Дарвин?

- Чарльз Дарвин стал первым ученым, который выдвинул теорию эволюционного развития всех живых существ на планете. Если раньше было принято считать происхождение жизни на Земле божьим промыслом, то ученый сумел доказать, что мы с вами - это результат эволюции от общих предков.

Слайд 23

- Бесценные сокровища - картины и скульптуры, вазы, гравюры - хранятся в художественных музеях.

Слайд 24

- Художественные музеи есть во многих городах нашей Родины. Вот, например, в городе Санкт-Петербурге есть Эрмитаж - один из самых крупнейших в мире. Вряд ли хватит одного дня, чтобы полюбоваться всем, что собрано в нём.

Русский музей так же находится в Санкт- Петербурге. Он представляет собой огромнейшее собрание российского искусства.

Слайд 25

- Так же большое количество художественных музеев есть в столице нашей Родины - городе Москва.

- Например, музей изобразительного искусства имени Александра Сергеевича Пушкина представляет собой собрание зарубежного искусства. А также Третьяковская галерея.

Слайд 26

- Галерея основана купцом Павлом Третьяковым. Экспозиция музея посвящена русскому искусству: это живописные картины, скульптуры, иконы, образцы декоративно-прикладного искусства.

Слайд 27

- Теперь поговорим о театрах. Кто знает, что такое театр?

- Театр - это зрелищный вид искусства, в котором представление показывают актрисы и актёры.

- У нас в России их тоже очень много, например, Большой театр, который находится в городе Москва. В нём проводятся балетные и оперные представления.

- А также существует в нашей стране Детский музыкальный театр имени Натальи Сац, которая является основателем и идейным вдохновителем этого театра. Именно она создаёт детские музыкальные спектакли, которые ездят по миру со своими представлениями.

- Какие ещё театры бывают?

Слайд 28

- А знали ли вы о театре кукол имени Сергея Владимировича Образцова, который является самым крупнейшем в мире. Главные артисты в этом театре куклы.

Слайд 29

- Или о театре кошек Юрия Куклачёва? Где артисты - это кошки.

Слайд 30

- Или о театре зверей имени Владимира Дурова, где дрессированные звери показывают представления для детей.

- И я надеюсь, когда вы вырастите, вы обязательно побываете на одном из представлений в любом из этих театров.

Слайд 31

- А мы движемся дальше и теперь поговорим о библиотеках. Кто знает, что такое библиотека?

- Библиотека - это учреждение культуры, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного пользования.

- Как вы думаете, а важны ли библиотеки для человека? Чем?

- Конечно, библиотеки важны человеку, так как это место, где он может не только найти себе книгу по душе, информацию для работы, учёбы, газеты почитать, чтобы не тратить деньги на их покупку или выписку, но в библиотеке человек может найти близких себе по духу людей, единомышленников.

- Самая крупная библиотека находится в Москве и называется Библиотека имени Ленина. В ней собрано огромное количество печатной и рукописной литературы и попасть в неё можно только по предварительной записи.

- А для детей существует государственная детская библиотека - одна из самых больших в мире библиотек для детей.

- А вы бывали в библиотеке?

- Что интересного вы там видели?

Слайд 32

- А теперь посмотрите на картинку. Что на ней изображено?

- А что такое цирк?

- Цирк - это развлекательное представление.

Самый крупнейший цирк в Европе находится в нашей стране и называется он Московский государственный цирк.

- А самый старый цирк в России - Московский цирк на Цветном бульваре. Ему 142 года.

- А бывали ли вы в цирке?

- А кто главный артист, без которого не проходит ни одно цирковое представление?

Слайд 33

Физминутка

- Предлагаю вам выполнить физминутку с клоуном, который пришёл к нам в гости.

Отвечают на вопросы.

Читают.

Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнение.

(Ребята закрывают глаза)
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
(Частое моргание глазами)
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

Выполняют задание.

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

- Цирк.

Ответы детей.

Отвечают на вопрос.

- Клоун

Выполняют

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

понимать инструкции и следовать им в практической работе.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию;

анализ объектов с целью выделения признаков;

формулирование простейших выводов.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог;

формулировать собственное мнение и позицию;

принимать другое мнение и позицию;

допускать существование различных точек зрения.

5. Закрепление изученного.

Слайд 34

- Как можно назвать всё, что изображено на картинках?

- На какие две группы их можно разделить?

- Какие названия относятся к учреждениям культуры? учреждениям образования?

- А сейчас давайте выполним задание на рабочих листах.

- Учреждения.

- Образование и культура.

Выполняют задание под руководством учителя.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, структурировать знания.

Регулятивные: выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения, вносить необходимые коррективы.

6. Итог урока. Рефлексия.

Слайд 35

- Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы их?

Слайд 36

• Приведи примеры учреждений культуры.
• В каких учреждениях вы были?
• Какие учреждения образования вы знаете?
• Какой музей был первым русским музеем?

- А какова их роль учреждений культуры и образования в жизни человека?

Слайд 37

- В начале урока я вам сказала, что я не фея, но у меня есть сердце. Вот и у вас на партах есть сердца. Я вам дарю своё сердце - вот оно. Мне было приятно с вами работать и рассказать вам что-то новое. И вы подарите мне сердечко: если вам всё понравилось, было интересно на уроке - то целое, если вы считаете, что зря потратили время - то разбитое.

Спасибо за внимание! До новых встреч!

Отвечают на вопросы.

- Благодаря им мы учимся, развиваемся, совершенствуемся, приобретаем образование, чтоб далее получить профессию и работать по ней.

Дарят сердце учителю.

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.