Тема: Буквы В, в. Звуки [в], [в']

Автор: Кислова Вера Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №225»

Населенный пункт: Пензенская область, город Заречный

Урок повторения изученного материала. УМК «Школа России»

 

Цель: развитие фонематических умений

Задачи: знать, что буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'];

уметь сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы;

применять эти знания на практике при чтении текста.

Форма: урок - игра.

Оборудование: разрезные схемы для фонетического анализа слова, презентация-сопровождение к уроку, мультимедиа проектор, экран.

 

Ход урока.

I.Организационный момент. (1 мин)

-Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

 

Слайд 1

-У русского народа есть пословица: «Мир освещается солнцем, а человек- знанием».

-Как вы понимаете эту мудрость? ( От солнца в мире светлее. Солнце - источник тепла, света и уюта. Человек тоже может «светиться» своим умом, знаниями, хорошими поступками.)

- Пусть в нашем классе будет тепло и солнечно от ваших знаний, желания учиться,

чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

 

II. Актуализация и целеполагание. (10 мин)

 

Формулирование темы и цели самими учащимися.

1. (Самостоятельная работа)

Карточка:

а, б, б, о, м, м, и, У, с, с, В, г, г

-Зачеркните все буквы, обозначающие гласные звуки

-Зачеркните все буквы, обозначающие согласные звуки, которые повторяются дважды;

-Какая буква осталась? (Буква В)

 

2) Игра «Верю, не верю».

Если вы согласны с моим утверждением, то хлопаете в ладоши, если –нет, то топаете.
1. Буква «В» обозначает согласный звук.
2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
3. В слове Винни-Пух буква «В» обозначает твёрдый звук.
4. В слове Вова только одна буква «В».

5. Буква В всегда обозначает глухой звук.

 

-Чем буква отличается от звука?

 

2) Тема урока, задачи

- А теперь попытайтесь сами сформулировать тему урока, закончив предложение, записанное на доске. Слайд 2

 

«Буква … (В в) и звуки, которые она обозначает:… [ в ], [ в’]»

 

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока:

 

Повторить … (звуки [ в ], [ в’])

Учиться читать… (слоги и слова с этой буквой.) Слайд 3

Вывод: урок будет посвящён повторению изученных знаний.

 

3) И начнём мы с чистоговорок. Я читаю, а вы повторяете хором за мной.

Слайд 4

Чистоговорки:
Ва-ва-ва – опадает вся листва.
Во-во-во – жук - живое существо.
Ву-ву-ву – мы поехали в Москву.
Вы-вы-вы – в джунглях тихо ходят львы.

 

 

III. Повторение.

1. -Какая буква часто повторяется в чистоговорке?

-Расскажите всё, сто знаете об этой букве по плану Слайд 5

(звук гласный или согласный, глухой или звонкий, парный или непарный, твердый или мягкий)

2. Откройте учебник на с. 70. Слайд 6

-Рассмотрите вверху первую иллюстрацию.

Что вы видите слева?

-Как лиса ловила ворон?

-Что изображено на второй иллюстрации справа?

-Какой вы представили себе лису? (Хитрой, ловкой, хищницей.)

-Как можно назвать ваш рассказ? (хитрая лисица)

 

-В какой ещё сказке лиса притворилась, чтобы обмануть? (Лисичка- сестричка и серый волк. Народная сказка)

 

3. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображены дети.

-Что делает девочка?

-Что делает мальчик?

-Рядом предложение с окошечками. Дополните схему предложения своими словами.

 

5. Развитие речи (фразеологизмы).

(На доске 2 предложения)

Иван смотрит в окно на уроке.

Он ловит ворон.

 

- Как вы понимаете смысл выражения «Ловить ворон»? (Считать ворон)

- Как вы понимаете выражение «ловит ворон».

- Слайд 7

(Это фразеологизм. Знакомство с фразеологическим словарём)

Это устойчивые выражения, которые делают нашу речь эмоциональнее, выразительнее.

 

 

IV. Работа в парах.

Слайд 8, 9

1.-Разгадайте ребусы на с. 70 учебника.

-Какие слова спрятаны в ребусах? (Тыква, ворона, корова, ворота.)

 

-Где буква В находится в словах, какой звук она обозначает?

-Какое слово может быть лишним? Почему?

 

2. .Прочитайте слова на с. 71

-Что общего у всех этих слов? (корень рос, раст, действие, смысл слов)

Общую часть родственных слов называют корнем слова.

-Сколько слогов в этих словах?

-От чего зависит количество слогов в слове?

 

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше

 

V. Работа со словами и схемами. С. 71

 

-Рассмотрите рисунки учебника.(внизу)

-Кого изобразили дети? (конь, кот, лиса, белка)

-В чём необычность этих рисунков? (В расцветке коня и кота.)

-Что вы можете сказать о расцветке лисы и белки? (Их цвет соответствует действительности.)

-В реальной жизни бывают такие кони и коты?

 

-Что можно сказать о слове по 1 (2, 3, 4) схеме? (два слова, слоги слияния, первый с мягкой согласной, второй- с твёрдой, ударный 2 слог)

-Правильно ли расположены схемы слов под рисунками?

 

-Соотнеси каждый рисунок и соответствующую ему схему слова. (работа в парах)

(схемы и рисунки на доске)

 

 

VI. Работа с текстом. Слайд 10

1. Давайте опишем тыкву. Какая она? (жёлтая, большая, сладкая, сочная, вкусная, полезная)

-Давайте опишем салат. Какой он? (зелёный, свежий, вкусный, полезный, большой)

-Опишите лук. (зелёный, красивый, полезный, горький, высокий)

-Как назвать их одним словом? (овощи)

-Где их выращивают? (на огороде), Для чего? (для употребления в пищу, зимние заготовки, крепкий иммунитет, витамины)

 

-Давайте попробуем с этими словами составить предложения.

 

 

2. Прочитайте хором текст в учебнике на с. 71 (вверху)

-Озаглавьте его. (Дети- овощеводы)

-Кто вырастил лук?

-Что вырастила Лариса?

-У кого выросла тыква?

- Что ещё ребята могли бы вырастить на огороде?

 

3. Работа в парах. Разноуровневые задания (А , Б)

А) карточка

-На доске схемы этих предложений. Определите, какая схема подходит к предложению. ---Соедини.

 

 

Вова вырастил лук. ___

А Лариса – салат.

У нас выросла тыква.

Вот так тыква!

 

 

 

 

 

 

Б) Для читающих детей.

-Прочитайте стихотворение Б. Заходера на с. 70 .

-про себя

-вслух.

 

Слайд 11 Проверка чтения.

-Что вы можете сказать о верблюде? (Он задавака, неумный, невежественный, невоспитанный.)

 

VII. Итог урока.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

-Ккакую букву сегодня мы сегодня?

- Какие звуки обозначает эта буква?

 

- Зачем мы выполняли все эти задания?

 

VIII. Рефлексия учебной деятельности. Слайд 12

 

Сегодня на уроке:

1.Я узнал…

2 Я научился …

3 Мне было интересно…

4. Я испытывал трудности …

5. Для меня было открытием, что …

 

 

 

 

1. file1.pptx (7,0 МБ)

Опубликовано: 05.10.2024