Методические разработки занятий по финансовой грамотности

Автор: Кардапольцева Ольга Сергеевна

Организация: МОАУ «СОШ №88»

Населенный пункт: г.Оренбург

Автор: Иванова Клавдия Анатольевна

Организация: МОАУ «СОШ №88»

Населенный пункт: г.Оренбург

Мы наблюдаем тенденцию того, что современные школьники очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они с детского сада сталкиваются с такими разговорами о деньгах дома, по телевизору, на улице. Дети рано понимают, что деньги позволяют получить желаемое, и проявляют стремление к самостоятельному использованию денег. В этот период у них появляются копилки. Родители оформляют в банке пластиковые карты для ребенка. Поэтому дети с раннего возраста различают денежные единицы и оперируют денежными знаками. Можно сказать, являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что заставляет их владеть определенными уровнями финансовой грамотности. В связи с этим одной из важнейших задач в воспитании детей родителями и школой является развитие финансовой грамотности.

Детей необходимо научить правильно распоряжаться деньгами. Для наших детей эта тема очень актуальна. В связи с этим на базе нашей школы был введен курс внеурочной деятельности «Финансовая грамотность». Следует отметить, что при разработки методических материалов, направленных на раскрытие каждой темы, учитывались возрастные особенности конкретных групп школьников. Такой подход помогает сделать обучение финансовой грамотности максимально понятным, чтобы дети избежали ошибок во взрослой жизни и уже сейчас умели правильно распоряжаться своими деньгами. В основу данного курса были положены следующие цели и задачи:
цель программы: развитие экономического образа мышления, воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности, уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Задачи:

• формирование базовых знаний о личных и семейных доходах и расходах, об общих принципах управления доходами и расходами, свойствах и функциях денег, о сбережениях, об общих принципах кредитования и инвестирования, о предпринимательстве, возможных рисках, страховании, рекламе и защите прав потребителей;
• формирование у обучающихся установки на необходимость вести учет доходов и расходов, навыков планирования личного и семейного бюджетов и их значимости;
• формирование понимания необходимости долгосрочного финансового планирования, установки на необходимость аккумулировать сбережения, навыков управления сбережениями;
• формирования навыков оценивать свою кредитоспособность, умения долгосрочного инвестирования;
• формирование навыков составления бизнес - плана для обеспечения продуманности действий в будущем;
• обучение основным расчетам экономических показателей: прибыли, издержек.

Для реализации задач курса «Финансовая грамотность» лучше всего подходят активные и интерактивные методы, вовлекающие детей в различные виды познавательной деятельности. Это позволяет каждому ученику почувствовать себя исследователем и первооткрывателем, выразить собственные впечатления и мнения, дать личную оценку.

К таким методам относятся:

• беседы в классе, дискуссии, проектная деятельность, мозаика, деревья решений, мозговой штурм;
• использование наглядных пособий (цветные плакаты по финансовой грамотности; видеоматериалы, презентации).

Основной организационной формой внеурочного курса «Финансовая грамотность» является кружок, проходящий во внеурочное время. В учебном процессе данной программы широко используются следующие форматы:

• практические занятия;
• эксперименты, наблюдения;
• исследовательская деятельность;
• презентации, конкурсы
• Самостоятельные занятия (индивидуальные, парные, групповые);

Каждый урок состоит из трех частей:

-игра;

-теория

-практика

Содержание основано на междисциплинарных связях с такими предметами, как математика, литература и окружающий мир. Материалы и задания подбираются в соответствии с возрастными особенностями учеников и включают в себя задания, практические работы, игры, мини-исследования и проекты. Курс развивает у учащихся умение работать с текстами, таблицами и диаграммами, находить, анализировать и представлять информацию, а также выступать публично.

Вашему вниманию представляем содержание программы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 4 класса.

1. Богатство и бедность (14 часов)

Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость. Открытия и изобретения. Создание новых технологий. Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные. Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие. Налоги — часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу. За счёт налогов строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение.

Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины, проекты.

1. Труд — основа жизни (12 часов)

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учёбе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники). Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда). Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение.

Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины, проекты.

1. Как товары производят (8 часов)

Всё, что необходимо для производства товаров, — ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства товаров. Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий. Производители — люди, которые создают (производят) товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно ценностное общение.

Формы деятельности: познавательные игры, беседы, викторины, проекты.

Методические разработки занятий по финансовой грамотности.

 

1. Тема «Планируем бюджет»

Цель: создать условия для поиска детьми способов экономии денег.

Задачи.

1.научить детей избегать нерациональных трат.

2.формировать у детей осознания ценности вещей.

3.найти способы разумного расходования денег.

Ставлю детям проблему – как разумно потратить деньги?

Главной героиней занятия выступает Муха Цокотуха. Помогаем мухе сделать покупки для чаепития с учетом экономии денежных средств. Учащийся выходит к доске, попадает в импровизированный магазин. Перед ним представлены различные товары, которые точно нужны для чаепития с разной ценой, также среди «нужных» товаров есть и лишние, но очень популярные среди данной возрастной группы (скрипыши, игровые фишки, магнитики и другое) Задача покупателя купить все необходимое для чаепития. На выходе из магазина мы с детьми анализируем покупки – их необходимость и стоимость. Делаем вывод рационально или нет ученик потратил деньги. Далее составляем памятку-помощницу «Как избежать лишних покупок».

2. Тема «Семейный бюджет»

Цель: понять структуру финансов домохозяйства и принципы формирования доходов и расходов домохозяйства.

Задачи.

1.приобрести навыки расчета доходов и расходов домохозяйств.

2.формирование умения коллективно обсуждать рациональность расходов и принимать рациональные решения.

3.воспитание бережливости, экономности, трудолюбия и чувства ответственности за рациональное использование финансов домохозяйства.

Разделяем детей на группы, каждая группа получает карточки с доходами и расходами (например, зарплата мамы 25000 рублей, детское пособие 2400 рублей, оплата коммунальных услуг 5000 рублей, развлечения 3800 рублей т.д.). Задача ребят собрать кластер из данных карточек, показывающий тип семейного бюджета положительный, отрицательный или сбалансированный. Далее каждая группа презентует остальным свою формулу семейного бюджета. Выслушав всех, переходим к анализу каждой ситуации – на что можно потратить деньги в той семье, где бюджет положительный, как урегулировать положение в семье с отрицательным балансом и т.д.

3. Тема «Каким бывает труд?»

Цель: закрепить знание детей о том, какие источники дохода существуют, научить различать виды трудовой деятельности людей.

Оборудование: карточки с изображением различных действий людей (домашние дела и профессиональная направленность)

Каждому ребёнку предлагается не сколько картинок, например, парикмахер стрижет клиента, мама вытирает пыль, девочка поливает цветы, учитель у доски с указкой, тракторист пашет землю, бабушка моет посуду и т.д. Задача ребенка распределить данные рисунки на две группы – домашние дела и относящиеся к какой-либо профессии. В результате дети научатся различать общественно полезный труд, за который человек получает деньги, и домашний труд, за который получают похвалу. И тот и другой очень важна для человека.

4. Тема «Как трудятся герои в сказках»

Цель: расширить представление детей о том, что в сказках персонажи по-разному зарабатывают деньги, одни честно трудятся, а другие нечестным способом пытаются разбогатеть, приучать детей к трудолюбию и честности.

Задача детей распределить героев сказок и мультиков Золушку, Лису Алису, Крота, Дюймовочку, Лисичку-сестричку, Кота в сапогах и других на две группы – честно трудящихся и лентяев. Ребенок обосновывает свой выбор. После окончания игры проводим беседу как можно помочь группе героев, которые оказались в подборке лентяев.

Вашему вниманию представляем содержание еще одной программы внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 2 класса.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Программа построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Её изучение даёт возможность:

1. Формировать у учащихся представление о финансовых взаимоотношениях как сфере деятельности человека;
2. Предоставлять осознание обучающими взаимосвязи труда человека и его результатами. В результате чего обучающие должны понимать, что приложенные усилия дают возможность развитию успешной деятельности;
3. Развивать основы потребительской культуры;
4. Расширять словарный запас обучающихся по финансовым терминам;
5. Способствовать освоению новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель», — и функции;
6. Формировать бережливость, экономность, трудолюбие.

Данная программа предусматривает проведение занятий по 1 ч. в неделю, курс рассчитан на 34 ч.

Формы организации обучения: можно использовать как групповую, так и индивидуальную форму организации обучения.

Программа предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, и ролевые игры, дидактические и имитационные, учебные задания.

Ценностные ориентиры содержания курса.

В процессе финансового образования учащиеся получают представления о том, как экономить деньги, как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя, как с помощью современных технологий и систем сохранять контроль над своими деньгами.

После чего младший школьник начинает осознавать, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах.

Технологии:

1. уровневая дифференциация;
2. проблемное обучение;
3. моделирующая деятельность;
4. поисковая деятельность;
5. информационно-коммуникационные технологии;
6. здоровьесберегающие технологии;

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Финансовой грамотности»

При изучении курса ученики получают знания о семье, как экономической единице общества. Обучающиеся осваивают такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Что такое деньги?», ученик узнает историю появления денег и необходимости денег в жизни человека. Таким образом, актуализируются их представления о деньгах. Тема «Как умно управлять своими деньгами» поднимает важные вопросы о правилах использования денег, дети учатся внимательно обращаться с наличными и безналичными деньгами.

Личностные результаты:

*осознание себя как члена семьи и общества и государства;

*овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

* развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

*понимать цели своих действий;

*составлять простые планы с помощью учителя

*проявлять познавательную и творческую инициативу;

*оценивать правильность выполнения действий;

*адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.

Познавательные

Обучающийся научится:

*освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;

*использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

*овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

*овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

*составлять текст в устной и письменной формах;

*слушать собеседника и вести диалог;

*признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

*излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

*договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

Обучающийся научится:

-понимать и правильно использовать финансовые термины;

-иметь представление о роли денег в семье и обществе;

-уметь характеризовать виды и функции денег;

-знать источники доходов и направлений расходов семьи;

-уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет

-определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Результаты обучения:

К концу года обучающиеся должны знать:

• физиологические и духовные потребности;
• виды торговли; из чего складывается выручка, виды цен;
• что такое себестоимость; из чего складывается себестоимость; затраты и издержки;
• что такое сделки и посредники; доля посредника;
• для чего нужен график; виды графиков;
• что такое аренда; виды аренды;
• крупные банки страны; функции банков; виды вкладов.

Должны уметь:

• определять по формулам, чему равен доход и прибыль;
• отличать настоящие деньги от фальшивых;
• решать простейшие экономические задачи.

Содержание программы

 

Раздел 1. Что такое деньги? Появление денег (5 часов).

Обмен товарами. Деловая игра «Ярмарка в лесу».Проблемы товарного обмена. Появление первых денег. Изучение свойств драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость), что делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

Компетенции

• Объяснять причины и приводить примеры обмена.
• Объяснять проблемы, возникающие при обмене.
• Описывать свойства товарных денег.
• Приводить примеры товарных денег.
• Приводить примеры первых монет.

Раздел 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок (5 часов).

Изучение вида монеты и его устройство. Появление бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Компетенции

• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать купюры и монеты.
• Сравнивать металлические и бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Раздел 3. Какие деньги были раньше в России (5 часов).

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

Компетенции

• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.

Раздел 4. Современные деньги России и других стран (6 часов).

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

Компетенции

• Описывать современные российские деньги.
• Решать задачи с элементарными денежными расчётами.
• Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.
• Приводить примеры иностранных валют.

Раздел 5. Откуда в семье деньги. (4 ч)

Откуда в семье деньги. Клады, лотереи, наследство. Откуда в семье деньги. Заработная плата. Мини-исследование «Основные доходы в семье». Откуда в семье деньги. Пенсии, пособия, стипендии. Откуда в семье деньги. Аренда и

проценты в банке, кредиты. Инсценировка сказки «Заработанный рубль».

Компетенции

• Объяснить откуда в семье появляются деньги.
• Познакомить с понятием заработная плата, пенсия и т.д.
• Объяснять, что такое доход семьи.
• Приводить примеры заработка.

Раздел 6. На что тратятся деньги.( 3 ч)

На что тратятся деньги. Расходы на самое необходимое. Откладывание денег и непредвиденные расходы (накопления). Игра «Магазин». Хобби. Вредные привычки. Составление примерной сметы расходов в семье.

Компетенции

• Объяснить на что можно тратить деньги.
• Познакомить с понятием расход семьи.
• Объяснять, что такое накопления.
• Привести примеры вредных привычек и смет расходов семьи.

Раздел 7. Как умно управлять своими деньгами. (4 ч).

Как умно управлять своими деньгами. Расходы и доходы. Что такое экономика? Кого называют банкротом? Как умно управлять своими деньгами. Игра «Распредели семейный бюджет ». Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

Компетенции

• Научить управлять своими деньгами.
• Познакомить с понятием экономика и банкрот.
• Побывать в роли распорядителя бюджета семьи.

Раздел 8. Как делать сбережения. (2 ч)

Как делать сбережения. Куда и как откладывать деньги?. Как делать сбережения. «Путешествие в страну Капиталия».

Компетенции

• Научить хранить деньги и правильно их использовать.
• Познакомить с понятием банк.

Формы занятий: аукцион, мозговой штурм. ситуационная игра, кейс, деловая игра, образно-ролевые игры исследовательская деятельности.

Приходим к выводу, что формирование финансового поведения даёт возможность детям в будущем эффективно справляться с трудностями повседневной жизни, мыслить критически и организовывать свое финансовое пространство наиболее оптимальным образом. Поэтому формирование финансовой грамотности начинается в начальной школе, что дает возможность развитию экономического образа мышления, воспитывает ответственность и нравственное поведение в семейных отношениях, формирует опыт применения знаний в элементарных экономических вопросах. Подчеркнем, что это все является актуальным и востребованным аспектом, являющейся основой их будущей успешной жизнедеятельности в условиях современной жизни.

 

 

 

1. file0.pages (863,7 КБ)

Опубликовано: 07.10.2024